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个性发展的教育目的是强调人的全面发展，强调以个体为本位；个体与社会的和谐发展又突出个体的主体性和创造精神。职业教育是一种培养人和塑造人的社会活动，培养学生良好个性，促进学生个性发展，把学生造就为有事业心和责任心，有主体性和创造精神，有自信心和坚持性，有良好情绪并且能够做到谦虚勤奋、全面发展的职业人才，是职业教育自身发展的内在要求。
一、创造良好个性培养的有利环境
1.性格的形成是主体和客体相互作用的结果
教师是学生性格的塑造者，教师首先要具有良好个性。在教学过程中要处处严格要求自己，用教师所必须具有的威严慈爱、正直诚实、坚定勇敢、严谨机智、耐心冷静、乐观无私、端庄文雅等基本品质，规范自己，完善自己；用自己良好的个性感染学生，影响学生。这些积极良好的个性特征对学生具有教育意义，又给学生以有力的影响。当然，教师的个性具有社会性，体现在教师的社会职业活动中，体现在教学活动中。
2.学生优良性格的形成要有适宜的土壤，良好的师生关系正是学生形成良好性格的土壤
教师的道德观念和教师的信念、情感及教师的行为，在教师和学生之间形成的道德关系中起着主要作用。教师要维护学生的尊严，对全体学生负责，公平对待学生，不以个人的好恶来衡量学生，使学生信任教师。
3.公正对待和评价学生
要体现公正，还应做到教学中的统一要求与因材施教相结合。要做到这一点，先要对学生和班级进行调查研究，既要了解班级的共性特点，又要了解学生的个性特点，对不同的学生采用不同的教育教学方式，这样既能适应学生个性的发展，又能达到较好的教学效果。教师坚持公正对待和评价学生，能使学生体会到公正的合理性，从而形成健康的心理机制和良好的个性。
二、在教育教学实践中培养学生良好的个性
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在教学中，教师应从“求真”和“做真人”这一教育思想出发，培养学生良好的个性。
1.培养学生树立事业心和责任心
要让学生明白健康成长既是自身成长发展的需要，也是社会对人才的需求，从而产生一种自觉的学习意识，变“要我学”为“我要学”，变被动学为主动学，这才是塑造学生良好性格的根本，学生的良好性格会在这种满足需要的过程中逐渐形成。
2.培养学生的自信心
自信心就是对自己客观个人理想和目标的坚持程度。在学习中，学生由于基础差，经验少，相关专业知识匮乏，会遇到各种各样的困难，会产生不同程度的畏难情绪，久而久之会对学习、对自己失去信心。所以，教师要特别注意培养学生的自信心。教师对学生的尊重、赞许和鼓励是对学生最大的信任，这是培养学生自信心的前提。教师对学生学习取得的成绩和成功的积极评价，会使学生体会到成功的愉悦和取得成功的满足，从而产生自尊的情感体验，激起学生继续向上的愿望，使自信心得到增强。
3.培养学生的独立性
独立性是各种人才必备的心理品质。培养学生具有独立性，对学生将来适应复杂多变的社会环境十分有利。教学中教师要提倡学生自己的事自己做，独立思考，独立完成作业，独立完成任务。并鼓励学生大胆质疑，积极参加讨论，自己组织开展各种学习活动，这样独立性会明显增强。生活上也要培养学生的自理能力，千万不要为学生过多包办，要让学生自己多吃点苦。
4.培养学生勤奋、严谨、谦虚的性格
在较短的时间内提高能力和水平是不切实际的，只有靠勤学苦练来完成。严谨、胆大心细也是专业人才所必须具备的，马马虎虎的人绝对不会有大的成功的。培养学生养成谦虚的品质对学生的健康成长也很有必要。在教学中，教师要善于引导学生，在学完某一阶段的内容和技能之后，回过头来加以反思，总结经验教训，并与取得更好成绩的同学横向比较，找出差距，继续努力。并在学生中提倡向能者学习，取长补短，博采众家之长，从而不断取得进步。作为学校，要组织丰富多彩的活动，让学生在积极参加活动中检验自己的学习效果。
三、引导学生加强自我修养
