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摘要：高中音乐的学习对学生音乐兴趣的培养，以及音乐水平的提升都具有非常重要的作用，有效的音乐教学不仅要提高学生对音乐的学习水平，同时也需要培养学生的鉴赏能力，让学生能够对音乐内容进行分析，促进学生音乐素养的发展与进步。本文从高中音乐教学的背景出发，探讨高中音乐教学欣赏与品鉴教学的重要性，同时提出具体的方法策略，希望能够提高高中音乐鉴赏教学的质量。
关键词：高中音乐;鉴赏教学;对比
高中音乐的学习与其他学习科具有一定的区别，对学生来说不仅要掌握基本的音乐知识，培养自身相应的音乐才能，更重要的是还需要能够对音乐作品进行鉴赏。在我国传统的音乐教学中，教师普遍以书本内容为出发点，以提高学生的音乐成绩为教学目标，反而对学生音乐鉴赏能力的教学相对较少。同时也需要注意的是，在高中音乐鉴赏教学中，从从赏到鉴的教学过程是学生音乐学习的重要内容。因此我们对高中音乐鉴赏教学的实际情况进行研究，分析从赏到鉴对高中音乐教学的影响。
1从赏到鉴要求提高音乐教师的教学水平
在我国高中音乐教学中，要想从赏到鉴地开展音乐教学，不断提升高中音乐教学的水平与质量，也需要不断提升音乐教师的教学水平，这里所说的水平既包括教师对音乐理论知识的介绍，同时也包括对学生音乐素养以及综合能力的教学。但是在我国传统的音乐教学中，教师往往以书本内容为出发点，以提高学生的音乐成绩为教学目标，而忽视了对学生进行音乐的鉴赏教学，使得学生的音乐素养无法得到有效提升。因此在当前高中音乐从赏到鉴的教学过程中，教师需要不断提升自己的音乐教学水平，从新课改的要求以及高中音乐教学的实际情况出发，采取有效的方法来对学生进行乐感能力的培养。同时教师还需要结合学生的实际情况，对学生进行因材施教，不断培养学生对音乐的敏感性，对音乐进行有效的感知与理解[1]。
2加强对学生进行音乐知识的传授
其次在高中音乐教学中对学生进行鉴赏教育，还需要为学生传授更多的音乐知识，不断丰富和提升学生的理论素养，培养学生对音乐的语感，促进学生音乐学习水平的提升和发展。高中音乐的教学不仅需要为学生进行理论知识的传授，更重要的还需要从实际应用情况出发，让学生能够对音乐内容学以致用，以此来促进学生音乐鉴赏水平的发展与进步。因此音乐教师需要为学生补充相应的乐理知识，同时还需要让学生在对不同音乐的对比中，提高自身的音乐鉴赏能力与水平。比如在《辽阔的草原》的教学过程中，音乐教师可以为学生介绍关于草原音乐的特色，提高学生对该曲创作背景的认识。同时还需要与其他学科的教学相联系，比如舞蹈以及美术、历史等[2]。
3营造有效的音乐学习氛围
第三在高中音乐鉴赏教学中，教师还需要为学生们营造出良好的音乐学习氛围，让学生能够积极主动地对音乐内容进行学习，提高对音乐知识的掌握，促进学生音乐鉴赏水平的提升和发展。研究表明有效的音乐鉴赏教学需要放在特定的音乐氛围中，但是我国当前高中音乐教学却缺乏对音乐氛围的营造，不利于对学生进行音乐鉴赏的区分教学。因此高中音乐需要加强对音乐氛围的打造，培养学生良好的音乐感觉。音乐鉴赏教学与其他音乐教学有一定的区别，不仅需要对学生进行音乐知识的讲解，还需要提高学生对音乐的感知能力，让学生对音乐作品创作的背景、作者的情况等，都有一个准确的了解，进而提高学生的音乐创新能力。
4激发学生的乐感思维，提高学生对音乐的感知
第四在高中音乐鉴赏教学中，要想提高学生的音乐欣赏以及品鉴能力，教师还需要加强对学生进行音乐感思维的培养，让学生能够更好地对音乐进行感知。从我国当前高中音乐教学的实际情况能够看出，要想提高学生的音乐乐感能力，首先需要激发学生的乐感思维，让学生在鉴赏过程中，能够进行主动的思考。同时还需要培养学生的音乐创新思维，让学生能够从不同的角度出发对音乐作品进行欣赏和分析。音乐教师还需要鼓励学生，参与到更多的舞台表演中，让学生能够又机会展示自身的才艺。在高中音乐欣賞教学过程中，加强对音乐氛围的营造，不仅是提高音乐教学的要求，同时也是新课改对初中音乐教学的要求。通过良好音乐情境的营造，将学生带入到相应的教学主体中，来吸引学生音乐学习的兴趣[3]。
