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【摘 要】小朋友从幼儿园进入小学这个过程，无论是知识层次、还是学习意识、处事能力等方面都要面临一个全新的要求，入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。对于低年级的学生来说，他们的学习意识仍然很弱，还是不知道学习的意义和作用在何处。因此，在小学阶段，尤其是从一年级开始，学习是形成良好学习习惯的关键时期，也是培养学习習惯的最佳时机。
【关键词】小学低年级;数学学习习惯;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0022-02
习惯是一种长期积累的解决问题的本能[1]。习惯和兴趣是最好的老师，良好的学习习惯是学生学习进步不可或缺的重要因素。新的小学数学必修课本指出，“良好的学习习惯不能简单地理解为要求学生在课堂上坐好，举手，以其他外部形式说话，更重要的是，要逐步引导学生独立思考，敢于提问，认真听取他人意见，愿意表达自己的想法和其他固有的学习品质。”因此，培养小学生学习数学的良好习惯，是他们学好数学的保证，也是教师在教学过程中不可忽视的事情。因此，本文针对如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯，主要从以下几个方面进行分析，为教师教学提供宝贵的建议。
一、养成良好的课前准备习惯
课前准备是好课的前提，特别是低年级教师要求学生做好课前准备工作。为了使学生在课前做好准备，应提出具体明确的要求，经常检查、督促、评议。在对低年级学生的课前准备培训中，教师应采取多表扬、多奖励的措施。例如，在铃声停止之前，哪个小组将准备教科书、练习册和必要的文具和工具？坐在座位上，老师会表扬该组，每个人都会奖励一颗小星星。这样，经过一段时间的训练，学生逐渐“习惯化自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、养成专心听讲的习惯
倾听是积极参与学习过程的基础，是积极思考，提高课堂学习效率的前提。因此，教师应培养学生在课堂上专心听讲的习惯。首先要求学生在听课时不要思想或行为不认真，要全神贯注;其次，要求他们仔细听其他学生的答案，仔细研究他们的答案是否正确;三是认真观察教师的陈述和黑板书写，根据教师的要求认真操作学习工具，做好实践工作。从以下四个方面培养良好的听力习惯：
1.独立思考的习惯。
数学是一门反思性很强的学科。在数学教学中，学生必须积极运用头脑，愿意思考，勤奋思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，首先要选择好思考的内容。考虑内容通常以设计问题的形式出现，通过一个问题，学生可以在老师的指导下自主探索计算方法，培养独立思考的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，也必须给予足够的时间去思考。一般来说，当老师提问时，思维敏捷的学生可以迅速做出反应。此时，为了照顾中学生和贫困学生，我们应该留给大家更多的时间去思考，等待大多数学生举起手来，然后根据情况，让不同层次的学生表达自己的观点。不举手的学生也可能被要求回答问题，要求他们说出他们的想法和他们遇到的困难，以刺激他们的思考。提问时，要充分考虑全班的参与，注意调动全班的积极性。
2.善于质疑的习惯。
在数学学习过程中，善于发现、提出和质疑问题是培养学生创造性学习习惯的重要方面。爱因斯坦说：“问一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问是解决问题的第一步，也是创新的基础，善于提问的学生善于发现问题。为了培养学生的提问习惯，教师应该以身作则，教会学生在哪里发现疑问。一般来说，提问会导致新旧知识的融合，学习过程的关键点，以及算法规则的结论，在数学课上，教师应该经常设计“自由提问”环节，鼓励学生改变观点，提出更多问题，自由回答和解决彼此的问题。
3.乐于实践的习惯。
教育心理学研究表明，小学低年级学生的思维主要以具体形象思维的形式进行的，它处于从抽象思维向逻辑思维过度的发展阶段，他们的抽象思维需要感性物质的支持，因此，我们必须重视培养愿意做、用脑、用嘴的学生的良好实践习惯，让学生通过观察、触摸、拼写、摆动、折叠和说话来获得新知识。例如，在学习“角度的初步理解”时，角度的大小是否与两边的长度有关？通过操作自制的活动角度，同时操作、观察和交流，可以解决这个问题，从而得出正确的结论。开展这样的学习活动，可以帮助学生养成手脑结合、乐于实践的习惯。
