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摘 要：文章采用专家访谈、文献资料和逻辑分析等研究方法，对三峡大学社会体育指导与管理本科专业学生实习、实践现状进行了深入的调研和剖析，研究发现社会体育指导与管理专业学生实习、实践环节面临以下困境：管理层重视程度不高、人才培养目标定位模糊、高质量实习实践基地少、实习时间短、实习内容偏少、校内外师资力量不足等。针对这些问题提出了相应的改革对策，对社会体育指导与管理本科专业实习实践改革具有一定的指导意义。
关键词：社会体育 学生 实习 困境 对策
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0035-02
实习实践是大学本科专业教学体系中重要环节之一，是全面提高人才培养质量，促进学生就业和创新创业的基础。实践能力不足已成为毕业生成功踏入社会的最大桎酷，是影响学生成功签约的主要因素。作为人才培养和供给方的大学，应坚持以社会需求为导向，重视学生的职业素养和就业竞争力的培养，强调“高素质、强能力和应用型”是社会体育指导与管理专业人才培养的目标，是提高学生实践能力和打造就业核心竞争力的重要保障，是专业生存的基础。由于三峡大学该专业开办时间较短，办学资源条件有限，人才培养目标定位以及管理层的重视程度等缘故，学生实践教学环节面临着诸多困境。
1 社会体育指导与管理本科专业实习实践面临的困境
1.1 重视程度不够，本科专业人才培养目标定位模糊
“看重课堂教学、轻视实践教学”，看重理论知识的传授，忽视实践能力、创新力的培养，从而影响了人才培养质量和就业竞争力的提高。
本科专业人才培养方案是确定人才培养方向和规格质量的基础。研究表明，三峡大学现行的人才培养方案和人才质量要求，是按照1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录》介绍中的要求而制定的本科人才培养方案，没有与时俱进地结合经济社会发展对人才需求现状，以及地方高校的特色和优势，导致部分管理者、教师和学生对实习实践环节重视不够，培养目标定位出现偏差，致使学生实践能力不足，社会认同度低，严重影响学生就业。
1.2 实习实践基地数量少，质量不高
实习是学生将所学知识运用到社会实践之中，接受实践“体检”的过程。通过实习了解学生掌握专业知识的深度和广度，接受社会对所学知识、技能和运用能力的检验，找到自己知识结构、技能和运用能力的不足，回校之后有针对性地进行学习补差、补强。因此，对提供学生实习岗位的单位在人力资源、管理水平、设施设备和行业知名度等方面要有较高要求。在经济相对不发达的宜昌市很难提供更多的高质量的实习基地。调查表明，三峡大学社会体育指导与管理专业现有实习实践基地9个。其中，体育行政管理和事业单位5个：市级体育局1个，区级体育旅游文化局4个；中小企业4个：健身连锁企业1家，市内健身和少儿体育培训企业3家。无论是从数量和质量上都很难满足学生实习实训的需要，严重影响专业实习效果。
1.3 实习实践时间短，时机安排不够合理
调查表明，三峡大学社会体育指导与管理专业本科专业教育实习一般是8周时间，通常安排在第七学期，9～11月期间：暑期结束开学的第1周进行实习前动员培训，第2周下到实习基地正式实习，直到实习期结束。部分学生反映：“感觉刚刚熟悉实践环境或者实习内容来不及巩固，实习就结束了，时间太短。”大多数实习基地管理层也反映，刚将实习学生培养出来，学生还来不及为单位服务，实习生就要返校了，企业投入大量的人力和物力而没有得到回报，极大地影响了企业接受实习生的积极性。
1.4 实习内容单一
调查得知，三峡大学社会体育指导与管理专业教育实习主要采用集中与分散实习相结合的方式。为了充分满足学生的实践和就业需求，根据学生及家长意见将学生分为集中实习和分散实习两个组。集中实习单位主要以地方体育文化旅游局为主，实习内容主要是各种赛事的服务和办公室日常杂务。分散实习工种多种多样，有从事教育实习的、产品营销的、少儿体育技能培训的、健身教练等。而集中实习方式过于单一，专业针对性不强，没能充分地将学生所学的专业知识运用到实践中。实习内容不够多样化，致使学生实践能力得不到全面锻炼，不符合市场需求多样化的要求，从而影响学生的就业选择。
1.5 人力资源储备不足，高水平指导教师少
研究结果表明：社会体育指导与管理专业实习环节所涉及的校内外指导教师普遍存在一下问题：职称、学历和年龄结构不够合理、水平能力不高、企业管理资质不够、双师型指导教师稀缺等。究其原因，主要是校内指导教师工作量大，学校对教师教学、科研和社会工作考核全面，精神压力大，没有更多的时间和精力投入到此项工作中去。其次，校外基地层次不高、高水平管理人才少、企业规模不大，管理者重视程度不够，基地内的指导老师各方面能力不足等等。