5创新音乐欣赏教学模式，促进学生对音乐的思考
最后在高中音乐鉴赏教学中，音乐教师还需要加强对教学模式进行创新，从学生的角度出发选择合适的教学方法，同时也需要促进学生对音乐进行思考，发挥出学生在音乐学习中的主动性与积极性，促进学生音乐鉴赏能力的提升。在高中音乐鉴赏教学中，从赏到鉴对学生也提出了不同的要求，在对音乐的赏析过程中，要求学生能够从音乐创作的背景出发，分析音乐作品的特点，能够发现音乐教学中的内涵。而在音乐的鉴定学习中，音乐教师还需要让学生对音乐作品中的优点以及缺点进行分析。在高中音乐欣赏教学过程中，教师需要不断培养学生对音乐学习的兴趣，营造出有利于学生学习的氛围。在进行课本内容的教学过程中，同时还需要对学生进行相应的引导，让学生能够结合课内外知识，提高自身的创新能力。例如在对《西北民歌的基本特征》的教学过程中，教师需要让学生对西北民歌创作的特点进行分析，提高学生对西北民歌的了解[4]。
6结语
总而言之在我国高中音乐鉴赏教学中，对学生进行音乐鉴赏教学有利于提高学生的音乐素养，培养学生对音乐学习的兴趣，促进高中音乐教学水平的提升和发展。而为了提高鉴赏教学的有效性，教师需要从赏到鉴地进行针对性的教学，根据高中音乐教学以及学生学习的实际情况，采取有效的措施促进高中音乐鉴赏教学的水平。
参考文献
[1]郭欣茹.高中音乐鉴赏教学浅析[J].学周刊，2014（13）：194-194.
[2]孙燕飞.浅谈"对比法"在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].中国校外教育，2012，000（001）：90-90.
作者简介：姓名：李莎，出生年月：1980.12，性别：女，民族：汉，籍贯：四川渠县，最高学历：大学本科，职称：一级教师，研究方向：高中音乐教育。
（四川省渠县中学 四川 达州 635200）
关键词：高中音乐;鉴赏教学;对比
高中音乐的学习与其他学习科具有一定的区别，对学生来说不仅要掌握基本的音乐知识，培养自身相应的音乐才能，更重要的是还需要能够对音乐作品进行鉴赏。在我国传统的音乐教学中，教师普遍以书本内容为出发点，以提高学生的音乐成绩为教学目标，反而对学生音乐鉴赏能力的教学相对较少。同时也需要注意的是，在高中音乐鉴赏教学中，从从赏到鉴的教学过程是学生音乐学习的重要内容。因此我们对高中音乐鉴赏教学的实际情况进行研究，分析从赏到鉴对高中音乐教学的影响。
1从赏到鉴要求提高音乐教师的教学水平
在我国高中音乐教学中，要想从赏到鉴地开展音乐教学，不断提升高中音乐教学的水平与质量，也需要不断提升音乐教师的教学水平，这里所说的水平既包括教师对音乐理论知识的介绍，同时也包括对学生音乐素养以及综合能力的教学。但是在我国传统的音乐教学中，教师往往以书本内容为出发点，以提高学生的音乐成绩为教学目标，而忽视了对学生进行音乐的鉴赏教学，使得学生的音乐素养无法得到有效提升。因此在当前高中音乐从赏到鉴的教学过程中，教师需要不断提升自己的音乐教学水平，从新课改的要求以及高中音乐教学的实际情况出发，采取有效的方法来对学生进行乐感能力的培养。同时教师还需要结合学生的实际情况，对学生进行因材施教，不断培养学生对音乐的敏感性，对音乐进行有效的感知与理解[1]。
2加强对学生进行音乐知识的传授