要使学生懂得，促进一个人成才的各种性格特征往往是有机地结合在一起的，良好性格是在一定的社会环境和社会实践中通过自己的内化逐渐形成的。大凡有成就的人，他们的成就都与他们自我修养是分不开的。用这样典型的事例启发引导学生，结合自己的实际，拟定一个性格修养计划，指导自己自觉地塑造良好的性格。
一、创造良好个性培养的有利环境
1.性格的形成是主体和客体相互作用的结果
教师是学生性格的塑造者，教师首先要具有良好个性。在教学过程中要处处严格要求自己，用教师所必须具有的威严慈爱、正直诚实、坚定勇敢、严谨机智、耐心冷静、乐观无私、端庄文雅等基本品质，规范自己，完善自己；用自己良好的个性感染学生，影响学生。这些积极良好的个性特征对学生具有教育意义，又给学生以有力的影响。当然，教师的个性具有社会性，体现在教师的社会职业活动中，体现在教学活动中。
2.学生优良性格的形成要有适宜的土壤，良好的师生关系正是学生形成良好性格的土壤
教师的道德观念和教师的信念、情感及教师的行为，在教师和学生之间形成的道德关系中起着主要作用。教师要维护学生的尊严，对全体学生负责，公平对待学生，不以个人的好恶来衡量学生，使学生信任教师。
3.公正对待和评价学生
要体现公正，还应做到教学中的统一要求与因材施教相结合。要做到这一点，先要对学生和班级进行调查研究，既要了解班级的共性特点，又要了解学生的个性特点，对不同的学生采用不同的教育教学方式，这样既能适应学生个性的发展，又能达到较好的教学效果。教师坚持公正对待和评价学生，能使学生体会到公正的合理性，从而形成健康的心理机制和良好的个性。
二、在教育教学实践中培养学生良好的个性
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在教学中，教师应从“求真”和“做真人”这一教育思想出发，培养学生良好的个性。
1.培养学生树立事业心和责任心
要让学生明白健康成长既是自身成长发展的需要，也是社会对人才的需求，从而产生一种自觉的学习意识，变“要我学”为“我要学”，变被动学为主动学，这才是塑造学生良好性格的根本，学生的良好性格会在这种满足需要的过程中逐渐形成。
2.培养学生的自信心
自信心就是对自己客观个人理想和目标的坚持程度。在学习中，学生由于基础差，经验少，相关专业知识匮乏，会遇到各种各样的困难，会产生不同程度的畏难情绪，久而久之会对学习、对自己失去信心。所以，教师要特别注意培养学生的自信心。教师对学生的尊重、赞许和鼓励是对学生最大的信任，这是培养学生自信心的前提。教师对学生学习取得的成绩和成功的积极评价，会使学生体会到成功的愉悦和取得成功的满足，从而产生自尊的情感体验，激起学生继续向上的愿望，使自信心得到增强。
3.培养学生的独立性
独立性是各种人才必备的心理品质。培养学生具有独立性，对学生将来适应复杂多变的社会环境十分有利。教学中教师要提倡学生自己的事自己做，独立思考，独立完成作业，独立完成任务。并鼓励学生大胆质疑，积极参加讨论，自己组织开展各种学习活动，这样独立性会明显增强。生活上也要培养学生的自理能力，千万不要为学生过多包办，要让学生自己多吃点苦。
4.培养学生勤奋、严谨、谦虚的性格
在较短的时间内提高能力和水平是不切实际的，只有靠勤学苦练来完成。严谨、胆大心细也是专业人才所必须具备的，马马虎虎的人绝对不会有大的成功的。培养学生养成谦虚的品质对学生的健康成长也很有必要。在教学中，教师要善于引导学生，在学完某一阶段的内容和技能之后，回过头来加以反思，总结经验教训，并与取得更好成绩的同学横向比较，找出差距，继续努力。并在学生中提倡向能者学习，取长补短，博采众家之长，从而不断取得进步。作为学校，要组织丰富多彩的活动，让学生在积极参加活动中检验自己的学习效果。
三、引导学生加强自我修养
要使学生懂得，促进一个人成才的各种性格特征往往是有机地结合在一起的，良好性格是在一定的社会环境和社会实践中通过自己的内化逐渐形成的。大凡有成就的人，他们的成就都与他们自我修养是分不开的。用这样典型的事例启发引导学生，结合自己的实际，拟定一个性格修养计划，指导自己自觉地塑造良好的性格。