2 加强社会体育指导与管理本科专业实习實践环节建设的对策
2.1 加强顶层设计，改革滞后的本科专业人才培养方案
三峡大学在2017年本科人才培养方案的制定过程中，以国家提出的“健康中国”和大力发展“体育产业”的大政方针为指导，针对社会发展对体育人才的需求现状及未来发展预期，及时调整本科专业人才培养方案，提出“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标。注重对学生实践运用能力的培养，强化实践和实习环节。在广泛征求社会相关部门专家意见和建议，以及大量社会调研的基础上，将学生见习和实习时间分别调整为4周和18周。加强过程控制，重视实践质量，强化检查和考核。
2.2 逐步建立高质量、稳定的校内、校外实践实习基地
在广泛调研的基础上，着力加强校内外实习基地建设，按照社会体育指导与管理专业培养“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标要求，社会体育指导与管理专业实习单位分布应：多区域（一、二、三和四线城市都布局）、多业态、多层次，实习企业在行业内应具有较大影响力、有完善的培养计划、高水平的指导老师、良好的工作、生活环境和全面的劳动保护措施，具有独立法人资格的行政和企事业单位。 （1）加强校内实践基地建设。在校内引进合格企，建设校内学生业余实践基地。开办与社会密切相关项目的业余俱乐部或体育培训基地，在专业管理团队的指导下，在校学生根据自己的兴趣和爱好，选择学习策划、宣传、经营、管理以及教练等各种内容的实践，它是锻炼学生实践能力的基地之一，学生可将所掌握的基础理论知识在这里进行实际操作实践，强化对学生理论与实践能力相结合的培养。是学生由校内走向社会实践的中间环节。
（2）充分利用各种资源，建立高质量的校外实践基地，在寻求地方在政府部门和企业的支持、协助下，充分合理地利用社会资源，依照互惠互利的原则，与国际国内一些具有广泛影响力体育用品公司、体育制造企业、健身俱乐部和体育培训企业进行深度合作，建立稳定的校外实习实践基地。体育学院通过各种渠道分别在北京、上海、广州、深圳、武汉和长沙等省会城市以及多个地级市的相关企业签约挂牌成立了20多家实习基地。通过建立不同层次的校内外实践基地，不仅可以使学生根据自己主修方向及爱好选择实习点，丰富学生的实习内容。而且还能满足学生的不同的就业需求提高学生就业签约率，有利于培养学生的创新创业能力，有利于社会体育专业的发展和建设。同时，还满足了社会对专业人才的大量需求，为企业提供高素质的专业人才。
2.3 建立灵活多样的实习实践方式
三峡大学社会体育指导与管理专业在本次人才培养方案制定过程中，对集中实践和实习环节进行重点改革，将见习过程由原来的2周增加到四周，见习的时间由原来的第五学期2周，调整为第三学期1周、第四学期1周和第五学期2周。实习时间由原来的第七学期12周调整为18周。鼓励高年级学生在不影响学业的情况下，利用业余时间到企业兼职。实习方式采用集中和分散结合、就业意向结合的形式进行。
2.4 加强师资队伍建设
通过“内陪外引”的方式，加强师资队伍建设：选派了6位中青年教师到体育产业部门、企业、地方文体旅游局以及国内、外友好合作院系进行培训，学习新兴运动项目、了解市场机制、学习管理课程，短期内提高专业知识能力；聘请3位有专业背景的优秀管理者、企业家和专家授课、实习指导。在教师配置上，不仅要求教师要有较好的指导能力，而且还要有较强的社会交际能力，有利于加强与实习单位的沟通交流与合作，确保实习生能在良好实习环境以及专业老师的指导下顺利地完成实习任务。
3 结语
根据经济社会发展对社会体育与管理专业人才需求现状、学院办学定位、发展方向以及专业培养目标的实际，加强社会体育指导与管理专业实习实践环节建设，是贯彻落实新时期党和国家的教育方针，坚持教育与生产劳动相结合，坚持理论与实践相结合的需要；是实现专业培养目标的需要；更是社会经济发展对合格专业人才的需要；也是学生走向社会的重要环节。因此，大学应不断完善本科专业实践教学体系建设，不断加强對社会体育指导与管理专业学生的创新创业教育，改革永远在路上。
参考文献
[1] 李如喜.高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性[J].体育学刊，2014，21（3）：88-90.
[2] 舒宗礼，夏贵霞，杨斌，等.社会体育专业特色建设探索——以湖南城市学院社会体育专业为例[J].北京体育大学学报，2013，36（2）：115-119.
