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摘 要：随着高校的扩招及教育体制改革的不断深入，大学校园里出现了越来越多的贫困生。相对于正常的学生，贫困生的心理压力大，思想不稳定，情绪易波动，对社会的看法往往比较偏激，遇事容易走极端。这些不健康的心理状态对他们的成长极为不利。因此，正确引导他们，做好他们的思想政治教育工作有着尤为重要的意义。
关键词：高校； 贫困生；心理特征；思想教育
一、 高校贫困生成因及心理特征分析
目前高校中贫困生成因有很多种，大致可以归结为以下几种情况：大部分贫困生来自农村，农民的收入不足以供养一个大学生，特别是某些贫困地区；失业、下岗职工家庭及单亲家庭收入较少；家庭中因有人患病丧失部分劳动力，并需支附较高的医疗费用；家庭子女较多，无力负担更多的上学开支。
基于生活压力和心理压力不同，很多高校贫困生在心理方面表现出以下特征：
1.自卑心理
自卑是贫困生最容易萌生的一种心理，在进入大学后，这一心理状态更是有增无减。在中学时期，同学往往来自于同一地区，经济上的差距和压力还不算太大，而且都处于紧张的学习当中，无暇顾及同学间的贫富差距。进入大学后，同学来自天南地北，家庭条件的差距也会加大，由于学习压力减小，学生们会更注重消费，彰显个性，此时，贫困生无论在消费、穿着打扮，还是在日常生活方面都显得落后、寒酸，时间久了会产生自己不如别人的心理。值得指出的是，这种自卑心理往往与过分自尊交织在一起，学生变得过于敏感，注重别人对自己的看法，因此，在与人交往时害怕别人知道自己穷，常以回避的方式加以掩饰，久而久之演化为性格的孤僻和心理的封闭，不敢面对困难和压力，逃避现实。
2.焦虑心理
贫困生需要面对的困难是很直接和现实的，学费和生活费的来源都需要去解决，去费思劳神，从而使得他们经常处于一种焦虑不安的状态当中。极端情况下，过度的焦虑导致心理防线崩溃，往往会做出反常的行为。
3.思想复杂，精神压力过大
现实的经济压力， 生活水平的差距， 紧张的学习， 激烈的竞争， 单调封闭的生活， 人际交往的不适应， 理想和现实的反差， 使贫困生承受着巨大的精神压力。而他们在生理上正处于青年期， 并未完全成熟和稳定。他们虽然精力充沛， 求知欲强， 接受新鲜事物的愿望迫切， 从本质上渴望交友、娱乐、沟通， 但当这些愿望不能实现时， 他们的自尊心和自信心很容易受到挫折。
4.思想偏激、轻生厌世
有的贫困生在困难和压力面前，丧失了自信，甚至在思想上走向了极端，表现为对社会和学校的任何现象都看不惯，愤世嫉俗，思想偏激，成天唠叨不断，哀怨满腹，觉得生活无聊没有意义，有的通过酗酒、逃课、上网、打游戏等方式寻求寄托，少数的甚至产生了轻生的念头。
二、做好高校贫困生思想政治教育工作的方法思考
基于以上分析，要做好贫困生的思想工作，就需要从精神上和物质上同时进行，既要帮助贫困生解决学习和生活中的实际困难，又要从心理上让他们摆脱阴影，树立起生活的信心。具体可从以下几方面开展工作：
1.合理利用国家助学体系，解决学生实际困难
为解决贫困生上大学的问题，国家在高校设立了奖、贷、勤、补、减多项措施的助学体系，如何用好这个体系，最大限度地发挥其功效，是需要认真思考的问题。首先，老师必须深入仔细了解学生的实际情况，使最需要资助的学生获得最大的帮助；其次，应该引导学生正确使用获得的资助，有计划地将其用于最需要的地方，而不是讲究吃穿，与同学比阔气。
2.拓宽勤工助学的渠道，引导学生积极有序地参加勤工俭学活动
高校现阶段能提供勤工助学的岗位比较少，稳定性比较差，有些工作岗位比较卑微，而贫困生由于过分敏感，害怕丢面子，对到餐馆当服务员、到企业或在学校扫地等工作不愿或不敢申请。针对这种情况，老师一方面应该借助学校的力量，尽量发挥大学生的自身优势，采取走出去请进来的方式，多在社会上寻找一些适合大学生特点的工作岗位。另一方面，教育学生树立正确的观念，打消学生的心理障碍，勇敢地去接受不那么“体面”的工作。
