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【摘 要】创新教育、创新意识、创新思维的培养是进行素质教育的重要组成部分，也是新时期教育发展的趋势。数学教育在素质教育和社会经济的发展中有着非常重要的地位。就如何以科学发展观以数学学科特点和作用，培养具有创新能力的学生是数学素质教育和数学人文素质教育新时期研究主题，是塑造高素质人才前提条件。
【关键词】创新教育 创新思维 发展
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。而小学数学创新教育是国家实施教学改革所推行的一种新的教学方式，它以尊重学生主体地位为核心来构建师生关系，以启发式、开放式为主要教学策略，以学生的创新思维和创新能力的提高为重要评价标准，从而真正体现素质教育的价值取向。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，创新教育已成为当今教学改革的一个重要课题，为此，在我们的实际数学教学中如何培养学生的创新思维，激发创造力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要，本文就小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力谈一点体会。
一、加强学习，提高数学教师自身创新意识和能力是前提。
教育创新是教师的职责，要培养学生的创新素质首先要有创新型教师。创新数学教学的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学的教学实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（明确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，独立思索和勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的自主习惯。教师是数学教学的组织者、引导者与合作者。教师要通过对课堂教学的组织引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生创新能力，为学生的终身发展奠定基础，为此，数学教师必须改变观念，加强自身学习，深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创新因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学富有实践性、趣味性和创新性。以自身较高的业务知识水平，灵活的教学方式感染学生，激发学生的学习兴趣，从而把教知识变成使学生学会运用知识解决实际问题，培养学生的创新意识和能力。
二、创设适宜的教学环境。
轻松活泼的课堂气氛及和谐的师生关系，是培养学生创新能力的“气候”和“土壤”。以升学率为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的课堂教学中，很难形成创新意识，严重阻碍了创新能力的培养，因此，在教学中，要改变那种在课堂上老师唱独角戏的“一言堂”模式，采取灵活多样的教学方式，培养学生的主体意识、创新意识。
（一）建立新型的师生关系。教师的模范言行、治学精神都给学生以感染，充分 发挥教师的人格魅力和感召力，建立和谐融洽的师生关系，学生爱老师，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑中出现一种“易接受”的心理优势。所以，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，建立民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求，学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
（二）优化课堂教学，培养学生的创新思维能力。
1、创设问题，引导学生善于思考。练习是数学课堂教学的重要组成部分，教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。
2、引导学生动脑、动口、动手相结合，培养学生的观察能力、想像能力，诱发学生的思维灵感。九年义务教育小学数学课程标准明确规定小学数学教学的目的是使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础知识，能够正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，初步了解现代数学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，并能运用所学的知识解决日常生活和生产中的简单的实际问题。同时，结合教学内容，对学生进行思想政治教育。这就要求我们在课堂教学中，注意从学生熟悉的生活经验和知识背景出发，通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律。在课堂教学中要力戒照本宣科、死记硬背、题海战术，要注重知识、技能、能力三者之间相互依存、相互促进的辩证关系，精心安排解题教学，为学生安排更多的动眼、动口、动手、动脑、观察归纳、实践操作的机会，重视思维过程的揭示，在过程中拓展学生的思维。从而提高学生的创新能力。
3、重视学生学习情况的信息反馈，引导学生正确的思维方向。由于课堂教学从本质上来说是有计划、分阶段地把数学知识、解题方法及数学思想按照时间的流程系统地传授给学生，为了保证数学目的的圆满完成，要求教师密切注意不同学生之间的理解能力、思维能力、解决问题的能力，发现问题，及时地加以解答和引导。对教师而言，反馈的信息，可以使其及时掌握本堂课甚至一节段教学的效果与反应，进而改进教学方法，矫正存在问题，以保证达到其预期的教学效果；对学生而言，反馈信息可以使学生强化正确，纠正错误，找出差距，以便调整思维方式，改进学习方法。这就是说，要形成一个双向的动态的信息变换过程。
总之，人贵在创造，创新思维是创造力的核心，培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，通过各种途径、方法，促进学生创新思维、创新意识和创新能力的提高，应成为数学教学也是素质教育指导思想。让我们通过创新教学培养出更多的富有创新能力的适应社会建设需要的人才。
【关键词】创新教育 创新思维 发展
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。而小学数学创新教育是国家实施教学改革所推行的一种新的教学方式，它以尊重学生主体地位为核心来构建师生关系，以启发式、开放式为主要教学策略，以学生的创新思维和创新能力的提高为重要评价标准，从而真正体现素质教育的价值取向。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，创新教育已成为当今教学改革的一个重要课题，为此，在我们的实际数学教学中如何培养学生的创新思维，激发创造力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要，本文就小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力谈一点体会。
一、加强学习，提高数学教师自身创新意识和能力是前提。
教育创新是教师的职责，要培养学生的创新素质首先要有创新型教师。创新数学教学的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学的教学实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（明确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，独立思索和勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的自主习惯。教师是数学教学的组织者、引导者与合作者。教师要通过对课堂教学的组织引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生创新能力，为学生的终身发展奠定基础，为此，数学教师必须改变观念，加强自身学习，深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创新因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学富有实践性、趣味性和创新性。以自身较高的业务知识水平，灵活的教学方式感染学生，激发学生的学习兴趣，从而把教知识变成使学生学会运用知识解决实际问题，培养学生的创新意识和能力。
二、创设适宜的教学环境。
轻松活泼的课堂气氛及和谐的师生关系，是培养学生创新能力的“气候”和“土壤”。以升学率为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的课堂教学中，很难形成创新意识，严重阻碍了创新能力的培养，因此，在教学中，要改变那种在课堂上老师唱独角戏的“一言堂”模式，采取灵活多样的教学方式，培养学生的主体意识、创新意识。
（一）建立新型的师生关系。教师的模范言行、治学精神都给学生以感染，充分 发挥教师的人格魅力和感召力，建立和谐融洽的师生关系，学生爱老师，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑中出现一种“易接受”的心理优势。所以，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，建立民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求，学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
（二）优化课堂教学，培养学生的创新思维能力。
1、创设问题，引导学生善于思考。练习是数学课堂教学的重要组成部分，教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。
2、引导学生动脑、动口、动手相结合，培养学生的观察能力、想像能力，诱发学生的思维灵感。九年义务教育小学数学课程标准明确规定小学数学教学的目的是使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础知识，能够正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，初步了解现代数学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，并能运用所学的知识解决日常生活和生产中的简单的实际问题。同时，结合教学内容，对学生进行思想政治教育。这就要求我们在课堂教学中，注意从学生熟悉的生活经验和知识背景出发，通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律。在课堂教学中要力戒照本宣科、死记硬背、题海战术，要注重知识、技能、能力三者之间相互依存、相互促进的辩证关系，精心安排解题教学，为学生安排更多的动眼、动口、动手、动脑、观察归纳、实践操作的机会，重视思维过程的揭示，在过程中拓展学生的思维。从而提高学生的创新能力。
3、重视学生学习情况的信息反馈，引导学生正确的思维方向。由于课堂教学从本质上来说是有计划、分阶段地把数学知识、解题方法及数学思想按照时间的流程系统地传授给学生，为了保证数学目的的圆满完成，要求教师密切注意不同学生之间的理解能力、思维能力、解决问题的能力，发现问题，及时地加以解答和引导。对教师而言，反馈的信息，可以使其及时掌握本堂课甚至一节段教学的效果与反应，进而改进教学方法，矫正存在问题，以保证达到其预期的教学效果；对学生而言，反馈信息可以使学生强化正确，纠正错误，找出差距，以便调整思维方式，改进学习方法。这就是说，要形成一个双向的动态的信息变换过程。
总之，人贵在创造，创新思维是创造力的核心，培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，通过各种途径、方法，促进学生创新思维、创新意识和创新能力的提高，应成为数学教学也是素质教育指导思想。让我们通过创新教学培养出更多的富有创新能力的适应社会建设需要的人才。