4.合作性学习习惯。
新课程实施以来，相互学习是学生学习的重要方式，有利于培养学生的团结协作精神、沟通能力、团队观念和创新意识。在数学学习中，学生可以通过课堂合作实验、共同动手操作、相互讨论、小组交流等形式，积极开展互助学习活动。在活动中，学生要学会表达自己的观点和看法，学会倾听别人的意见，学会判断别人的意见和接受别人的意见。每一次互助学习，学生都要积极参与、互助学习、相互促进，逐步养成习惯，以解决数学学习中的难题，提高学习效率和质量，不断取得共同进步。
三、养成良好的做作业习惯
完成家庭作业是学生最基本、最频繁的学习和实践活动，是巩固知识、形成知识和技能的主要手段。学生的作业反映了他们的学习态度和习惯，小学生要养成从小认真完成作业的习惯，他们应该有清晰的作业格式和写作标准，养成认真考题、独立思考、独立作业、认真核算的习惯。
四、阅读数学课本的习惯
首先，在课堂上引导学生养成看图、读关键词、理解数学知识的习惯。在新的教学中，除了鼓励学生观察和思考一些直观的演示来揭示新的知识外，还应安排学生在适当的时候阅读和理解课本的插图或关键词。在教学比较数的大小的时候同学对比较的方法都能说出一二，但受抽象概括能力的限制，条理性、逻辑性稍差。这时就有必要引导学生看书上是怎样有条理的表述的。让学生把关于比较方法的内容画下来读一读，进一步完善学生的认知结构。阅读数学教科书的习惯不仅要留在课堂上，而且要把阅读教科书的习惯和预习的习惯结合起来。有效的预习可以提高学习新知识的目的和针对性，提高学习质量。在每节新课开始前，对学生安排预习内容，提出对班上学生能力水平的预习要求，提出导读方法，并进行必要的预读检查。
五、总结
任何好的学习习惯都是非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证。教师应运用多种手段培养学生良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为保证教学质量和促进学生思维发展奠定坚实的基础，促进学生主动学习，使良好的习惯伴随儿童成长。“良好的习惯是成功的秘诀，是成才的基石！”低年级数学教学要给孩子一个终身受用的良好学习习惯，并让好习惯不断的牢固。能使良好学习习惯伴随终身。
参考文献
[1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].大连：辽宁师范大学，2010：12-12.
【关键词】小学低年级;数学学习习惯;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0022-02
习惯是一种长期积累的解决问题的本能[1]。习惯和兴趣是最好的老师，良好的学习习惯是学生学习进步不可或缺的重要因素。新的小学数学必修课本指出，“良好的学习习惯不能简单地理解为要求学生在课堂上坐好，举手，以其他外部形式说话，更重要的是，要逐步引导学生独立思考，敢于提问，认真听取他人意见，愿意表达自己的想法和其他固有的学习品质。”因此，培养小学生学习数学的良好习惯，是他们学好数学的保证，也是教师在教学过程中不可忽视的事情。因此，本文针对如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯，主要从以下几个方面进行分析，为教师教学提供宝贵的建议。
一、养成良好的课前准备习惯
课前准备是好课的前提，特别是低年级教师要求学生做好课前准备工作。为了使学生在课前做好准备，应提出具体明确的要求，经常检查、督促、评议。在对低年级学生的课前准备培训中，教师应采取多表扬、多奖励的措施。例如，在铃声停止之前，哪个小组将准备教科书、练习册和必要的文具和工具？坐在座位上，老师会表扬该组，每个人都会奖励一颗小星星。这样，经过一段时间的训练，学生逐渐“习惯化自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、养成专心听讲的习惯
倾听是积极参与学习过程的基础，是积极思考，提高课堂学习效率的前提。因此，教师应培养学生在课堂上专心听讲的习惯。首先要求学生在听课时不要思想或行为不认真，要全神贯注;其次，要求他们仔细听其他学生的答案，仔细研究他们的答案是否正确;三是认真观察教师的陈述和黑板书写，根据教师的要求认真操作学习工具，做好实践工作。从以下四个方面培养良好的听力习惯：
1.独立思考的习惯。
