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苏联教育家马卡连柯说：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”学高为师，身正为范。教育不是空洞的说教，而应该是一种充满爱心和智慧的诠释。它可以使学生中的悲观者自强，后进者上进，自卑者看到希望，在学生心灵深处绽放出灿烂的花朵。
智慧的师爱要学会宽容
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”在成长的过程中，孩子难免会犯错误。少年人犯错误，上帝都会原谅的，我们得给他们改正错误的机会。
初中一年级的小张个性急躁，难得有安静的时候，是个令人头痛的孩子。如果心情好，他作业应付了事；如果心情不好，他连作业都不做。如果别的同学与他有一点小矛盾，轻者受到责骂，重者便遭到他的打骂。久而久之同学们都不愿意跟他相处，他也越来越孤僻，脾气也越来越暴躁，一点就着。我通过家访了解到他的家庭情况比较特殊，是两个家庭的重新组合，他为了保护自己，家中的哥哥要是欺负他便用拳脚进行自卫，养成了随便打人的坏习惯。在学校，他怕同学们看不起，便把自己封闭起来，以致没有一个好朋友。了解了这些情况后，我并没有因此排斥他，而是更加留意这个“令人头疼的孩子”。经过两个月的接触，我发现小张是个聪明的孩子，学习上只要稍一用心便能取得好成绩。于是我想帮助他改掉坏毛病，希望他能够与同学友好相处，成为一个身心健康的学生。在一次数学考试中，小张取得了９０分的好成绩，于是我抓住这个机会在班上对他进行表扬，这时，我发现小张此时的表现从未有过地好。下课后，我把他找到办公室，与他谈心，请他说出这节课的体会，他竟然不好意思了。我见后便说：“既然你不好意思说，那就把你的感想写在纸上好吗？”他高兴地点点头。下午的时候，他主动找到我：“老师，我写完了，您看看吧！”我接过来后一看，字迹非常工整，而且语言流畅。我当时特别高兴，对他说：“你真棒！”他看到我的高兴劲儿也说出了自己的心里话。“老师，你不讨厌我吗？”“我为什么要讨厌你呢？你的数学取得了好成绩，老师高兴还来不及呢！”“那我还有坏毛病呢？”“知道自己有毛病说明你是一个知错能改的明事理的孩子，只是做了一些糊涂事，可能你当时并不知道这种做法不好，老师和同学们会原谅你的，如果你今后能与同学们和睦相处，老师会更喜欢你的，你愿意吗？”“老师，我愿意！”自从这件事以后，他有了很大的进步，虽然有时控制不住自己也有小毛病出现，但是经过我与他及时的谈话他都能欣然接受并及时改正。随着时间的流逝，一个学期过去了，在新学期里，通过同学的选举小张成为了我们班的卫生委员，同学们都夸他热爱集体，班里的事他都抢着干，不怕脏不怕累。在学习上也取得了进步，各科成绩均为优秀，期末被评为校学习进步之星。后来高考他以优异的成绩考上了一间医科大学。
智慧的师爱应该学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见，置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。
智慧的师爱要懂得尊重
捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”人有被尊重的需要。美国著名戏剧作家萧伯纳先生在苏联访问期间，遇到了一个聪明、活泼的小姑娘，和她玩了很长时间。分别的时候，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是苏联美丽的姑娘卡秋莎。”小姑娘的话使萧伯纳大吃一惊。后来他把这件事作为教训、牢记在心，并发誓要尊重每一个人，平等地对待每一个人。我们有些教师经常犯萧伯纳那样的错误。例如，学校要求学生见到教师要问好，可是有些教师面对学生热情的问候，常常无动于衷，以为不回礼是天经地义的事情。其实，尊重学生的教师，学生才能尊重他。
美国思想家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”每一个人内心深处都渴望被尊重，被尊重是个人精神生活的阳光、空气和水分。小廖成绩欠佳，每次考试都因证明题完成不好而不能及格。然而在一次单元测试中，他在试卷空白处写着这样的几句话：“老师，我知道我的证明题解答能力差，可我希望这次您能让我的单元测试及格。因为今天是我妈妈的生日，我想用好成绩报答她。您能答应我的要求吗？我向您许诺，今后一定多看课本例题和课外资料，提高自己的证明题的解答思路，我会以高分相报的。”我看到这些话后，仿佛看到他不甘落后的强烈的上进心，于是就满足了他的请求。之后，小廖也遵守了诺言，在升中考考试中，以优异成绩考进了县重点中学。
