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与高校相关校园准则、班级规范等硬性管理的文本契约相比，心理契约理论又被称为“柔性管理”。如果说文本契约是针对个体行为、肢体、生理上的约束管制，心理契约则是对实现心理活动与集体配合精神引导的管理，体现个人集体需求双向性、精神动力内驱性，更能体现“以人为本”的教育理念，是正式制度的补充，本文将基于心理契约理论探讨学院“三美”教育管理的相关对策。