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情境导入
师：今天这节课，我们从一组照片谈起。（投影展示）这是去年我们八年级举办的校园诗词大会的活动照片。最后获得2017年校园诗词大会总冠军的，就是我们班的崔月莹同学。我想现场采访一下崔同学：你可以为我们说说当时“读秒绝杀”的情形吗？
生：在最后的“飞花令”环节，我和对手你来我往地已经进行了十几轮较量，但我顶住了压力，在最后两秒说出了一个含“雪”的诗句，取得了胜利。
师：非常精彩。大家都知道，我校的诗词大会，其实是仿照央视一套黄金强档的文化综艺节目——《中国诗词大会》。这档节目的宗旨是“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”，它引领观众重温经典，让传统诗词历久弥新。今天，我们也来学习一篇经典词作，它就是范仲淹的《渔家傲·秋思》。
活动一：预学检测
师：今天，我们通过听的形式检查一下大家的预学效果，知道的同学可以直接抢答。请听题：这首词的题目是什么？
生：“秋思。”渔家傲是词牌名，出自晏殊《珠玉词》中“神仙一曲渔家傲”之句。
师：大家能说出一些描写边塞风光的诗句吗？
生：王之涣《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
生：岑参《白雪歌送武判官归京》——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
生：王维《使至塞上》——“大漠孤烟直，长河落日圆。”
师：范仲淹和我们盐城有关联吗？
生：范仲淹曾经在东台西溪监理盐仓，为阻挡海潮，兴修海堤。后人因感激范仲淹，称其修建的海堤为“范公堤”。
师：你能说说你所了解的范仲淹吗？请为他完成一个简历表。
（学生小组合作，从姓名、籍贯、年龄、职务、功绩、作品、思想等方面拟写、完善简历表，进一步全面地了解作者。）
师：社会主义核心价值观共24个字、12个词，其中第9个词是什么？
生：爱国。
师：《渔家傲》这首词里，也蕴含着爱国情感。
活动二：诵读交流
师：看来大家预学工作做得还不错。俗话说“读书百遍，其义自见”，学习诗词更需要学会“读”。老师问一下，凭你们的经验，读诗词要注意哪些要点呢？你们又会用什么样的方式去读呢？
生：读准、读顺、读懂。
生：自读、齐读、比读、演读、互读等。
（学生根据自己的经验和积累，说出了超出教师想象的一些读诗词的形式。）
师：请大家用自己喜欢的方式读。
（学生展示各自的诵读方式。教师点评，与学生互动。）
活动三：鉴赏反馈
师：请大家从诗词鉴赏的角度，说说你们从这首词中读到了哪些内容，读懂了哪些故事，还有哪些读不懂。请同学们交流，把读懂的说给同学听，不懂的相互讨论，把问题提交上来，共同解决。
PPT：
句式：我从 这句，读懂（出）了 。
我对 这里，有疑问： 。
生1：我从首句“塞下秋来风景异”这句，读出了“塞下”点明环境，“秋来”点明时节，也从“风景异”中读出了词人感受到南北景致的不同。
师：这位同学很细心，你能够读出词人身处西北边地，所看到的北方景色与自己家乡的南方景色的差异。
生： 我对“衡阳雁去无留意”一句有疑问。“去”是离开的意思， “衡阳雁去”的语序好像不符合我们当代的阅读习惯。
师：如果不符合，那么正确的语序又是什么样的呢？对，应该是“雁去衡阳”。这里运用了倒装的手法。秋天到了，大雁往南飞，本来是正常的自然现象，可是词人却用了“无留意”三字，赋予大雁人的情感，这是拟人的修辞手法。诗人这样写，是从侧面反映边塞环境恶劣，连大雁都不愿久留，可想而知，戍邊战士的生活是多么艰辛。
生：我从“浊酒一杯家万里”这句，读出了词人浓重的愁绪。这杯酒是“浊”的，“浊”与“清”相反，隐喻词人心情的混乱不明。另外，“一杯”与“万里”这两个数量词形成鲜明的对比，也表明了愁绪的浓重。
师：这位同学敏锐地抓住了一组词的对比——“一杯”与“万里”，仅仅一杯浊酒是消解不了万里乡愁的，悬殊的差别突显了词人对家乡、亲人的思恋。
生：我对“人不寐，将军白发征夫泪”这句有疑问。这里仅仅是说将军头发白了和征夫流泪了吗？
师：应该是将军和征夫都白了头、流了泪，这是运用了互文的手法，表现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业的情怀。
……
师：如果没有问题了，老师想请大家动动笔，根据下阕内容，借用范仲淹的口吻，描述他那时那刻的内心所想。
（教师请学生到台前来展示。）
活动四：深度探究
师：范仲淹用一首《渔家傲》，把自己的英雄气概、家国情怀，以及壮志难酬、有家难回的抑郁都表现出来了。请大家结合一下当时的历史背景，说说范仲淹为什么“难”呢。
（教师用PPT展示历史背景和地图。学生思考、交流、发言。）
生：宋朝危机四伏，经常会出现“将不知兵，兵不知战，每战辄败”的情况。当时，西夏大举进攻宋朝，延州成为孤城。朝廷委派范仲淹出任陕西经略安抚使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。从军事上讲，这时宋朝只能进行一些战略防御，所以将士们都很苦。
师：在国家危难之时，很多有识之士把自己对重大问题的看法都反映在词作里。
教师小结
师：通过对《渔家傲·秋思》这首词的学习，我们总结了品读诗词的方法，理解了作者强烈的家国情怀，也领悟到了他对宋王朝重内轻外、消极防御的政策所造成的严重后果的强烈不满。而作为新时代的中学生，我们要鉴古知今，明白新时代下的爱国精神的可贵。
师：今天这节课，我们从一组照片谈起。（投影展示）这是去年我们八年级举办的校园诗词大会的活动照片。最后获得2017年校园诗词大会总冠军的，就是我们班的崔月莹同学。我想现场采访一下崔同学：你可以为我们说说当时“读秒绝杀”的情形吗？
生：在最后的“飞花令”环节，我和对手你来我往地已经进行了十几轮较量，但我顶住了压力，在最后两秒说出了一个含“雪”的诗句，取得了胜利。
师：非常精彩。大家都知道，我校的诗词大会，其实是仿照央视一套黄金强档的文化综艺节目——《中国诗词大会》。这档节目的宗旨是“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”，它引领观众重温经典，让传统诗词历久弥新。今天，我们也来学习一篇经典词作，它就是范仲淹的《渔家傲·秋思》。
活动一：预学检测
师：今天，我们通过听的形式检查一下大家的预学效果，知道的同学可以直接抢答。请听题：这首词的题目是什么？
生：“秋思。”渔家傲是词牌名，出自晏殊《珠玉词》中“神仙一曲渔家傲”之句。
师：大家能说出一些描写边塞风光的诗句吗？
生：王之涣《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
生：岑参《白雪歌送武判官归京》——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
生：王维《使至塞上》——“大漠孤烟直，长河落日圆。”
师：范仲淹和我们盐城有关联吗？
生：范仲淹曾经在东台西溪监理盐仓，为阻挡海潮，兴修海堤。后人因感激范仲淹，称其修建的海堤为“范公堤”。
师：你能说说你所了解的范仲淹吗？请为他完成一个简历表。
（学生小组合作，从姓名、籍贯、年龄、职务、功绩、作品、思想等方面拟写、完善简历表，进一步全面地了解作者。）
师：社会主义核心价值观共24个字、12个词，其中第9个词是什么？
生：爱国。
师：《渔家傲》这首词里，也蕴含着爱国情感。
活动二：诵读交流
师：看来大家预学工作做得还不错。俗话说“读书百遍，其义自见”，学习诗词更需要学会“读”。老师问一下，凭你们的经验，读诗词要注意哪些要点呢？你们又会用什么样的方式去读呢？
生：读准、读顺、读懂。
生：自读、齐读、比读、演读、互读等。
（学生根据自己的经验和积累，说出了超出教师想象的一些读诗词的形式。）
师：请大家用自己喜欢的方式读。
（学生展示各自的诵读方式。教师点评，与学生互动。）
活动三：鉴赏反馈
师：请大家从诗词鉴赏的角度，说说你们从这首词中读到了哪些内容，读懂了哪些故事，还有哪些读不懂。请同学们交流，把读懂的说给同学听，不懂的相互讨论，把问题提交上来，共同解决。
PPT：
句式：我从 这句，读懂（出）了 。
我对 这里，有疑问： 。
生1：我从首句“塞下秋来风景异”这句，读出了“塞下”点明环境，“秋来”点明时节，也从“风景异”中读出了词人感受到南北景致的不同。
师：这位同学很细心，你能够读出词人身处西北边地，所看到的北方景色与自己家乡的南方景色的差异。
生： 我对“衡阳雁去无留意”一句有疑问。“去”是离开的意思， “衡阳雁去”的语序好像不符合我们当代的阅读习惯。
师：如果不符合，那么正确的语序又是什么样的呢？对，应该是“雁去衡阳”。这里运用了倒装的手法。秋天到了，大雁往南飞，本来是正常的自然现象，可是词人却用了“无留意”三字，赋予大雁人的情感，这是拟人的修辞手法。诗人这样写，是从侧面反映边塞环境恶劣，连大雁都不愿久留，可想而知，戍邊战士的生活是多么艰辛。
生：我从“浊酒一杯家万里”这句，读出了词人浓重的愁绪。这杯酒是“浊”的，“浊”与“清”相反，隐喻词人心情的混乱不明。另外，“一杯”与“万里”这两个数量词形成鲜明的对比，也表明了愁绪的浓重。
师：这位同学敏锐地抓住了一组词的对比——“一杯”与“万里”，仅仅一杯浊酒是消解不了万里乡愁的，悬殊的差别突显了词人对家乡、亲人的思恋。
生：我对“人不寐，将军白发征夫泪”这句有疑问。这里仅仅是说将军头发白了和征夫流泪了吗？
师：应该是将军和征夫都白了头、流了泪，这是运用了互文的手法，表现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业的情怀。
……
师：如果没有问题了，老师想请大家动动笔，根据下阕内容，借用范仲淹的口吻，描述他那时那刻的内心所想。
（教师请学生到台前来展示。）
活动四：深度探究
师：范仲淹用一首《渔家傲》，把自己的英雄气概、家国情怀，以及壮志难酬、有家难回的抑郁都表现出来了。请大家结合一下当时的历史背景，说说范仲淹为什么“难”呢。
（教师用PPT展示历史背景和地图。学生思考、交流、发言。）
生：宋朝危机四伏，经常会出现“将不知兵，兵不知战，每战辄败”的情况。当时，西夏大举进攻宋朝，延州成为孤城。朝廷委派范仲淹出任陕西经略安抚使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。从军事上讲，这时宋朝只能进行一些战略防御，所以将士们都很苦。
师：在国家危难之时，很多有识之士把自己对重大问题的看法都反映在词作里。
教师小结
师：通过对《渔家傲·秋思》这首词的学习，我们总结了品读诗词的方法，理解了作者强烈的家国情怀，也领悟到了他对宋王朝重内轻外、消极防御的政策所造成的严重后果的强烈不满。而作为新时代的中学生，我们要鉴古知今，明白新时代下的爱国精神的可贵。