智慧的师爱应该懂得尊重。真正有尊严的教师，是那些懂得自尊并且尊重学生的教师。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。这是我们教师义不容辞的职责。
智慧的师爱要善于激励
美国教育家雷斯·赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其需要父母，教师和朋友的激励。”我一直坚信“好孩子是夸出来的”。我曾遇到一个被视为“害群之马”的后进生，但我总觉得他不但聪明而且活泼，某些方面比优秀生还强。有一次，我问他为何不回教室安心学习。他说：“已经读初三了，现在才努力实在太晚了。”很明显，问题的症结在于缺乏自信心。于是我告诉他：“１９世纪英国有个大发明家，１７岁时才读小学一年级，４２岁发明了火车。你知道他是谁吗？他就是史蒂芬逊。你现在的条件比他好百倍。史蒂芬逊１７岁时才小学一年级不觉得晚，你１７岁已经读初三了。如果读到大学本科毕业，你还有８年时间，现在正是发奋努力的时候。所以，你不是太晚了而是太自卑了。”我趁热打铁：“李白讲过‘天生我材必有用’，但这‘有用’不是从天上掉下来的，而是靠辛勤劳动创造的。我希望你铭记这一诗句，当你遇到挫折时，它会使你浑身充满力量。”讲到这里时，我发现他噙着泪花，使劲地点了点头。通过和他讲名人逆境成才的故事，让他重拾自信心，逐步消除他的忧虑及自卑心理，坚定了他对学习的信心。事后，我主动接近他，深入了解后发现他画的卡通比较生动，于是我让他负责班刊的插图工作，他做的很认真，我借机大大表扬了他。从此，他便迷上了画画，做事专心致志，像变了一个人似的。根据他文化基础差的情况，我利用课余时间，在数学方面单独给他开“小灶”，采取“少吃多餐”的方法帮助他追赶队伍；动员优秀生与他“结对子”，及时解决学习中的难题；让科任教师留意他，在教学中多给他尝试的机会。在大家的帮助和他自身的努力下，他于２００４年考上了广州美院本科。
智慧的师爱应该善于激励。激励是我们对孩子的信任，使孩子得到尊重、增强自信，这样才是以真正的爱将孩子引向成功之路。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。缺乏激励的师爱，同样缺乏智慧。激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉。
智慧的师爱要学会宽容
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”在成长的过程中，孩子难免会犯错误。少年人犯错误，上帝都会原谅的，我们得给他们改正错误的机会。
初中一年级的小张个性急躁，难得有安静的时候，是个令人头痛的孩子。如果心情好，他作业应付了事；如果心情不好，他连作业都不做。如果别的同学与他有一点小矛盾，轻者受到责骂，重者便遭到他的打骂。久而久之同学们都不愿意跟他相处，他也越来越孤僻，脾气也越来越暴躁，一点就着。我通过家访了解到他的家庭情况比较特殊，是两个家庭的重新组合，他为了保护自己，家中的哥哥要是欺负他便用拳脚进行自卫，养成了随便打人的坏习惯。在学校，他怕同学们看不起，便把自己封闭起来，以致没有一个好朋友。了解了这些情况后，我并没有因此排斥他，而是更加留意这个“令人头疼的孩子”。经过两个月的接触，我发现小张是个聪明的孩子，学习上只要稍一用心便能取得好成绩。于是我想帮助他改掉坏毛病，希望他能够与同学友好相处，成为一个身心健康的学生。在一次数学考试中，小张取得了９０分的好成绩，于是我抓住这个机会在班上对他进行表扬，这时，我发现小张此时的表现从未有过地好。下课后，我把他找到办公室，与他谈心，请他说出这节课的体会，他竟然不好意思了。我见后便说：“既然你不好意思说，那就把你的感想写在纸上好吗？”他高兴地点点头。下午的时候，他主动找到我：“老师，我写完了，您看看吧！”我接过来后一看，字迹非常工整，而且语言流畅。我当时特别高兴，对他说：“你真棒！”他看到我的高兴劲儿也说出了自己的心里话。“老师，你不讨厌我吗？”“我为什么要讨厌你呢？你的数学取得了好成绩，老师高兴还来不及呢！”“那我还有坏毛病呢？”“知道自己有毛病说明你是一个知错能改的明事理的孩子，只是做了一些糊涂事，可能你当时并不知道这种做法不好，老师和同学们会原谅你的，如果你今后能与同学们和睦相处，老师会更喜欢你的，你愿意吗？”“老师，我愿意！”自从这件事以后，他有了很大的进步，虽然有时控制不住自己也有小毛病出现，但是经过我与他及时的谈话他都能欣然接受并及时改正。随着时间的流逝，一个学期过去了，在新学期里，通过同学的选举小张成为了我们班的卫生委员，同学们都夸他热爱集体，班里的事他都抢着干，不怕脏不怕累。在学习上也取得了进步，各科成绩均为优秀，期末被评为校学习进步之星。后来高考他以优异的成绩考上了一间医科大学。
