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幼儿师范学校是培养幼儿教师的摇篮，幼师体育教学的目的和任务是通过体育教学培养学生热爱幼儿教育事业，并初步具有幼儿体育教学工作的知识和担任这一职业的能力。教育部(原国家教委)1996年颁发《幼儿园工作规程》中明文规定：幼儿园的任务是，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展教育，这里，体育放在幼儿教育的首位，可见其重要性。要想抓好幼儿体育教育工作，就必须重视并加强幼师生体育职业能力的培养。根据几年的幼师体育教学实践，笔者认为必须培养幼师生以下五个方面的能力：
一、观察、指导与帮助能力
在组织幼儿体育活动时，教师首先要了解幼儿的兴趣、爱好、身体发育特点、体育能力发展水平等，这样才能使自己组织的健康教育活动建立在幼儿的最近发展区，最有效地促进幼儿的发展：活动进行过程中，教师要随时观察每个幼儿的活动情况，根据幼儿的实际调整活动量，做到因材施教。因此，观察了解幼儿的能力是幼师生组织好幼儿体育活动的前提。幼师体育教学中往往通过大量生动形象地直观手段(动作的示范、教具模型的演示)促使学生建立正确的动作概念。在教学过程中，教师应注意引导学生细心观察，使学生能更好地感知动作形象、了解动作的程序、结构、要领、方法；明确动作时间和空间的关系。这样，一则激发学生学习的兴趣，提高教学效果；二则可培养学生观察、指导与帮助能力。比如，在蹲踞式起跑教法中除了要求学生观察教师示范外，还应要求学生相互观察，要甲观察乙的起跑动作，指导、帮助乙的各就位姿势，预备时的臀部高度，以及起跑后的疾跑动作等，这样既使学生学到了技术，又培养了学生的观察、指导能力，对今后的幼教工作有益。
二、口令指挥调队能力
运用口令指挥调队是体育教学的基本手段及常用形式，也是幼师学生必须掌握的基本功之一。教师不仅要教会学生熟练地喊口令，还应结合幼儿园常用队列队形，指导学生进行操练。这个任务一般应安排在幼师一年级进行，主要方法是，教师先讲解各种常用基本口令的种类，喊法、幼儿园常用队列队形变换方法等。(如，立正、稍息、看齐、行进间(原地)三面转法，踏步——走及立定、齐步——走及立定等。)其次，教师示范各种口令的喊法，然后学生齐喊；最后分成若干组，每个学生轮流出列喊，以后每次体育课学生轮流整队，学期末进行口令及常用队列队形考核。经过一年的训练，学生基本上都能较熟练地掌握各种口令的喊法，指挥调队能力也能得到了提高。
三、领操、编操能力
幼儿园体育教材中各种幼儿徒手操，轻器械操是主要教材，因此在教学和业余训练中，培养学生领做操、创编各种幼儿操的能力就显得尤为重要。
通过几年的教学实践，笔者认为，要想提高学生的创编能力必须做到以下几点：
1、注意导向，让学生逐渐了解和掌握创编过程。除了在教法课上向学生全面、系统地讲解徒手操、轻器械操的基本特点和创编原理外，在每推出一套新操时，都应向学生讲明该套操的产生过程、动作特点、创编意向和对身体各部位产生的练习效果。让学生在每学会一套操的同时，也储存了一定的意识定律，为今后的创编打下必要的导向基础。比如在“动物模仿操”中，基本动作是以模仿各种儿童喜爱的小动物为主：“小黄鹂”(伸展)、“大熊仔”(扩胸)、“小花鹿”(踢腿)、“小猫”(体侧)、“小白兔”(跳跃)、“小孔雀”(整理)。在音乐的伴奏下既能充分调动儿童练习的兴趣，又使儿童全身各大、小关节及肌肉群的柔韧性、协调性、灵敏性等均得到充分发展。
2、边编边学，在实践中不断发展完善。
俗语说：“万事开头难”，一下子要学生编出一套动作流畅、结构合理的操是很困难的，因为她们缺乏实践的经验和机会，所以动作应从少到多，由简到繁、由小到大、由易到难的原则出发。先每人编一到两节(按规定要求)，然后几个人编的组合起来即为一套，然后逐步发展到两人或独立完成成套操的创编。从简单的徒手操、模仿操、节奏操发展到稍有难度的韵律操、健身操、健美操；从徒手操发展到各种持轻器械操，每年定期举行毕业班幼儿韵律操比赛。这样，既丰富了学生的课余文体生活，又为她们提供了较多的实践机会。
3、在动作完美的基础上，注意音乐的选择
