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[摘要]阅读对于低学段学生的成长至关重要，而学生阅读存在诸多问题。通过问卷调查研究，积极开发资源，打造学生阅读乐园。开发和利用班级、家庭、社会资源，促进学生阅读兴趣的提高和习惯养成，是取得“班级读书会策略与实施”课题实验突破性成效的关键。
[关键词]开发资源；阅读；习惯培养
[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）11-0058-03[作者简介]周晶瑾（1978—），女，湖南湘潭人，本科，广西南宁市民主路小学教师，小学高级。
良好的阅读习惯对学生的成长有着非常重要的作用，而笔者在调查中发现学生阅读存在诸多问题：一是对阅读课外书籍不感兴趣，无良好的阅读习惯；二是学生的阅读习惯不佳；三是低效阅读现象严重。如何优化学生的阅读习惯，教师需要积极开发资源，打造学生阅读乐园。
一、提供适合的阅读资料，培养学生阅读兴趣
抓住学生阅读的关键期，从简单直观的绘本开始，让学生在聆听中感受文句，发挥想象，培养语感。以学生文学读物《勇气》绘本的课堂片段为例：
师：勇气有很多种（图中美丽的女孩在跳芭蕾），有的令人敬畏（图中是观众们看人体空中杂技），有的很平凡（图中一个男孩独自在跳水台前，掐着鼻子往下跳水）。勇气，是你第一次骑车不用安全轮（图中有一对夫妻微笑地看着他们心爱的女儿独自骑车出行，但是后轮已经没有了辅学使用的平衡轮），勇气，是去参加智力竞赛，而且你的题目是“峩”字怎么读。
（学生们开始流露出不解的神色）
师：你们考试遇到过难题吗？或者说当你发现需要和别人一决高下的时候，你被一个小问题卡壳了，怎么办？
生1：每次我没有写出新学的字，我就有点后悔，之前怎么没有记下它。
师：接下来你放弃了？
生1：我努力地想。
生2：我会先放松一下，吸两口气，再想想。
生3：我会偷偷看看别人，自己就有了信心。
生4：竞赛结束以后我要马上找到正确的答案。
师：嗯，看来大家都没有放弃，我想这就是一种勇气，不轻言放弃。勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天；勇气，是到了开饭时间还拼命地望着“真”肉汤，希望里面还有块“真”肉（图中一只小狗眼巴巴地看着一盆肉汤）。
生1：我吃东西当然是越多越好，是不是留下明天再吃，能让虫牙不长这么快？
有学生笑了……
生2：小狗好久没有肉吃了，它非常希望有肉吃。看来他的主人很少给他吃肉。
生3：我知道有的小狗很贪吃，就算给它餐餐吃，它也会不满足。
师：是不是也可以说像小朋友喜欢吃糖一样？再多也不嫌多？
生4：那也不是，我们都知道什么东西吃太多会腻的，而且糖吃多了会不好。
师：是什么不好？牙齿不好？还是觉得腻味了不好？
生4：牙齿不好，牙齿不好我们就会疼了。
师：非常棒，你开始想“做一件哪怕是喜欢的事情，后果也会有几种”，这说明你已经懂得做事前要想一想。那么，留下的那块糖可能会带给我们什么？
生5：留下一块糖第二天吃，会和昨天一样有甜甜的美好的感觉。图上那个小男孩就是笑容满面的。
生6：如果妹妹正好肚子饿了，我们可以让给她吃。
师：这是老师听到的最有爱心的答案之一。当你想着明天的快乐时，你就会决定留下一块。
生7：这个时候我们的快乐又多了一次，因为明天又可以吃糖了。估计小狗也是这样想的。
师：同学们，你们太有智慧了，因为你们从学会考虑后果，到现在开始展望美好的未来。你们从图中看到了图外，开始理解文字里的真正意义了。
应该说，这时候学生理解的“勇气”已经超越了前面的“大胆”。勇气包括克制、不放弃，包括永远期待美好的事物。从学生的造句中我们可以看出这一点：
我的勇气是站在人多多的电梯里放了一个臭屁，大胆地承认是自己放的。