智慧的师爱应该学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见，置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。
智慧的师爱要懂得尊重
捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”人有被尊重的需要。美国著名戏剧作家萧伯纳先生在苏联访问期间，遇到了一个聪明、活泼的小姑娘，和她玩了很长时间。分别的时候，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是苏联美丽的姑娘卡秋莎。”小姑娘的话使萧伯纳大吃一惊。后来他把这件事作为教训、牢记在心，并发誓要尊重每一个人，平等地对待每一个人。我们有些教师经常犯萧伯纳那样的错误。例如，学校要求学生见到教师要问好，可是有些教师面对学生热情的问候，常常无动于衷，以为不回礼是天经地义的事情。其实，尊重学生的教师，学生才能尊重他。
美国思想家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”每一个人内心深处都渴望被尊重，被尊重是个人精神生活的阳光、空气和水分。小廖成绩欠佳，每次考试都因证明题完成不好而不能及格。然而在一次单元测试中，他在试卷空白处写着这样的几句话：“老师，我知道我的证明题解答能力差，可我希望这次您能让我的单元测试及格。因为今天是我妈妈的生日，我想用好成绩报答她。您能答应我的要求吗？我向您许诺，今后一定多看课本例题和课外资料，提高自己的证明题的解答思路，我会以高分相报的。”我看到这些话后，仿佛看到他不甘落后的强烈的上进心，于是就满足了他的请求。之后，小廖也遵守了诺言，在升中考考试中，以优异成绩考进了县重点中学。
智慧的师爱应该懂得尊重。真正有尊严的教师，是那些懂得自尊并且尊重学生的教师。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。这是我们教师义不容辞的职责。
智慧的师爱要善于激励
美国教育家雷斯·赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其需要父母，教师和朋友的激励。”我一直坚信“好孩子是夸出来的”。我曾遇到一个被视为“害群之马”的后进生，但我总觉得他不但聪明而且活泼，某些方面比优秀生还强。有一次，我问他为何不回教室安心学习。他说：“已经读初三了，现在才努力实在太晚了。”很明显，问题的症结在于缺乏自信心。于是我告诉他：“１９世纪英国有个大发明家，１７岁时才读小学一年级，４２岁发明了火车。你知道他是谁吗？他就是史蒂芬逊。你现在的条件比他好百倍。史蒂芬逊１７岁时才小学一年级不觉得晚，你１７岁已经读初三了。如果读到大学本科毕业，你还有８年时间，现在正是发奋努力的时候。所以，你不是太晚了而是太自卑了。”我趁热打铁：“李白讲过‘天生我材必有用’，但这‘有用’不是从天上掉下来的，而是靠辛勤劳动创造的。我希望你铭记这一诗句，当你遇到挫折时，它会使你浑身充满力量。”讲到这里时，我发现他噙着泪花，使劲地点了点头。通过和他讲名人逆境成才的故事，让他重拾自信心，逐步消除他的忧虑及自卑心理，坚定了他对学习的信心。事后，我主动接近他，深入了解后发现他画的卡通比较生动，于是我让他负责班刊的插图工作，他做的很认真，我借机大大表扬了他。从此，他便迷上了画画，做事专心致志，像变了一个人似的。根据他文化基础差的情况，我利用课余时间，在数学方面单独给他开“小灶”，采取“少吃多餐”的方法帮助他追赶队伍；动员优秀生与他“结对子”，及时解决学习中的难题；让科任教师留意他，在教学中多给他尝试的机会。在大家的帮助和他自身的努力下，他于２００４年考上了广州美院本科。
智慧的师爱应该善于激励。激励是我们对孩子的信任，使孩子得到尊重、增强自信，这样才是以真正的爱将孩子引向成功之路。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。缺乏激励的师爱，同样缺乏智慧。激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉。