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[摘
基于课堂观察技术的案例分析
【摘 要】
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[摘 要] 在高中数学教学中，从“学生学习”这一维度，合理利用课堂观察技术，以“等差数列的求和公式”为例，对基于课堂观察技术的教学案例进行分析、讨论，为教师上课时观察学生行为提供方向和建议，进而进行教学反思，提高教学能力[1]. [关键詞] 课堂观察;等差数列;案例分析;技能培养 课堂观察就是指研究者或观察者有目的、有计划地凭借自身感官以及观察量表、录音录像设备等有关辅助工具从课堂中收集资料，
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年4期
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[摘 要] 数学习题课变式教学是数学教学中的一种重要课型，它注重学生纵横联系与一个“点”及“技能”相关的知识的培养，强调合作与探究，提倡同伴间交流、师生间互动. 数学习题课变式教学常常以一道或几道题为线索，引导学生进行习题变式，将某一点或一部分知识转化为数学学习的技能与技巧，从而培养学生的探索意识，发现问题，多角度思考问题的意识，优化解题方法，强化发散与聚合思维的提升，促进学生数学素养的提升.
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Stelvio，48个发卡弯的山路，l辆SUV，异想天开的阿尔法·罗密欧把这两者联系在了一起，而且融合得很完美。 有一条山路有一辆车 Stelvio，这条山路曾被《Top Gear》节目誉为最美的山路之一，同时，它也是我身边这辆阿尔法·罗密欧的名字。虽没有机会在阿尔卑斯山脉体验Stelvio，能给我三天的时问与之玩乐，也令我欣喜若狂。阿尔法·罗密欧之所以这样命名它，无非就是想传达给消费者们St
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莫忘根本 作为一个使用创始人的姓氏做品牌名称的品牌，WEY向来十分注意自身品牌形象的定位，在品牌建设层面也投入了大量的精力，因此目前看来，旗下车型都坚持了从一而终的设计理念。WEY品牌的logo是一个竖立的旗杆，无论在VV5、VV7还是P8甚至是概念车WEY X上都能见到以logo为设计元素的延展，而这样的家族元素也同样在VV6上出现了。 作为一个新生品牌维持产品的高度一致和从一而终是十分必要
[摘 要] 现象教学倡导回归生活本源寻找数学概念原型，以整体形象呈现概念结构性信息. 教师作为合作者携带着更广阔的知识背景辅助学生探寻知识的真谛，学生经历感知—设问—抽象—论证—表达（数学化）的全过程，从而提升数学素养，达到培养问题意识、形成探究习惯、增加数学知识、提升核心素养的目的. [关键词] 数学现象;数学概念;數学化;抽象;概括 数学概念是对数学现象的高度抽象和概括，是数学理论的基石，
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[摘 要] 通过研究评析2017年高考新课标Ⅰ卷理数第20题，揭示解析几何命题导向和规律，探究出高考的试题本质就是定位“三基”，咬定考纲，指出高考试题万变不离其宗，在备考中务必强化“三基”的落实，重视对考纲的研究，突显对学生的学科核心素养的培养. [关键词] 新课标高考;试题;评析 2017年高考新课标全国Ⅰ卷理数，是考试大纲微调的第一年，也是诸多省份加入全国卷后的一次首秀，整份试卷在以往惊呼