【摘 要】
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<正>长期以来,小学数学教学中存在一种比较普遍的现象:学生在一二年级数学成绩一般差距较小,进入三年级以后差距逐步拉大,出现分化现象,相当一部分学生对数学缺乏兴趣,失去信
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<正>长期以来,小学数学教学中存在一种比较普遍的现象:学生在一二年级数学成绩一般差距较小,进入三年级以后差距逐步拉大,出现分化现象,相当一部分学生对数学缺乏兴趣,失去信心,致使差距越来越大。造成这一原因是多方面的,轻视实践环节就是其中的一个重要因素。 在小学数学教学过程中,提供学具让学生操作,联系学生所熟悉的事情,把学过的知识运用于实践,以及进行社会调查等实践性的活动,可以使教师的讲解、学生的练习与实践相结合,把掌握知识与发展智能、认识与实践统一起来,是提高学生运用数学知识的能力,提高数学教学质量的有效途径。 一、运用学具学习基本概念。学具可以把抽象的数转化为具体的实物,把数学问题转化为可供操作的过程。在操作和叙述操作的过程中可以检查学生思维的正确与否。例如学习20以内各数时,请学生拿出18根
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