【摘 要】
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在平日学习中总有一些学生由于这样或那样的原因,学习成绩比较差.教育心理学告诉我们：学困生同样具有进取心.一方面他们学习基础差,在学习活动中感到困难,表现欲差,缺少必要的
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在平日学习中总有一些学生由于这样或那样的原因,学习成绩比较差.教育心理学告诉我们：学困生同样具有进取心.一方面他们学习基础差,在学习活动中感到困难,表现欲差,缺少必要的信心和勇气：另一方面,他们又有强烈的自尊心,渴望进步,渴望得到温暖、关心和抚爱.正是这些潜藏在学困生内心深处的因素,给教学提供了源动力.因此,让学困生获得某种成就感,不仅可以使他们认识到自己的力量潜能,增强其自信心.而且可以品味到成功的欢乐与喜悦,激起他们对成功的追求.这种良好的情绪状态对学生活动有着积极的预后功能.
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