【摘 要】
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以776名免费师范生为被试,采用问卷测量法,考察教师职业认同发展的年级特点及趋势,并对教师职业认同与学习投入、学业成就间的关系做了调查与分析。结果发现:一是年级在教师
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划单位资助项目“新疆首届免费师范生教师职业认同的发展演变及其预测力研究”(编号:FHB110097)阶段成果
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以776名免费师范生为被试,采用问卷测量法,考察教师职业认同发展的年级特点及趋势,并对教师职业认同与学习投入、学业成就间的关系做了调查与分析。结果发现:一是年级在教师职业认同总分及各维度上的主效应显著,事后检验发现随着年级的升高,教师职业认同总分及各维度在大二短暂上升,至大三、大四年级则呈逐年下降趋势,且最终均低于大一水平;二是在学习投入总分上,年级主效应显著,年级与性别的交互作用显著;三是教师职业认同的三个维度与学习投入以及学业成就均呈显著正相关;四是学习投入在免费师范生教师职业认同和学业成就起中介作用,大一、大二、大三为部分中介效应,大四为完全中介效应。
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