我的勇气是看见一年才来看我一次的爸爸走向机场，我的眼泪掉了下来，可是我却转身把它擦干净，不让爸爸看到。
我的勇气是我站在了领奖台上，想着我们天天七点就到学校坚持训练，我也没有中断不来，而是坚持到现在。
传统经典《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等历经几千年文化浸润，传递着中华文化的精髓，能让学生心灵和思想得到升华。大量例子说明，学生大量地、声情并茂地朗诵这些优秀典籍，对其智力和记忆力，乃至为人处世的能力都有积极的作用。例如《千字文》中“寒来暑往，秋收冬藏”，低学段的学生通过朗诵，认识了生字，积累了词语，教师结合相关背景知识对学生进行教育，学生很快记住了大自然的基本规律，同时获得了审美体验。我们的文化典籍早把我的上三辈分、下三辈分的名称说得清清楚楚，《三字经》中的“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾”让学生明白了爷爷的爷爷我们称为“高祖”，孙子的孙子是玄孙，辈分一下子就清楚了。在这样的读、思、议中，学生能够体会诵读时流淌的旋律，享受文句的美。
二、取得家长支持，培养学生良好的阅读习惯
学生的阅读离不开家长的大力支持。家长帮助选择读本，进行亲子阅读，积极对孩子观察、督促、鼓励、奖励、劝导。我们在指导学生的同时，通过多种形式指导家长，培训家长，让他们树立“要孩子学好，我先学好”的正确理念。
（一）相约读书会
几年来，本班几十位家长都风雨无阻地参加班级的“相约周四读书会”。活动的主题常常不同，有讲座、新书通读、问题讨论等，这些活动都有一个共同的目标——为孩子营造阅读的乐园，为了每一个孩子的健康发展。
（二）公约制订
每学期教师推荐读物不下十本，家长委员会组织商量后，集体购买其中四本，以便在课堂中共同阅读。家长们还达成以下共识：1.每个月不少于一次购书，6年间孩子的藏书量不少于100本；2.每天至少安排一个固定的时间阅读，时间可长可短，长期坚持，让孩子养成一种习惯；3.每星期不少于两次陪伴孩子读书；4.和孩子平等地交流读书体验。 （三）加强交流
积极加强沟通、交流，在每次开学时、放假前以及平时的家长会中，笔者都会留出时间，让家长代表介绍好书，发表对班级读书活动的意见，制订共同的阅读计划。通过持之以恒的努力，我们班的家长也成为读书活动的热心人。
三、学校、家庭、社会通力合作，加强学习与培训
积极邀请社会各界人士，如大学教授、著名教育专家等对家长进行培训，讲座专题有“新世纪的孩子什么最重要”“快乐读书，快乐成长”“引导树立正确的价值观”“互相理解彼此不同的世界”“怎样给孩子选择课外书”“朗读的技巧”“如何写读后记”，还有传统古训《周礼文化》《铠甲文化》讲解，数学思维与国学教育等。近年来，导师给家长辅导了《细讲弟子规》《大学》，接下来是《中庸》《声律启蒙》。专家们亲临指导，使“相约周四读书会”有了质的飞跃，备受家长的青睐。家长乐于做学习型的父母，也掌握了用正能量影响孩子的策略。
四、在情境中读以致用，提升学生智能
（一）读、说、写相结合
学生的阅读可以随课文进行课外延伸，也可以根据这个星期的阅读任务，分不同时段自己去读，还可以针对每周五举行的好书推荐会，把自己要介绍的书进行读书感悟分享。班上的课外阅读作业分为新闻板块、书报阅读板块、心灵记录板块。第一个板块用来记录每天班级或社会实事新闻，根据自己的能力可以写简单点评或感受，引导学生关注身边的生活、关注社会，培养公民意识；阅读板块是以班级读书会上的阅读感受为主，重点写书的内容，记录好词佳句，把课外读物与语文教学有机结合，学会积累、学会运用；心灵板块记录是通过读书后，记录和教师、父母交心的小日记，有话则长，无话则短。每天练笔，把在阅读中的感悟写下来，日久天长则熟能生巧。更重要的收获是学生通过这个窗口，把对父母、教师的心声在第一时间吐露出来，加深了与教师、父母的心灵交流，这是弥足珍贵的。
（二）读、议、说、演相结合
在班级读书会上表演“我就是书中的××”“我的想象”“续编故事演一演”“我来改一改”“照样子编故事”等属于猜测、想象、迁移和假定的思维活动，学生能从中获得独特的体验和感受，学会多角度、有创意地阅读、评价，有助于发展个性，培养创新精神。读书后讨论，再选择内容排演话剧，尤其受学生喜爱。阅读了《文天祥》剧本后，大家谈了对人物的感受，讲述了故事，然后全班50多个学生分别饰演了不同的角色。通过家长委员会和多闻学堂的共同筹办，有400多位观众参与到活动中，演出了舞台剧《留取丹心照汗青——文天祥传》，效果喜人。现在，家长和笔者又一起带领学生开始了《花木兰》的排演。毋庸置疑，英雄的形象已经烙印在学生心中，英雄的高贵品质也能潜移默化地影响学生。
（三）看、读、思、议、写相结合
定期开展课外活动，全体学生在教师和部分家长代表的带领下，有计划地到广西城市规划馆、广西科技馆、博物馆参观。学生阅读文字，观赏实物，了解广西的建设发展史，懂得了民族风情、科技发展状况。广阔的社会课堂，使他们增长智慧，提振信心，对未来更充满期待。
总而言之，我们的最终目的是通过读书，让学生热爱生活。通过读书，把中华文化中的优秀传统和那些高贵品质传递给学生，使其人格得到升华，形成独立思维，最终成为对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]梅子涵.阅读儿童文学[M].上海：少年儿童出版社，2005.
[2]〔苏联〕苏霍姆林斯基B A.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[3]蔡礼旭.细讲弟子规[M].北京：华艺出版社，2007.
[4]黄乃毓.童书非童书[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.
[关键词]开发资源；阅读；习惯培养
[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）11-0058-03[作者简介]周晶瑾（1978—），女，湖南湘潭人，本科，广西南宁市民主路小学教师，小学高级。
良好的阅读习惯对学生的成长有着非常重要的作用，而笔者在调查中发现学生阅读存在诸多问题：一是对阅读课外书籍不感兴趣，无良好的阅读习惯；二是学生的阅读习惯不佳；三是低效阅读现象严重。如何优化学生的阅读习惯，教师需要积极开发资源，打造学生阅读乐园。
一、提供适合的阅读资料，培养学生阅读兴趣
抓住学生阅读的关键期，从简单直观的绘本开始，让学生在聆听中感受文句，发挥想象，培养语感。以学生文学读物《勇气》绘本的课堂片段为例：
师：勇气有很多种（图中美丽的女孩在跳芭蕾），有的令人敬畏（图中是观众们看人体空中杂技），有的很平凡（图中一个男孩独自在跳水台前，掐着鼻子往下跳水）。勇气，是你第一次骑车不用安全轮（图中有一对夫妻微笑地看着他们心爱的女儿独自骑车出行，但是后轮已经没有了辅学使用的平衡轮），勇气，是去参加智力竞赛，而且你的题目是“峩”字怎么读。
（学生们开始流露出不解的神色）
师：你们考试遇到过难题吗？或者说当你发现需要和别人一决高下的时候，你被一个小问题卡壳了，怎么办？
生1：每次我没有写出新学的字，我就有点后悔，之前怎么没有记下它。
师：接下来你放弃了？
生1：我努力地想。
生2：我会先放松一下，吸两口气，再想想。
生3：我会偷偷看看别人，自己就有了信心。
生4：竞赛结束以后我要马上找到正确的答案。
