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随着高考的临近，各科复习紧张进行，如何让学生在最短时间内将庞杂的教材知识体系融会贯通、学以致用是每位高三教师必须面对而又亟待解决的问题。笔者认为可以从以下几个方面提高课堂教学的实效性。
一、明确每节课的教学目标，以夯实基础，提升能力
高考对学生知识目标的考察分记忆、理解、整合和迁移4个方面，教师对每节课知识目标的确定一定要明确。到了高三最后冲刺阶段，学生对知识的记忆能力已经达到了一定的水平，应该主要把对知识的理解、整合和迁移作为重点加以训练。如在复习经济生活部分，可以将企业发展的举措进行整合，这样就可以将经济生活第一单元中价格变动对企业的影响、第二单元中公司如何经营和发展、第三单元中如何贯彻落实科学发展观、第四单元中如何提高我国对外开放水平等不同模块中的所有与企业发展有关联的知识点进行整合。再如，复习政治生活部分，可以跳出单元模块，以国家、公民、政府、中国共产党、人民政协等不同的主体为线索对教材知识进行重新整合和处理，这样做有助于加深学生对基础知识的理解，对教材知识体系的重新建构。
二、 采用适合学生的教学方法，以学生为主，充分调动学生的学习自主性
笔者认为，临近高考，有效地利用时间高效学习十分重要。课堂的有效性，要由学生接纳的程度作为衡量标准，并不是单纯看教师是否完成了自己的教学任务。在以往的教学过程中，笔者曾经认为讲授的内容越多越好，恨不得把所有知识都讲完。而实践证明，教师对知识的理解越来越透彻了，而学生对知识的理解却因跟不上教师复习的进度而丧失信心，结果成绩不进反退。因此，笔者调整了自己的课堂教学内容，采用丰富的教学模式，只要能充分调动学生积极思考的方式和方法都会大胆采用。如在复习企业发展举措这节课时，我首先让学生看一则广告：“金马路上价格‘醉’合理的房子”让学生运用经济生活知识对该广告进行评析，然后让学生谈谈这一广告出现的背景，进而让学生讨论当下在国家严格控制房价的情况下，房地产企业应如何经营和发展。然后让学生自己归纳出企业发展经营的举措。根据学生总结的举措，教师再进行补充和强调。也许一节课只能复习一个知识点，但这个知识点可以起到举一反三的作用，只要学生遇到有关企业发展的举措题，学生就会思路明确，游刃有余。再如，在复习文化生活知识时，为了让学生能够深入理解对待传统文化的态度以及对待外来文化的态度，笔者精心设计了问题：“英文与古文孰轻孰重？”并以辩论的形式让学生充分利用所学知识进行辩论，学生从中提升了理论联系实际的能力，课堂效果事半功倍。
三、 重视习题课的课堂实效性
高三学生因为要大量做题，教师难免要利用课堂时间进行答疑。笔者认为习题课更要认真备课，并不是简单地讲讲题。可以根据一张试卷所涉及的知识点进行扩展和延伸，比如，正确答案选出来，可以考虑引导学生分析该选项主要侧重考察哪方面的知识和能力，要让学生学会揣测出题者的意图。对于所考察部分的其他知识点要引导学生一并复习；同样，对于错误选项，要让学生明确错误的原因，要深究可论证其错误的理论依据。有的题可以放开让学生自己去解决。学生可以充分表达自己的看法，教师的作用是正确地引导。这样既可以充分调动学生思考的积极性，又可以通过一个知识点的探究，牵出一条清晰的复习线路，进而形成完整的复习网络面。再将四册书适时有效地进行综合，就会将各个知识网络面自然生成立体的知识模块。通过多次这样反复训练，学生分析问题解决问题的能力会不断提升，做题的正确率自然会提高。
四、教学媒体的使用应恰到好处
多媒体的使用要把握住度。笔者在高三复习阶段，也会选择性地使用多媒体教学，例如，可以通过“每天一练”这个环节，训练学生限时解答选择题的能力。通过“热点聚焦”这个模块让学生了解国家的大政方针、时事热点。笔者在进行多媒体设计的时候都是经过多次修改、删减和调整。原则只有一个：那就是必须用的时候才会用，可用可不用的坚决不用。如果是以单纯活跃课堂气氛为目的，时间不宜过长。例如，笔者在复习文化创新这一课时，选择了《酷口相声》这一视频，视频资料原来是9分钟，我经过技术处理，只截取了1分钟的内容，既可以达到教学目的，又不至于喧宾夺主。幻灯片的数量也不宜过多，太多了会把我们固定在讲台上，会影响教师与学生之间的和谐与互动。