数学是一门反思性很强的学科。在数学教学中，学生必须积极运用头脑，愿意思考，勤奋思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，首先要选择好思考的内容。考虑内容通常以设计问题的形式出现，通过一个问题，学生可以在老师的指导下自主探索计算方法，培养独立思考的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，也必须给予足够的时间去思考。一般来说，当老师提问时，思维敏捷的学生可以迅速做出反应。此时，为了照顾中学生和贫困学生，我们应该留给大家更多的时间去思考，等待大多数学生举起手来，然后根据情况，让不同层次的学生表达自己的观点。不举手的学生也可能被要求回答问题，要求他们说出他们的想法和他们遇到的困难，以刺激他们的思考。提问时，要充分考虑全班的参与，注意调动全班的积极性。
2.善于质疑的习惯。
在数学学习过程中，善于发现、提出和质疑问题是培养学生创造性学习习惯的重要方面。爱因斯坦说：“问一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问是解决问题的第一步，也是创新的基础，善于提问的学生善于发现问题。为了培养学生的提问习惯，教师应该以身作则，教会学生在哪里发现疑问。一般来说，提问会导致新旧知识的融合，学习过程的关键点，以及算法规则的结论，在数学课上，教师应该经常设计“自由提问”环节，鼓励学生改变观点，提出更多问题，自由回答和解决彼此的问题。
3.乐于实践的习惯。
教育心理学研究表明，小学低年级学生的思维主要以具体形象思维的形式进行的，它处于从抽象思维向逻辑思维过度的发展阶段，他们的抽象思维需要感性物质的支持，因此，我们必须重视培养愿意做、用脑、用嘴的学生的良好实践习惯，让学生通过观察、触摸、拼写、摆动、折叠和说话来获得新知识。例如，在学习“角度的初步理解”时，角度的大小是否与两边的长度有关？通过操作自制的活动角度，同时操作、观察和交流，可以解决这个问题，从而得出正确的结论。开展这样的学习活动，可以帮助学生养成手脑结合、乐于实践的习惯。
4.合作性学习习惯。
新课程实施以来，相互学习是学生学习的重要方式，有利于培养学生的团结协作精神、沟通能力、团队观念和创新意识。在数学学习中，学生可以通过课堂合作实验、共同动手操作、相互讨论、小组交流等形式，积极开展互助学习活动。在活动中，学生要学会表达自己的观点和看法，学会倾听别人的意见，学会判断别人的意见和接受别人的意见。每一次互助学习，学生都要积极参与、互助学习、相互促进，逐步养成习惯，以解决数学学习中的难题，提高学习效率和质量，不断取得共同进步。
三、养成良好的做作业习惯
完成家庭作业是学生最基本、最频繁的学习和实践活动，是巩固知识、形成知识和技能的主要手段。学生的作业反映了他们的学习态度和习惯，小学生要养成从小认真完成作业的习惯，他们应该有清晰的作业格式和写作标准，养成认真考题、独立思考、独立作业、认真核算的习惯。
四、阅读数学课本的习惯
首先，在课堂上引导学生养成看图、读关键词、理解数学知识的习惯。在新的教学中，除了鼓励学生观察和思考一些直观的演示来揭示新的知识外，还应安排学生在适当的时候阅读和理解课本的插图或关键词。在教学比较数的大小的时候同学对比较的方法都能说出一二，但受抽象概括能力的限制，条理性、逻辑性稍差。这时就有必要引导学生看书上是怎样有条理的表述的。让学生把关于比较方法的内容画下来读一读，进一步完善学生的认知结构。阅读数学教科书的习惯不仅要留在课堂上，而且要把阅读教科书的习惯和预习的习惯结合起来。有效的预习可以提高学习新知识的目的和针对性，提高学习质量。在每节新课开始前，对学生安排预习内容，提出对班上学生能力水平的预习要求，提出导读方法，并进行必要的预读检查。
五、总结
任何好的学习习惯都是非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证。教师应运用多种手段培养学生良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为保证教学质量和促进学生思维发展奠定坚实的基础，促进学生主动学习，使良好的习惯伴随儿童成长。“良好的习惯是成功的秘诀，是成才的基石！”低年级数学教学要给孩子一个终身受用的良好学习习惯，并让好习惯不断的牢固。能使良好学习习惯伴随终身。
参考文献
[1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].大连：辽宁师范大学，2010：12-12.