师：嗯，看来大家都没有放弃，我想这就是一种勇气，不轻言放弃。勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天；勇气，是到了开饭时间还拼命地望着“真”肉汤，希望里面还有块“真”肉（图中一只小狗眼巴巴地看着一盆肉汤）。
生1：我吃东西当然是越多越好，是不是留下明天再吃，能让虫牙不长这么快？
有学生笑了……
生2：小狗好久没有肉吃了，它非常希望有肉吃。看来他的主人很少给他吃肉。
生3：我知道有的小狗很贪吃，就算给它餐餐吃，它也会不满足。
师：是不是也可以说像小朋友喜欢吃糖一样？再多也不嫌多？
生4：那也不是，我们都知道什么东西吃太多会腻的，而且糖吃多了会不好。
师：是什么不好？牙齿不好？还是觉得腻味了不好？
生4：牙齿不好，牙齿不好我们就会疼了。
师：非常棒，你开始想“做一件哪怕是喜欢的事情，后果也会有几种”，这说明你已经懂得做事前要想一想。那么，留下的那块糖可能会带给我们什么？
生5：留下一块糖第二天吃，会和昨天一样有甜甜的美好的感觉。图上那个小男孩就是笑容满面的。
生6：如果妹妹正好肚子饿了，我们可以让给她吃。
师：这是老师听到的最有爱心的答案之一。当你想着明天的快乐时，你就会决定留下一块。
生7：这个时候我们的快乐又多了一次，因为明天又可以吃糖了。估计小狗也是这样想的。
师：同学们，你们太有智慧了，因为你们从学会考虑后果，到现在开始展望美好的未来。你们从图中看到了图外，开始理解文字里的真正意义了。
应该说，这时候学生理解的“勇气”已经超越了前面的“大胆”。勇气包括克制、不放弃，包括永远期待美好的事物。从学生的造句中我们可以看出这一点：
我的勇气是站在人多多的电梯里放了一个臭屁，大胆地承认是自己放的。
我的勇气是看见一年才来看我一次的爸爸走向机场，我的眼泪掉了下来，可是我却转身把它擦干净，不让爸爸看到。
我的勇气是我站在了领奖台上，想着我们天天七点就到学校坚持训练，我也没有中断不来，而是坚持到现在。
传统经典《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等历经几千年文化浸润，传递着中华文化的精髓，能让学生心灵和思想得到升华。大量例子说明，学生大量地、声情并茂地朗诵这些优秀典籍，对其智力和记忆力，乃至为人处世的能力都有积极的作用。例如《千字文》中“寒来暑往，秋收冬藏”，低学段的学生通过朗诵，认识了生字，积累了词语，教师结合相关背景知识对学生进行教育，学生很快记住了大自然的基本规律，同时获得了审美体验。我们的文化典籍早把我的上三辈分、下三辈分的名称说得清清楚楚，《三字经》中的“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾”让学生明白了爷爷的爷爷我们称为“高祖”，孙子的孙子是玄孙，辈分一下子就清楚了。在这样的读、思、议中，学生能够体会诵读时流淌的旋律，享受文句的美。
二、取得家长支持，培养学生良好的阅读习惯
学生的阅读离不开家长的大力支持。家长帮助选择读本，进行亲子阅读，积极对孩子观察、督促、鼓励、奖励、劝导。我们在指导学生的同时，通过多种形式指导家长，培训家长，让他们树立“要孩子学好，我先学好”的正确理念。
（一）相约读书会
几年来，本班几十位家长都风雨无阻地参加班级的“相约周四读书会”。活动的主题常常不同，有讲座、新书通读、问题讨论等，这些活动都有一个共同的目标——为孩子营造阅读的乐园，为了每一个孩子的健康发展。
（二）公约制订
每学期教师推荐读物不下十本，家长委员会组织商量后，集体购买其中四本，以便在课堂中共同阅读。家长们还达成以下共识：1.每个月不少于一次购书，6年间孩子的藏书量不少于100本；2.每天至少安排一个固定的时间阅读，时间可长可短，长期坚持，让孩子养成一种习惯；3.每星期不少于两次陪伴孩子读书；4.和孩子平等地交流读书体验。 （三）加强交流
