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所谓的“后进生”,即是在班上学习较差、进步很慢的学生。在实际工作中,我针对“后进生”的不同特点,在转化工作中采取了如下具体措施:
一、提高“后进生”的学习兴趣
一是用爱心感染“后进生”,增强他们的自尊心。马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。在教学过程中,我特别注意保护“后进生”的自尊心,循循善诱,耐心教育,经常表扬、鼓励他们,使他们从怕上数学课直到爱上数学课。
二是让“成功”走进课堂,增强“后进生”的自信心。“后进生”也有强烈的好胜心理,在他们成功的时候很容易接受别人的引导和鼓励。因此,在教学中我经常告诉他们:能够圆满回答老师的一次提问、能正确解出一道习题、这一次超过上一次、目前比过去进步就是胜利,就是自己在数学学习上的一次成功,从而破除了他们对成功的神秘感。同时,在教学中,我有的放矢地安排教学计划,选择适当的教学方法,使每个学生都能够听懂、学会、记牢,进而使“后进生”也能经常感受到成功的喜悦。
三是化枯燥为有趣,让“后进生”在快乐中学习。数学知识多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这会直接影响学生的学习兴趣。因此,在教学中,我尽量将书本上的知识变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏、实践中学习知识。
四是利用“后进生”的好奇心,激发他们学习的兴趣。小学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,在教学中,我抓住他们的这一心理特征,精心创设了一些他们好奇的情境。如:在学习比例的知识时中,我指着操场上的一棵参天大树说:“在没有较大工具的情况下,我一样能得出这棵树的准确高度,你知道怎么测量吗?”然后告诉学生:“只要你掌握了今天所学的知识,你也同样能得出这棵大树准确的高度。”这样,利用学生好奇的心理,激发了他们的学习积极性。
二、教给“后进生”学习的方法
一是预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,但是“后进生”大多数不会预习。为此,有必要教会他们预习的方法。如:在预习的过程中,对于一些不懂的问题可以作上记号,以便在上课时认真听讲,从而真正理解这些有困难的内容等。
二是听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节,但是“后进生”多数不会听课,因而学习效率也就不高。为此,我告诉他们:听课一定要专心,要针对重点认真听,必要时可以做一些笔记,同时要掌握归纳、比照等整理知识的方法。
三、帮助“后进生”养成良好的学习习惯
美国教育家布鲁姆认为,90%以上的学生的智力是相差很小的,只要认真都能学好。事实上,“后进生”的产生并不是由于智力的差别,而是没有好的学习习惯造成的。因此,我十分注重“后进生”良好学习习惯的培养。
一是自觉学习的习惯。由于课前的预习、课上的学习以及课后的巩固都需要通过学生的自觉学习来完成,因此一旦“后进生”养成了自觉学习的习惯,那么学习成绩就一定会突飞猛进。
二是探究的习惯。教学中,我经常通过有针对性的提问,引导“后进生”进入我所创设的教学情境中,启发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们自主钻研和独立探究的的习惯。
三是观察的习惯。在教学中,我经常采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从而调动了他们的学习积极性。这样,促使他们积极地去观察思考、主动地去获得知识,从而使他们体会到了观察而带来的收获与兴奋,渐渐地就自觉养成了善于观察的习惯。
四是总结的习惯。在每一节课的末尾,我都引导学生对知识点进行小结。特别是对于“后进生”,我着重启发他们尝试归纳:本节课学习了哪些内容?重点在什么地方?最容易出错的地方在哪里?……以逐步培养他们善于总结的习惯。