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【摘要】在九年义务教育中，英语在所有学科教学中占有较高的比重，尤其是在初中学科教学中，英语是初中学业水平测试的重点考核科目之一。英语同语文一样，是一门语言类学科，在初中阶段主要是以培养学生英语基础知识为主，通过词汇记忆、语法教学、句式变化等方式，锻炼学生的语言表达能力和英语语感。尤其是在素质教育背景下，培养学生英语核心素养能力成为目前最重要的教学目标之一，因此，本文主要基于部审2013人教版8年级英语教材，通过探讨目前英语核心素养教学中面临的困难，针对相关教学现状提出具有针对性的教学策略，使学生的英语核心素养得到全面提升。
【关键词】初中英语;核心素养;教学对策
一、引言
随着新课改的不断发展，在九年义务教育中“以人为本”的教学理念得到重新审视，为全面实现“以人为本”的教学原则，体现科学育人的价值，在学科教学中，核心素养教学理念受到推崇。尤其是在初中英语教学中，由于学生初步系统的接触英语知识，每位学生的英语基础水平都有所不同，为有效使每个学生的英语能力得到提升，在初中英语学科教学过程中，教师应重视对学生英语核心素养的培养，在教学过程取其精华，去其糟粕，摒弃传统、单一的英语教学手法，积极引入多元化教学模式，促进学生核心素养的形成。
二、初中英语培养学生核心素养的重要性
（一）提高学生英语综合学习能力
在初中英语教学过程中，通过培养学生英语学科核心素养能力，能够有效高学生英语综合学习能力。英语是一门世界上使用最广泛的语言之一，在初中英语学习过程中，英语教学综合了单词学习、时态学习、语法学习以及句式变化等。教师在教学过程中，通过有意识的锻炼学生的英语核心素养，能够使学生通过听说读写译等方法，通过多渠道、多手段提升学生个人词汇量、语言表达能力等，使学生充分掌握英语时代、语法的变化，从而使学生的英语综合学习能力得到提升。
（二）增添学生语言学习兴趣
通过在初中阶段对学生進行英语学科核心素养培养，不仅能够提升学生的英语综合学习能力，还能增强学生英语学习的自信心，使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，进一步提升学语言学习兴趣。在初中英语核心素养培养过程中，学生通过不断学习和增强自身的英语学习能力，能够使学生对英语学生充满兴趣，降低学生对英语学习的抵触和恐惧心理，能够激发学生对语言的学习热情。
三、初中英语核心素养培养过程中面临的困难
（一）学生英语基础薄弱，对英语学习存在畏惧心理
初中是素质教育的关键阶段，相比起小学阶段而言，初中学习任务较重，学习科目较多，学科知识难度较大，尤其是在初中英语学习过程中，相比起小学英语教学而言，初中英语教学更加全面、系统，很多学生由于小学英语基础较为薄弱，导致在初中刚刚接触英语时，感到难度较大，从而在学习英语过程中出现抵触、畏惧等负面情绪，导致英语核心素养培养面临困难。
（二）教师教学模式不利于核心素养培养
在初中阶段，受到中考或者初中学业水平测试的影响，很多教师在进行英语教学时，较为传统，其教学目标主要以考试成绩为主，忽略了对学生英语核心素养的培养，导致学生在学习过程中只会死记硬背，忽略了英语能力的提升，从而降低了学生对英语学习的热情和爱好，不利于核心素养培养。
四、初中英语核心素养培养的策略
（一）构建良好的英语学习环境
为有效培养学生的核心素养能力，在英语教学过程中教师应结合教材内容为学生构建良好的英语学习环境。基于学生小学英语和七年级英语基础知识，在八年级阶段，英语教师应适当扩大英语教学的范围和难度，在教学过程中通过增设英语听力教学、口语教学等方式，为学生营造良好的英语学习环境。例如，在八年级英语Where did you go on vacation？一单元教学中，通过采取互动教学、小组对话的形式进行教学，使学生利用教材中学到的词汇和句式，通过交流自己的假期，使学生在口语对话中掌握过去式的用法，提高学生的口语交际能力，使学生的英语核心素养得到提升。
（二）创新式教学模式
为全面提高学生英语核心素养，在教学过程中教师应注重自身的教学方法，通过引入创新式教学模式，借助新的教学方式，基于现代教学背景下，利用多媒体教学设备等对学生开展创新式英语教学，使学生通过多媒体等教学方式，更好的学习相关英语知识，提升学生的英语综合能力。例如，在教材What’s the best movie theater？（最好的电影院时什么？）一单元教学中，教师通过采用多媒体演示的方式，向学生展示现代化电影院的功能，使学生通过结合互联网教学，与世界接轨，提高学生的见识，对学生进行核心素养培养。同时，借助多媒体教学，教师通过播放具有教育意义的英语电影，使学生通过观看英语电影等，锻炼自己的语感，使自身的综合素养能力得到提升。
（三）实践教学
