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摘 要：机械制图课程是技工院校机械制造专业的一门基础核心课程。为了提高机械制图课程的教学质量，本文根据时代发展变化的新要求，对技工院校机械制图课程教学模式进行了创新，认为应该重视培养学生徒手绘制草图、计算机绘图的能力，应采用直观性较强的教学手段，理论联系实际，在教学中进行分析、归纳和总结等。
关键词：机械制图 技工院校 教学模式
机械制图课程是机械制造专业的一门基础核心课程。学生掌握的程度直接影响学生对本专业的学习以及未来的发展前途。但是，技工院校学生大多基础比较差，学习能力比较弱，自信心欠佳，要掌握机械制图这门课程并不是容易的事。为此，有必要探讨一种考虑技工院校学生的实际情况的机械制图课程教学模式，使机械制造专业的技工院校学生真正学好机械制图课程，最终为学好专业打下坚实基础。
一、培养快速徒手绘制草图和计算机绘图能力
技工院校的培养目标是具有一定的理论知识，并掌握实际操作技能的应用型人才。因此，技工院校应该在学生掌握够用的专业理论知识的基础上，重点培养学生动手实际操作的技能。实践中，专业理论课与动手实际操作课的课时安排比例以6∶4为宜。
开设机械制图课程的目的是培养学生的读图能力，而读图与绘图是不可分割，相辅相成的。因教学课时的限制，不可能安排太多时间来提高学生的绘图能力。因此，老师应该在精讲基本绘图知识外，培养学生徒手快速绘制草图的能力以及利用计算机绘图的能力，从而提高学生的读图能力。
1.培养徒手快速绘制草图的能力
许多老师在讲授机械制图课程时不太关注培养学生徒手绘制草图的能力。实际上，让学生掌握徒手绘制草图具有重要的意义：第一，画草图可少用尺规，绘制速度快，精确度要求低，学生更容易掌握，从而学起来更为有趣，画起来也更省时省力；第二，目前，在许多工厂的正式图样都采用电脑制图，而不必要徒手精确画图；第三，在创意构思和技术交流中，选用草图更快捷方便。正因为如此，老师应该转变观念，重视培养学生徒手快速绘图的能力。需要特别强调的是，画草图不等于乱画图，绘制草图时仍然要保持图形正确、字迹清楚和图面整洁。
2.计算机绘图能力的培养
计算机绘图能力是现代制造企业工人必备的技能。因此，在技工院校机械制图教学中应该加大对学生计算机绘图能力的培养。这不仅有助于提高学生的读图能力，也有助于其学好计算机辅助制造技术（CAM）。
二、采用直观性较强的教学手段
技工院校学生的空间想象能力和抽象思维能力都比较差，为此，需要在教学中多采用直观性较强的教学手段，使学生对教学内容产生具体生动的印象，从而真正掌握知识。如对三视图中“长对正，高平齐，宽相等”的投影规律以及三视图与物体方位的对应关系，可用直观教具进行详细演示。
在教学过程中，教具不能局限于现有的模型和挂图，可以选用橡皮泥和萝卜做教具。老师在教学中需要什么模型都可以现场用橡皮泥捏成或用萝卜切割生成。学生在学习切割体画法或识别比较复杂的图样时，可以亲自动手利用橡皮泥或萝卜生成相应的形体，通过如此“做中学”的过程，学生的兴趣能得到提高，教学效果也会比较好。
三、理论联系实际
机械制图是一门实用性很强的课程，所涉及的教学内容与生产实践的关系比较紧密。因此，在进行机械制图课程教学中，应该注意理论联系实际，尽量将机械制图的教学内容融入到实践中。如多安排学生在校内实习工厂或校外实习基地内参观和学习；把工人加工的零件与工序图进行对照，从而使学生对图样加深感性认识；让学生动手对机器零部件进行拆解和组装并进行测绘，将自己绘画的图样和机床说明书上的零件图进行对比；在金工实习时要求学生注意安全生产意识，特别是“按图生产”意识等。
四、在教学中善于分析、归纳和总结
为使教学的效果提高，教师在教学中应该充分利用对比和分析等各种手段归纳和总结绘图和读图的技巧。如在讲授螺纹的画法时，外螺纹大径、外螺纹小径、内螺纹大径和内螺纹小径分别用粗实线、细实线、细实线和粗实线表示，学生很容易混淆。为此，教师可以与学生一起讨论对比分析，得出如下结论：零件本身与外部进行分界时一般用粗实线表示，否则就用细实线表示。因外螺纹与外部的分界是大径，所以外螺纹大径用粗实线表示，而内螺纹与外部的分界是小径，所以内螺纹小径用粗实线表示。
笔者从多年的教学实践中深刻体会到：教学模式应该随着社会的进步而不断改变。技工院校机械制图课程的教学模式应随社会发展不断注入新的内容。只有这样，才能不断提高教学质量。
参考文献：
[1]钱可强.机械制图（第五版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
（作者单位：江西省冶金技师学院）
关键词：机械制图 技工院校 教学模式
机械制图课程是机械制造专业的一门基础核心课程。学生掌握的程度直接影响学生对本专业的学习以及未来的发展前途。但是，技工院校学生大多基础比较差，学习能力比较弱，自信心欠佳，要掌握机械制图这门课程并不是容易的事。为此，有必要探讨一种考虑技工院校学生的实际情况的机械制图课程教学模式，使机械制造专业的技工院校学生真正学好机械制图课程，最终为学好专业打下坚实基础。
一、培养快速徒手绘制草图和计算机绘图能力
技工院校的培养目标是具有一定的理论知识，并掌握实际操作技能的应用型人才。因此，技工院校应该在学生掌握够用的专业理论知识的基础上，重点培养学生动手实际操作的技能。实践中，专业理论课与动手实际操作课的课时安排比例以6∶4为宜。
开设机械制图课程的目的是培养学生的读图能力，而读图与绘图是不可分割，相辅相成的。因教学课时的限制，不可能安排太多时间来提高学生的绘图能力。因此，老师应该在精讲基本绘图知识外，培养学生徒手快速绘制草图的能力以及利用计算机绘图的能力，从而提高学生的读图能力。
1.培养徒手快速绘制草图的能力
许多老师在讲授机械制图课程时不太关注培养学生徒手绘制草图的能力。实际上，让学生掌握徒手绘制草图具有重要的意义：第一，画草图可少用尺规，绘制速度快，精确度要求低，学生更容易掌握，从而学起来更为有趣，画起来也更省时省力；第二，目前，在许多工厂的正式图样都采用电脑制图，而不必要徒手精确画图；第三，在创意构思和技术交流中，选用草图更快捷方便。正因为如此，老师应该转变观念，重视培养学生徒手快速绘图的能力。需要特别强调的是，画草图不等于乱画图，绘制草图时仍然要保持图形正确、字迹清楚和图面整洁。
2.计算机绘图能力的培养
计算机绘图能力是现代制造企业工人必备的技能。因此，在技工院校机械制图教学中应该加大对学生计算机绘图能力的培养。这不仅有助于提高学生的读图能力，也有助于其学好计算机辅助制造技术（CAM）。
二、采用直观性较强的教学手段
技工院校学生的空间想象能力和抽象思维能力都比较差，为此，需要在教学中多采用直观性较强的教学手段，使学生对教学内容产生具体生动的印象，从而真正掌握知识。如对三视图中“长对正，高平齐，宽相等”的投影规律以及三视图与物体方位的对应关系，可用直观教具进行详细演示。
在教学过程中，教具不能局限于现有的模型和挂图，可以选用橡皮泥和萝卜做教具。老师在教学中需要什么模型都可以现场用橡皮泥捏成或用萝卜切割生成。学生在学习切割体画法或识别比较复杂的图样时，可以亲自动手利用橡皮泥或萝卜生成相应的形体，通过如此“做中学”的过程，学生的兴趣能得到提高，教学效果也会比较好。
三、理论联系实际
机械制图是一门实用性很强的课程，所涉及的教学内容与生产实践的关系比较紧密。因此，在进行机械制图课程教学中，应该注意理论联系实际，尽量将机械制图的教学内容融入到实践中。如多安排学生在校内实习工厂或校外实习基地内参观和学习；把工人加工的零件与工序图进行对照，从而使学生对图样加深感性认识；让学生动手对机器零部件进行拆解和组装并进行测绘，将自己绘画的图样和机床说明书上的零件图进行对比；在金工实习时要求学生注意安全生产意识，特别是“按图生产”意识等。
四、在教学中善于分析、归纳和总结
为使教学的效果提高，教师在教学中应该充分利用对比和分析等各种手段归纳和总结绘图和读图的技巧。如在讲授螺纹的画法时，外螺纹大径、外螺纹小径、内螺纹大径和内螺纹小径分别用粗实线、细实线、细实线和粗实线表示，学生很容易混淆。为此，教师可以与学生一起讨论对比分析，得出如下结论：零件本身与外部进行分界时一般用粗实线表示，否则就用细实线表示。因外螺纹与外部的分界是大径，所以外螺纹大径用粗实线表示，而内螺纹与外部的分界是小径，所以内螺纹小径用粗实线表示。
笔者从多年的教学实践中深刻体会到：教学模式应该随着社会的进步而不断改变。技工院校机械制图课程的教学模式应随社会发展不断注入新的内容。只有这样，才能不断提高教学质量。
参考文献：
[1]钱可强.机械制图（第五版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
（作者单位：江西省冶金技师学院）