3.加强对贫困生的思想教育与引导
在帮助贫困生解决物质困难的同时，更重要的是解决他们心理上的问题，帮助他们走出自卑的阴影，树立起信心。首先，要加强对贫困生自尊、自强、自立、自爱及社会责任感的教育；高等教育是一种人生的自我投资，作为已经是成人的大学生有为这种投资付出的责任；苦难和逆境是对个人意志的一种磨练，是人生的一笔财富。其次，对贫困生进行有关挫折感、人格完善等方面的心理辅导，使他们学会自我调节，正确看待生活中的挫折，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，以坦然豁达的心态面对困难。
4.做贫困生的知心朋友，让贫困生走出封闭的自我
如前所述，贫困生往往倾向于自我封闭，不愿意敞开心扉与外界交流，这样不利于他们形成独立的人格，建立和谐自然的人际关系，不利于他们走出自卑的心理阴影。通过交朋友的方式真心对待和关心他们，以心交心，以情动人，比较容易拆除他们心理上的障碍，使他们走出自我，说出自己的想法，融入到集体中去。同时也要充分尊重他们的人格，不要让他们感到你在刻意地怜悯、帮助他们，否则会使他们产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生一种逆反心理。
三、总结
贫困生问题是一个社会问题，这个问题的最终解决，有赖于教育改革的深化和社会的发展，需要社会各方及贫困生自身的共同努力。高校在支持贫困生勤工助学的同时也要加强对贫困生的思想教育和引导。“扶贫”先“扶志”，让他们在思想上先要“脱贫”，克服“等、靠、要”的思想。我们可以用身边的真人真事去说服教育他们，注重抓好典型，把那些有理想、有作为、努力学习、励志成才的贫困生作为他们学习的榜样。
参考文献：
[1]杜喜荣.《论做好贫困大学生的思想政治工作》 《 中国成人教育》，2006年7月
[2]杨永珠.《高校贫困生思想教育问题的研究》《中医教育ECM》25卷，第4 期，2006年7月
[3]袁贵仁.《 思想理论教育导刊》，第10 期第5 页，2004年
关键词：高校； 贫困生；心理特征；思想教育
一、 高校贫困生成因及心理特征分析
目前高校中贫困生成因有很多种，大致可以归结为以下几种情况：大部分贫困生来自农村，农民的收入不足以供养一个大学生，特别是某些贫困地区；失业、下岗职工家庭及单亲家庭收入较少；家庭中因有人患病丧失部分劳动力，并需支附较高的医疗费用；家庭子女较多，无力负担更多的上学开支。
基于生活压力和心理压力不同，很多高校贫困生在心理方面表现出以下特征：
1.自卑心理
自卑是贫困生最容易萌生的一种心理，在进入大学后，这一心理状态更是有增无减。在中学时期，同学往往来自于同一地区，经济上的差距和压力还不算太大，而且都处于紧张的学习当中，无暇顾及同学间的贫富差距。进入大学后，同学来自天南地北，家庭条件的差距也会加大，由于学习压力减小，学生们会更注重消费，彰显个性，此时，贫困生无论在消费、穿着打扮，还是在日常生活方面都显得落后、寒酸，时间久了会产生自己不如别人的心理。值得指出的是，这种自卑心理往往与过分自尊交织在一起，学生变得过于敏感，注重别人对自己的看法，因此，在与人交往时害怕别人知道自己穷，常以回避的方式加以掩饰，久而久之演化为性格的孤僻和心理的封闭，不敢面对困难和压力，逃避现实。
2.焦虑心理
贫困生需要面对的困难是很直接和现实的，学费和生活费的来源都需要去解决，去费思劳神，从而使得他们经常处于一种焦虑不安的状态当中。极端情况下，过度的焦虑导致心理防线崩溃，往往会做出反常的行为。
3.思想复杂，精神压力过大