积极加强沟通、交流，在每次开学时、放假前以及平时的家长会中，笔者都会留出时间，让家长代表介绍好书，发表对班级读书活动的意见，制订共同的阅读计划。通过持之以恒的努力，我们班的家长也成为读书活动的热心人。
三、学校、家庭、社会通力合作，加强学习与培训
积极邀请社会各界人士，如大学教授、著名教育专家等对家长进行培训，讲座专题有“新世纪的孩子什么最重要”“快乐读书，快乐成长”“引导树立正确的价值观”“互相理解彼此不同的世界”“怎样给孩子选择课外书”“朗读的技巧”“如何写读后记”，还有传统古训《周礼文化》《铠甲文化》讲解，数学思维与国学教育等。近年来，导师给家长辅导了《细讲弟子规》《大学》，接下来是《中庸》《声律启蒙》。专家们亲临指导，使“相约周四读书会”有了质的飞跃，备受家长的青睐。家长乐于做学习型的父母，也掌握了用正能量影响孩子的策略。
四、在情境中读以致用，提升学生智能
（一）读、说、写相结合
学生的阅读可以随课文进行课外延伸，也可以根据这个星期的阅读任务，分不同时段自己去读，还可以针对每周五举行的好书推荐会，把自己要介绍的书进行读书感悟分享。班上的课外阅读作业分为新闻板块、书报阅读板块、心灵记录板块。第一个板块用来记录每天班级或社会实事新闻，根据自己的能力可以写简单点评或感受，引导学生关注身边的生活、关注社会，培养公民意识；阅读板块是以班级读书会上的阅读感受为主，重点写书的内容，记录好词佳句，把课外读物与语文教学有机结合，学会积累、学会运用；心灵板块记录是通过读书后，记录和教师、父母交心的小日记，有话则长，无话则短。每天练笔，把在阅读中的感悟写下来，日久天长则熟能生巧。更重要的收获是学生通过这个窗口，把对父母、教师的心声在第一时间吐露出来，加深了与教师、父母的心灵交流，这是弥足珍贵的。
（二）读、议、说、演相结合
在班级读书会上表演“我就是书中的××”“我的想象”“续编故事演一演”“我来改一改”“照样子编故事”等属于猜测、想象、迁移和假定的思维活动，学生能从中获得独特的体验和感受，学会多角度、有创意地阅读、评价，有助于发展个性，培养创新精神。读书后讨论，再选择内容排演话剧，尤其受学生喜爱。阅读了《文天祥》剧本后，大家谈了对人物的感受，讲述了故事，然后全班50多个学生分别饰演了不同的角色。通过家长委员会和多闻学堂的共同筹办，有400多位观众参与到活动中，演出了舞台剧《留取丹心照汗青——文天祥传》，效果喜人。现在，家长和笔者又一起带领学生开始了《花木兰》的排演。毋庸置疑，英雄的形象已经烙印在学生心中，英雄的高贵品质也能潜移默化地影响学生。
（三）看、读、思、议、写相结合
定期开展课外活动，全体学生在教师和部分家长代表的带领下，有计划地到广西城市规划馆、广西科技馆、博物馆参观。学生阅读文字，观赏实物，了解广西的建设发展史，懂得了民族风情、科技发展状况。广阔的社会课堂，使他们增长智慧，提振信心，对未来更充满期待。
总而言之，我们的最终目的是通过读书，让学生热爱生活。通过读书，把中华文化中的优秀传统和那些高贵品质传递给学生，使其人格得到升华，形成独立思维，最终成为对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]梅子涵.阅读儿童文学[M].上海：少年儿童出版社，2005.
[2]〔苏联〕苏霍姆林斯基B A.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[3]蔡礼旭.细讲弟子规[M].北京：华艺出版社，2007.
[4]黄乃毓.童书非童书[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.