以上是笔者对提高课堂教学实效性的一点粗浅的认识，若有不妥之处，还望各位同仁批评指正，相信在新课改春风的沐浴下，会盛开更多精品课之花！
（作者单位：辽宁省大连市第二十高级中学）
一、明确每节课的教学目标，以夯实基础，提升能力
高考对学生知识目标的考察分记忆、理解、整合和迁移4个方面，教师对每节课知识目标的确定一定要明确。到了高三最后冲刺阶段，学生对知识的记忆能力已经达到了一定的水平，应该主要把对知识的理解、整合和迁移作为重点加以训练。如在复习经济生活部分，可以将企业发展的举措进行整合，这样就可以将经济生活第一单元中价格变动对企业的影响、第二单元中公司如何经营和发展、第三单元中如何贯彻落实科学发展观、第四单元中如何提高我国对外开放水平等不同模块中的所有与企业发展有关联的知识点进行整合。再如，复习政治生活部分，可以跳出单元模块，以国家、公民、政府、中国共产党、人民政协等不同的主体为线索对教材知识进行重新整合和处理，这样做有助于加深学生对基础知识的理解，对教材知识体系的重新建构。
二、 采用适合学生的教学方法，以学生为主，充分调动学生的学习自主性
笔者认为，临近高考，有效地利用时间高效学习十分重要。课堂的有效性，要由学生接纳的程度作为衡量标准，并不是单纯看教师是否完成了自己的教学任务。在以往的教学过程中，笔者曾经认为讲授的内容越多越好，恨不得把所有知识都讲完。而实践证明，教师对知识的理解越来越透彻了，而学生对知识的理解却因跟不上教师复习的进度而丧失信心，结果成绩不进反退。因此，笔者调整了自己的课堂教学内容，采用丰富的教学模式，只要能充分调动学生积极思考的方式和方法都会大胆采用。如在复习企业发展举措这节课时，我首先让学生看一则广告：“金马路上价格‘醉’合理的房子”让学生运用经济生活知识对该广告进行评析，然后让学生谈谈这一广告出现的背景，进而让学生讨论当下在国家严格控制房价的情况下，房地产企业应如何经营和发展。然后让学生自己归纳出企业发展经营的举措。根据学生总结的举措，教师再进行补充和强调。也许一节课只能复习一个知识点，但这个知识点可以起到举一反三的作用，只要学生遇到有关企业发展的举措题，学生就会思路明确，游刃有余。再如，在复习文化生活知识时，为了让学生能够深入理解对待传统文化的态度以及对待外来文化的态度，笔者精心设计了问题：“英文与古文孰轻孰重？”并以辩论的形式让学生充分利用所学知识进行辩论，学生从中提升了理论联系实际的能力，课堂效果事半功倍。
三、 重视习题课的课堂实效性
高三学生因为要大量做题，教师难免要利用课堂时间进行答疑。笔者认为习题课更要认真备课，并不是简单地讲讲题。可以根据一张试卷所涉及的知识点进行扩展和延伸，比如，正确答案选出来，可以考虑引导学生分析该选项主要侧重考察哪方面的知识和能力，要让学生学会揣测出题者的意图。对于所考察部分的其他知识点要引导学生一并复习；同样，对于错误选项，要让学生明确错误的原因，要深究可论证其错误的理论依据。有的题可以放开让学生自己去解决。学生可以充分表达自己的看法，教师的作用是正确地引导。这样既可以充分调动学生思考的积极性，又可以通过一个知识点的探究，牵出一条清晰的复习线路，进而形成完整的复习网络面。再将四册书适时有效地进行综合，就会将各个知识网络面自然生成立体的知识模块。通过多次这样反复训练，学生分析问题解决问题的能力会不断提升，做题的正确率自然会提高。
四、教学媒体的使用应恰到好处
多媒体的使用要把握住度。笔者在高三复习阶段，也会选择性地使用多媒体教学，例如，可以通过“每天一练”这个环节，训练学生限时解答选择题的能力。通过“热点聚焦”这个模块让学生了解国家的大政方针、时事热点。笔者在进行多媒体设计的时候都是经过多次修改、删减和调整。原则只有一个：那就是必须用的时候才会用，可用可不用的坚决不用。如果是以单纯活跃课堂气氛为目的，时间不宜过长。例如，笔者在复习文化创新这一课时，选择了《酷口相声》这一视频，视频资料原来是9分钟，我经过技术处理，只截取了1分钟的内容，既可以达到教学目的，又不至于喧宾夺主。幻灯片的数量也不宜过多，太多了会把我们固定在讲台上，会影响教师与学生之间的和谐与互动。
以上是笔者对提高课堂教学实效性的一点粗浅的认识，若有不妥之处，还望各位同仁批评指正，相信在新课改春风的沐浴下，会盛开更多精品课之花！
（作者单位：辽宁省大连市第二十高级中学）