[3] 王刚军.地方院校社会体育专业特色建设的探索——以佛山科学技术学院健身保健专业方向为例[J].体育成人教育学刊，2015，31（1）：82-85.
关键词：社会体育 学生 实习 困境 对策
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0035-02
实习实践是大学本科专业教学体系中重要环节之一，是全面提高人才培养质量，促进学生就业和创新创业的基础。实践能力不足已成为毕业生成功踏入社会的最大桎酷，是影响学生成功签约的主要因素。作为人才培养和供给方的大学，应坚持以社会需求为导向，重视学生的职业素养和就业竞争力的培养，强调“高素质、强能力和应用型”是社会体育指导与管理专业人才培养的目标，是提高学生实践能力和打造就业核心竞争力的重要保障，是专业生存的基础。由于三峡大学该专业开办时间较短，办学资源条件有限，人才培养目标定位以及管理层的重视程度等缘故，学生实践教学环节面临着诸多困境。
1 社会体育指导与管理本科专业实习实践面临的困境
1.1 重视程度不够，本科专业人才培养目标定位模糊
“看重课堂教学、轻视实践教学”，看重理论知识的传授，忽视实践能力、创新力的培养，从而影响了人才培养质量和就业竞争力的提高。
本科专业人才培养方案是确定人才培养方向和规格质量的基础。研究表明，三峡大学现行的人才培养方案和人才质量要求，是按照1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录》介绍中的要求而制定的本科人才培养方案，没有与时俱进地结合经济社会发展对人才需求现状，以及地方高校的特色和优势，导致部分管理者、教师和学生对实习实践环节重视不够，培养目标定位出现偏差，致使学生实践能力不足，社会认同度低，严重影响学生就业。
1.2 实习实践基地数量少，质量不高
实习是学生将所学知识运用到社会实践之中，接受实践“体检”的过程。通过实习了解学生掌握专业知识的深度和广度，接受社会对所学知识、技能和运用能力的检验，找到自己知识结构、技能和运用能力的不足，回校之后有针对性地进行学习补差、补强。因此，对提供学生实习岗位的单位在人力资源、管理水平、设施设备和行业知名度等方面要有较高要求。在经济相对不发达的宜昌市很难提供更多的高质量的实习基地。调查表明，三峡大学社会体育指导与管理专业现有实习实践基地9个。其中，体育行政管理和事业单位5个：市级体育局1个，区级体育旅游文化局4个；中小企业4个：健身连锁企业1家，市内健身和少儿体育培训企业3家。无论是从数量和质量上都很难满足学生实习实训的需要，严重影响专业实习效果。
1.3 实习实践时间短，时机安排不够合理
调查表明，三峡大学社会体育指导与管理专业本科专业教育实习一般是8周时间，通常安排在第七学期，9～11月期间：暑期结束开学的第1周进行实习前动员培训，第2周下到实习基地正式实习，直到实习期结束。部分学生反映：“感觉刚刚熟悉实践环境或者实习内容来不及巩固，实习就结束了，时间太短。”大多数实习基地管理层也反映，刚将实习学生培养出来，学生还来不及为单位服务，实习生就要返校了，企业投入大量的人力和物力而没有得到回报，极大地影响了企业接受实习生的积极性。
1.4 实习内容单一
调查得知，三峡大学社会体育指导与管理专业教育实习主要采用集中与分散实习相结合的方式。为了充分满足学生的实践和就业需求，根据学生及家长意见将学生分为集中实习和分散实习两个组。集中实习单位主要以地方体育文化旅游局为主，实习内容主要是各种赛事的服务和办公室日常杂务。分散实习工种多种多样，有从事教育实习的、产品营销的、少儿体育技能培训的、健身教练等。而集中实习方式过于单一，专业针对性不强，没能充分地将学生所学的专业知识运用到实践中。实习内容不够多样化，致使学生实践能力得不到全面锻炼，不符合市场需求多样化的要求，从而影响学生的就业选择。
1.5 人力资源储备不足，高水平指导教师少
研究结果表明：社会体育指导与管理专业实习环节所涉及的校内外指导教师普遍存在一下问题：职称、学历和年龄结构不够合理、水平能力不高、企业管理资质不够、双师型指导教师稀缺等。究其原因，主要是校内指导教师工作量大，学校对教师教学、科研和社会工作考核全面，精神压力大，没有更多的时间和精力投入到此项工作中去。其次，校外基地层次不高、高水平管理人才少、企业规模不大，管理者重视程度不够，基地内的指导老师各方面能力不足等等。
2 加强社会体育指导与管理本科专业实习實践环节建设的对策
2.1 加强顶层设计，改革滞后的本科专业人才培养方案