其次在高中音乐教学中对学生进行鉴赏教育，还需要为学生传授更多的音乐知识，不断丰富和提升学生的理论素养，培养学生对音乐的语感，促进学生音乐学习水平的提升和发展。高中音乐的教学不仅需要为学生进行理论知识的传授，更重要的还需要从实际应用情况出发，让学生能够对音乐内容学以致用，以此来促进学生音乐鉴赏水平的发展与进步。因此音乐教师需要为学生补充相应的乐理知识，同时还需要让学生在对不同音乐的对比中，提高自身的音乐鉴赏能力与水平。比如在《辽阔的草原》的教学过程中，音乐教师可以为学生介绍关于草原音乐的特色，提高学生对该曲创作背景的认识。同时还需要与其他学科的教学相联系，比如舞蹈以及美术、历史等[2]。
3营造有效的音乐学习氛围
第三在高中音乐鉴赏教学中，教师还需要为学生们营造出良好的音乐学习氛围，让学生能够积极主动地对音乐内容进行学习，提高对音乐知识的掌握，促进学生音乐鉴赏水平的提升和发展。研究表明有效的音乐鉴赏教学需要放在特定的音乐氛围中，但是我国当前高中音乐教学却缺乏对音乐氛围的营造，不利于对学生进行音乐鉴赏的区分教学。因此高中音乐需要加强对音乐氛围的打造，培养学生良好的音乐感觉。音乐鉴赏教学与其他音乐教学有一定的区别，不仅需要对学生进行音乐知识的讲解，还需要提高学生对音乐的感知能力，让学生对音乐作品创作的背景、作者的情况等，都有一个准确的了解，进而提高学生的音乐创新能力。
4激发学生的乐感思维，提高学生对音乐的感知
第四在高中音乐鉴赏教学中，要想提高学生的音乐欣赏以及品鉴能力，教师还需要加强对学生进行音乐感思维的培养，让学生能够更好地对音乐进行感知。从我国当前高中音乐教学的实际情况能够看出，要想提高学生的音乐乐感能力，首先需要激发学生的乐感思维，让学生在鉴赏过程中，能够进行主动的思考。同时还需要培养学生的音乐创新思维，让学生能够从不同的角度出发对音乐作品进行欣赏和分析。音乐教师还需要鼓励学生，参与到更多的舞台表演中，让学生能够又机会展示自身的才艺。在高中音乐欣賞教学过程中，加强对音乐氛围的营造，不仅是提高音乐教学的要求，同时也是新课改对初中音乐教学的要求。通过良好音乐情境的营造，将学生带入到相应的教学主体中，来吸引学生音乐学习的兴趣[3]。
5创新音乐欣赏教学模式，促进学生对音乐的思考
最后在高中音乐鉴赏教学中，音乐教师还需要加强对教学模式进行创新，从学生的角度出发选择合适的教学方法，同时也需要促进学生对音乐进行思考，发挥出学生在音乐学习中的主动性与积极性，促进学生音乐鉴赏能力的提升。在高中音乐鉴赏教学中，从赏到鉴对学生也提出了不同的要求，在对音乐的赏析过程中，要求学生能够从音乐创作的背景出发，分析音乐作品的特点，能够发现音乐教学中的内涵。而在音乐的鉴定学习中，音乐教师还需要让学生对音乐作品中的优点以及缺点进行分析。在高中音乐欣赏教学过程中，教师需要不断培养学生对音乐学习的兴趣，营造出有利于学生学习的氛围。在进行课本内容的教学过程中，同时还需要对学生进行相应的引导，让学生能够结合课内外知识，提高自身的创新能力。例如在对《西北民歌的基本特征》的教学过程中，教师需要让学生对西北民歌创作的特点进行分析，提高学生对西北民歌的了解[4]。
6结语
总而言之在我国高中音乐鉴赏教学中，对学生进行音乐鉴赏教学有利于提高学生的音乐素养，培养学生对音乐学习的兴趣，促进高中音乐教学水平的提升和发展。而为了提高鉴赏教学的有效性，教师需要从赏到鉴地进行针对性的教学，根据高中音乐教学以及学生学习的实际情况，采取有效的措施促进高中音乐鉴赏教学的水平。
参考文献
[1]郭欣茹.高中音乐鉴赏教学浅析[J].学周刊，2014（13）：194-194.
[2]孙燕飞.浅谈"对比法"在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].中国校外教育，2012，000（001）：90-90.
作者简介：姓名：李莎，出生年月：1980.12，性别：女，民族：汉，籍贯：四川渠县，最高学历：大学本科，职称：一级教师，研究方向：高中音乐教育。
（四川省渠县中学 四川 达州 635200）