英语作为一门语言类学科，教师在对学生进行英语教学和英语核心素养培养过程中，应注重英语学科的实践教学效率，通过带领学生走出课堂，接触身边的事物等方式，提高学生的语言表达能力和英语表现力。例如，在学习How often do you exercie？（你多久锻炼一次？）一单元时，教师可以结合教材内容，将学生带到操场上，通过边运动边学习的方式，感受英语学习的魅力，从而进一步掌握相关单词和句式。同时在实践教学中，教师可以模拟相关的对话情景，创设一个对话场景，使学生通过英语交流的方式，提高学生的实践能力和英语表达能力。同时，在教学过程中，通过传统篮球、开火车的形式，使学生进行单词接力，能够锻炼学生的单词灵活应用性，避免学生出现死记硬背现象。
（四）中西文化结合教学
英语教学不同于语文教学或者其他人文类学科教学，英语在教学过程中更加偏向于对话和表达，同时与语文教学相比，英语中的一些知识点、语言表达习惯、交际用语表达等与中文不同，具有较为鲜明的西方特色，因此，为有效提高学生的英语核心素养能力，教师在英语教学过程中，可以通过适当穿插一定的西方文化，使学生在学习过程中，结合地理知识，通过分析南北半球人们生活习惯的差异等，增强学生对英语中涉及到的西方文化的认识，使学生对英语学生产生兴趣。在此教学过程中，通过结合其他学科知识，联合英语教学，融入中西方文化，能够使学生不在局限于传统教学中，能够进一步提高学生的英语综合素养能力。例如，在学习What’s the highest mountain in the world？（世界上最高的山？）一单元中，通过对中国境内珠穆朗玛峰进行知识普及和喜马拉雅山介绍，分析不同国家的地势面貌和因此产生的文化差异等，拓展学生的知识面，使学生的英语核心素养得到提升。
综上所述，在初中英语教学过程中，通过引入核心素养教理念，能够有效提高学生英语综合学习能力、增添学生语言学习兴趣，但是在初中英语教学过程中由于学生英语基础薄弱，对英语学习存在畏惧心理，教师教学模式不利于核心素养培养等原因，导致初中英语核心素养培养效率低下。因此，为了能够有效提高学生的核心素养能力，在初中英语教学过程中，应当结合教材内容为学生构建良好的英语学习环境，通过创新式教学模式，提高学生英语学习兴趣，通过实践教学，培养学生英语实践能力，结合中西教育，使学生在中西文化学习中，增强对不同语言的学习兴趣和求知欲，进一步提升学生的核心素养能力。
参考文献：
[1]王朝志.浅谈初中化学教学中学生核心素养培养的策略[J].名师在线，2020（18）：19-20.
[2]葛路谊.结合教学改革浅谈初中英语教学中学生核心素养培养策略[J].学周刊，2020（14）：55-56.
[3]王霞.初中英语教学中学生核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019（51）：20-21
[4]徐文婷. 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：329-330.
【关键词】初中英语;核心素养;教学对策
一、引言
随着新课改的不断发展，在九年义务教育中“以人为本”的教学理念得到重新审视，为全面实现“以人为本”的教学原则，体现科学育人的价值，在学科教学中，核心素养教学理念受到推崇。尤其是在初中英语教学中，由于学生初步系统的接触英语知识，每位学生的英语基础水平都有所不同，为有效使每个学生的英语能力得到提升，在初中英语学科教学过程中，教师应重视对学生英语核心素养的培养，在教学过程取其精华，去其糟粕，摒弃传统、单一的英语教学手法，积极引入多元化教学模式，促进学生核心素养的形成。
二、初中英语培养学生核心素养的重要性
（一）提高学生英语综合学习能力
在初中英语教学过程中，通过培养学生英语学科核心素养能力，能够有效高学生英语综合学习能力。英语是一门世界上使用最广泛的语言之一，在初中英语学习过程中，英语教学综合了单词学习、时态学习、语法学习以及句式变化等。教师在教学过程中，通过有意识的锻炼学生的英语核心素养，能够使学生通过听说读写译等方法，通过多渠道、多手段提升学生个人词汇量、语言表达能力等，使学生充分掌握英语时代、语法的变化，从而使学生的英语综合学习能力得到提升。
（二）增添学生语言学习兴趣
通过在初中阶段对学生進行英语学科核心素养培养，不仅能够提升学生的英语综合学习能力，还能增强学生英语学习的自信心，使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，进一步提升学语言学习兴趣。在初中英语核心素养培养过程中，学生通过不断学习和增强自身的英语学习能力，能够使学生对英语学生充满兴趣，降低学生对英语学习的抵触和恐惧心理，能够激发学生对语言的学习热情。
三、初中英语核心素养培养过程中面临的困难
（一）学生英语基础薄弱，对英语学习存在畏惧心理
初中是素质教育的关键阶段，相比起小学阶段而言，初中学习任务较重，学习科目较多，学科知识难度较大，尤其是在初中英语学习过程中，相比起小学英语教学而言，初中英语教学更加全面、系统，很多学生由于小学英语基础较为薄弱，导致在初中刚刚接触英语时，感到难度较大，从而在学习英语过程中出现抵触、畏惧等负面情绪，导致英语核心素养培养面临困难。