三峡大学在2017年本科人才培养方案的制定过程中，以国家提出的“健康中国”和大力发展“体育产业”的大政方针为指导，针对社会发展对体育人才的需求现状及未来发展预期，及时调整本科专业人才培养方案，提出“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标。注重对学生实践运用能力的培养，强化实践和实习环节。在广泛征求社会相关部门专家意见和建议，以及大量社会调研的基础上，将学生见习和实习时间分别调整为4周和18周。加强过程控制，重视实践质量，强化检查和考核。
2.2 逐步建立高质量、稳定的校内、校外实践实习基地
在广泛调研的基础上，着力加强校内外实习基地建设，按照社会体育指导与管理专业培养“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标要求，社会体育指导与管理专业实习单位分布应：多区域（一、二、三和四线城市都布局）、多业态、多层次，实习企业在行业内应具有较大影响力、有完善的培养计划、高水平的指导老师、良好的工作、生活环境和全面的劳动保护措施，具有独立法人资格的行政和企事业单位。 （1）加强校内实践基地建设。在校内引进合格企，建设校内学生业余实践基地。开办与社会密切相关项目的业余俱乐部或体育培训基地，在专业管理团队的指导下，在校学生根据自己的兴趣和爱好，选择学习策划、宣传、经营、管理以及教练等各种内容的实践，它是锻炼学生实践能力的基地之一，学生可将所掌握的基础理论知识在这里进行实际操作实践，强化对学生理论与实践能力相结合的培养。是学生由校内走向社会实践的中间环节。
（2）充分利用各种资源，建立高质量的校外实践基地，在寻求地方在政府部门和企业的支持、协助下，充分合理地利用社会资源，依照互惠互利的原则，与国际国内一些具有广泛影响力体育用品公司、体育制造企业、健身俱乐部和体育培训企业进行深度合作，建立稳定的校外实习实践基地。体育学院通过各种渠道分别在北京、上海、广州、深圳、武汉和长沙等省会城市以及多个地级市的相关企业签约挂牌成立了20多家实习基地。通过建立不同层次的校内外实践基地，不仅可以使学生根据自己主修方向及爱好选择实习点，丰富学生的实习内容。而且还能满足学生的不同的就业需求提高学生就业签约率，有利于培养学生的创新创业能力，有利于社会体育专业的发展和建设。同时，还满足了社会对专业人才的大量需求，为企业提供高素质的专业人才。
2.3 建立灵活多样的实习实践方式
三峡大学社会体育指导与管理专业在本次人才培养方案制定过程中，对集中实践和实习环节进行重点改革，将见习过程由原来的2周增加到四周，见习的时间由原来的第五学期2周，调整为第三学期1周、第四学期1周和第五学期2周。实习时间由原来的第七学期12周调整为18周。鼓励高年级学生在不影响学业的情况下，利用业余时间到企业兼职。实习方式采用集中和分散结合、就业意向结合的形式进行。
2.4 加强师资队伍建设
通过“内陪外引”的方式，加强师资队伍建设：选派了6位中青年教师到体育产业部门、企业、地方文体旅游局以及国内、外友好合作院系进行培训，学习新兴运动项目、了解市场机制、学习管理课程，短期内提高专业知识能力；聘请3位有专业背景的优秀管理者、企业家和专家授课、实习指导。在教师配置上，不仅要求教师要有较好的指导能力，而且还要有较强的社会交际能力，有利于加强与实习单位的沟通交流与合作，确保实习生能在良好实习环境以及专业老师的指导下顺利地完成实习任务。
3 结语
根据经济社会发展对社会体育与管理专业人才需求现状、学院办学定位、发展方向以及专业培养目标的实际，加强社会体育指导与管理专业实习实践环节建设，是贯彻落实新时期党和国家的教育方针，坚持教育与生产劳动相结合，坚持理论与实践相结合的需要；是实现专业培养目标的需要；更是社会经济发展对合格专业人才的需要；也是学生走向社会的重要环节。因此，大学应不断完善本科专业实践教学体系建设，不断加强對社会体育指导与管理专业学生的创新创业教育，改革永远在路上。
参考文献
[1] 李如喜.高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性[J].体育学刊，2014，21（3）：88-90.
[2] 舒宗礼，夏贵霞，杨斌，等.社会体育专业特色建设探索——以湖南城市学院社会体育专业为例[J].北京体育大学学报，2013，36（2）：115-119.
[3] 王刚军.地方院校社会体育专业特色建设的探索——以佛山科学技术学院健身保健专业方向为例[J].体育成人教育学刊，2015，31（1）：82-85.