现实的经济压力， 生活水平的差距， 紧张的学习， 激烈的竞争， 单调封闭的生活， 人际交往的不适应， 理想和现实的反差， 使贫困生承受着巨大的精神压力。而他们在生理上正处于青年期， 并未完全成熟和稳定。他们虽然精力充沛， 求知欲强， 接受新鲜事物的愿望迫切， 从本质上渴望交友、娱乐、沟通， 但当这些愿望不能实现时， 他们的自尊心和自信心很容易受到挫折。
4.思想偏激、轻生厌世
有的贫困生在困难和压力面前，丧失了自信，甚至在思想上走向了极端，表现为对社会和学校的任何现象都看不惯，愤世嫉俗，思想偏激，成天唠叨不断，哀怨满腹，觉得生活无聊没有意义，有的通过酗酒、逃课、上网、打游戏等方式寻求寄托，少数的甚至产生了轻生的念头。
二、做好高校贫困生思想政治教育工作的方法思考
基于以上分析，要做好贫困生的思想工作，就需要从精神上和物质上同时进行，既要帮助贫困生解决学习和生活中的实际困难，又要从心理上让他们摆脱阴影，树立起生活的信心。具体可从以下几方面开展工作：
1.合理利用国家助学体系，解决学生实际困难
为解决贫困生上大学的问题，国家在高校设立了奖、贷、勤、补、减多项措施的助学体系，如何用好这个体系，最大限度地发挥其功效，是需要认真思考的问题。首先，老师必须深入仔细了解学生的实际情况，使最需要资助的学生获得最大的帮助；其次，应该引导学生正确使用获得的资助，有计划地将其用于最需要的地方，而不是讲究吃穿，与同学比阔气。
2.拓宽勤工助学的渠道，引导学生积极有序地参加勤工俭学活动
高校现阶段能提供勤工助学的岗位比较少，稳定性比较差，有些工作岗位比较卑微，而贫困生由于过分敏感，害怕丢面子，对到餐馆当服务员、到企业或在学校扫地等工作不愿或不敢申请。针对这种情况，老师一方面应该借助学校的力量，尽量发挥大学生的自身优势，采取走出去请进来的方式，多在社会上寻找一些适合大学生特点的工作岗位。另一方面，教育学生树立正确的观念，打消学生的心理障碍，勇敢地去接受不那么“体面”的工作。
3.加强对贫困生的思想教育与引导
在帮助贫困生解决物质困难的同时，更重要的是解决他们心理上的问题，帮助他们走出自卑的阴影，树立起信心。首先，要加强对贫困生自尊、自强、自立、自爱及社会责任感的教育；高等教育是一种人生的自我投资，作为已经是成人的大学生有为这种投资付出的责任；苦难和逆境是对个人意志的一种磨练，是人生的一笔财富。其次，对贫困生进行有关挫折感、人格完善等方面的心理辅导，使他们学会自我调节，正确看待生活中的挫折，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，以坦然豁达的心态面对困难。
4.做贫困生的知心朋友，让贫困生走出封闭的自我
如前所述，贫困生往往倾向于自我封闭，不愿意敞开心扉与外界交流，这样不利于他们形成独立的人格，建立和谐自然的人际关系，不利于他们走出自卑的心理阴影。通过交朋友的方式真心对待和关心他们，以心交心，以情动人，比较容易拆除他们心理上的障碍，使他们走出自我，说出自己的想法，融入到集体中去。同时也要充分尊重他们的人格，不要让他们感到你在刻意地怜悯、帮助他们，否则会使他们产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生一种逆反心理。
三、总结
贫困生问题是一个社会问题，这个问题的最终解决，有赖于教育改革的深化和社会的发展，需要社会各方及贫困生自身的共同努力。高校在支持贫困生勤工助学的同时也要加强对贫困生的思想教育和引导。“扶贫”先“扶志”，让他们在思想上先要“脱贫”，克服“等、靠、要”的思想。我们可以用身边的真人真事去说服教育他们，注重抓好典型，把那些有理想、有作为、努力学习、励志成才的贫困生作为他们学习的榜样。
参考文献：
[1]杜喜荣.《论做好贫困大学生的思想政治工作》 《 中国成人教育》，2006年7月
[2]杨永珠.《高校贫困生思想教育问题的研究》《中医教育ECM》25卷，第4 期，2006年7月
[3]袁贵仁.《 思想理论教育导刊》，第10 期第5 页，2004年