（二）教师教学模式不利于核心素养培养
在初中阶段，受到中考或者初中学业水平测试的影响，很多教师在进行英语教学时，较为传统，其教学目标主要以考试成绩为主，忽略了对学生英语核心素养的培养，导致学生在学习过程中只会死记硬背，忽略了英语能力的提升，从而降低了学生对英语学习的热情和爱好，不利于核心素养培养。
四、初中英语核心素养培养的策略
（一）构建良好的英语学习环境
为有效培养学生的核心素养能力，在英语教学过程中教师应结合教材内容为学生构建良好的英语学习环境。基于学生小学英语和七年级英语基础知识，在八年级阶段，英语教师应适当扩大英语教学的范围和难度，在教学过程中通过增设英语听力教学、口语教学等方式，为学生营造良好的英语学习环境。例如，在八年级英语Where did you go on vacation？一单元教学中，通过采取互动教学、小组对话的形式进行教学，使学生利用教材中学到的词汇和句式，通过交流自己的假期，使学生在口语对话中掌握过去式的用法，提高学生的口语交际能力，使学生的英语核心素养得到提升。
（二）创新式教学模式
为全面提高学生英语核心素养，在教学过程中教师应注重自身的教学方法，通过引入创新式教学模式，借助新的教学方式，基于现代教学背景下，利用多媒体教学设备等对学生开展创新式英语教学，使学生通过多媒体等教学方式，更好的学习相关英语知识，提升学生的英语综合能力。例如，在教材What’s the best movie theater？（最好的电影院时什么？）一单元教学中，教师通过采用多媒体演示的方式，向学生展示现代化电影院的功能，使学生通过结合互联网教学，与世界接轨，提高学生的见识，对学生进行核心素养培养。同时，借助多媒体教学，教师通过播放具有教育意义的英语电影，使学生通过观看英语电影等，锻炼自己的语感，使自身的综合素养能力得到提升。
（三）实践教学
英语作为一门语言类学科，教师在对学生进行英语教学和英语核心素养培养过程中，应注重英语学科的实践教学效率，通过带领学生走出课堂，接触身边的事物等方式，提高学生的语言表达能力和英语表现力。例如，在学习How often do you exercie？（你多久锻炼一次？）一单元时，教师可以结合教材内容，将学生带到操场上，通过边运动边学习的方式，感受英语学习的魅力，从而进一步掌握相关单词和句式。同时在实践教学中，教师可以模拟相关的对话情景，创设一个对话场景，使学生通过英语交流的方式，提高学生的实践能力和英语表达能力。同时，在教学过程中，通过传统篮球、开火车的形式，使学生进行单词接力，能够锻炼学生的单词灵活应用性，避免学生出现死记硬背现象。
（四）中西文化结合教学
英语教学不同于语文教学或者其他人文类学科教学，英语在教学过程中更加偏向于对话和表达，同时与语文教学相比，英语中的一些知识点、语言表达习惯、交际用语表达等与中文不同，具有较为鲜明的西方特色，因此，为有效提高学生的英语核心素养能力，教师在英语教学过程中，可以通过适当穿插一定的西方文化，使学生在学习过程中，结合地理知识，通过分析南北半球人们生活习惯的差异等，增强学生对英语中涉及到的西方文化的认识，使学生对英语学生产生兴趣。在此教学过程中，通过结合其他学科知识，联合英语教学，融入中西方文化，能够使学生不在局限于传统教学中，能够进一步提高学生的英语综合素养能力。例如，在学习What’s the highest mountain in the world？（世界上最高的山？）一单元中，通过对中国境内珠穆朗玛峰进行知识普及和喜马拉雅山介绍，分析不同国家的地势面貌和因此产生的文化差异等，拓展学生的知识面，使学生的英语核心素养得到提升。
综上所述，在初中英语教学过程中，通过引入核心素养教理念，能够有效提高学生英语综合学习能力、增添学生语言学习兴趣，但是在初中英语教学过程中由于学生英语基础薄弱，对英语学习存在畏惧心理，教师教学模式不利于核心素养培养等原因，导致初中英语核心素养培养效率低下。因此，为了能够有效提高学生的核心素养能力，在初中英语教学过程中，应当结合教材内容为学生构建良好的英语学习环境，通过创新式教学模式，提高学生英语学习兴趣，通过实践教学，培养学生英语实践能力，结合中西教育，使学生在中西文化学习中，增强对不同语言的学习兴趣和求知欲，进一步提升学生的核心素养能力。
参考文献：
[1]王朝志.浅谈初中化学教学中学生核心素养培养的策略[J].名师在线，2020（18）：19-20.
[2]葛路谊.结合教学改革浅谈初中英语教学中学生核心素养培养策略[J].学周刊，2020（14）：55-56.
[3]王霞.初中英语教学中学生核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019（51）：20-21
[4]徐文婷. 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：329-330.