并不是所有操都一定要有音乐伴奏，只是在条件许可的情况下，有音乐伴奏的韵律操更能激发学生的练习情绪，增强动作的节奏感和美感。一般徒手操、轻器械操多选用2／4节奏的音乐伴奏，但节奏要明快，也可采用3／4节奏的音乐，便于突出器械的特性，以及队形和图形的变化，以收到更好的表演效果。开始让学生先编操后配乐，逐步过渡到按音乐去设计和选编动作。
四、游戏实践能力
在幼师体育教学中，组织和编排设计游戏是幼师生必须掌握的专业技能，学生通过动脑动手，担任不同角色，围绕着“会不会做老师”进行实践，初步培养了自己的游戏实践能力。
1、课前细分析
一般要求学生提前一二天写好游戏教案，教师从三方面给予分析指导：①游戏任务：任务是确定游戏内容、规则、活动方式的主要依据，任务又要依据气候、环境、对象等因素来确定。如在气温偏低的季节一般以发展儿童基本活动能力为主；在气温偏高的季节以发展儿童的灵敏、协调素质为主。②游戏动作：学生教案中大部分游戏动作取之于体育运动和自然生活，在设计游戏动作时存在问题主要是想当然、任意组合、改变动作结构。如，迎面接力跑在途中加放垫子，要求活动者跑至垫子处做一次前滚翻再跑，这样显然破坏了前滚翻由静止状态开始的动作结构，不但动作做不好，还容易受伤。教师对游戏动作设计中的错误要做到及时发现、纠正。⑧体现师范性：即体现组织者在游戏过程中的主导作用，尝试“会不会做老师”。首先讲解语言是否儿童化、组织队形、分配角色、游戏开始，游戏结束的规则要交待清楚，大胆鼓励表现不够“积极”的同学参与示范及担任裁判，其次在信号方面可以结合儿歌形式。
2、实践中揭示
一些学生尽管课前作了认真准备，但因缺乏实践能力，经验或因环境干扰等其他原因，实践过程并不理想。这就要求他们注意观察游戏的过程，正确对待过程中可能发生的问题，并适当调整。
3、交换再实践
在组织游戏的试教中，采用两组等时轮换的方法，即两位同学分别带领然后交换，让学生有更多的机会向组织者学习如何组织队形、分配角色、讲解示范及练习方法等，达到相互比较、相互学习、取长补短，共同提高的目的。对组织者而言，经过再一次实践，能减少和避免发生过的错误，提高解决问题的能力。
4、课后重总结
游戏结束后及时组织讲评，有利于发扬成绩，推广成功经验。一般采取两种方式：一是集体讨论。一般实践后利用课的结束部分，请组织者谈游戏的设计，两次实践的异同点，并自我评价，然后发动学生参与讨论，最后教师小结。二是进行个别交谈。多针对实践效果较差的学生，课后进行。先分析失败的原因：是内容教材不当、准备不足、讲解不明、要求不妥，还是方式、方法上存在问题等，然后提出：平时多观察、多训练、要敢于示范、敢于要求。
五、动手能力
当前，小器材的使用在各级幼儿园体育活动课程中占有十分重要的地位，它不仅可以丰富教学内容、方法，改善体育教学条件，激发儿童的学习兴趣，优化课堂教学效果，而且对提高教学质量起着积极的推进作用，特别是在当今各幼儿园经费紧张的情况下，如何将废弃、废旧的物品进行改装、改进、重新设计，使之能在体育活动中发挥作用，就显得尤为重要。因此，教学中应培养幼师学生自己动手制作一些小器材的能力。如要求学生利用废易拉罐做沙锤，利用旧布缝制沙袋、做红花，以及其它一些器材等。实践中主要是要求学生定期完成同一器材，或要求学生各自发挥想象，每人做一件适合幼儿活动的器材，然后全班进行评比，表扬做的好的同学，并在班上进行推广，或是结合小器材编成套器械操，利用器械进行游戏等。
培养幼师生体育职业能力，使其能更好地适应未来的幼儿体育活动课的组织教学，是一项必须常抓不懈的工作，以上只是根据笔者个人教学实践，做的一些初步的探讨，希望能对幼师体育教学工作起到一定的促进作用。
(江汉大学实验师范学院)
一、观察、指导与帮助能力
在组织幼儿体育活动时，教师首先要了解幼儿的兴趣、爱好、身体发育特点、体育能力发展水平等，这样才能使自己组织的健康教育活动建立在幼儿的最近发展区，最有效地促进幼儿的发展：活动进行过程中，教师要随时观察每个幼儿的活动情况，根据幼儿的实际调整活动量，做到因材施教。因此，观察了解幼儿的能力是幼师生组织好幼儿体育活动的前提。幼师体育教学中往往通过大量生动形象地直观手段(动作的示范、教具模型的演示)促使学生建立正确的动作概念。在教学过程中，教师应注意引导学生细心观察，使学生能更好地感知动作形象、了解动作的程序、结构、要领、方法；明确动作时间和空间的关系。这样，一则激发学生学习的兴趣，提高教学效果；二则可培养学生观察、指导与帮助能力。比如，在蹲踞式起跑教法中除了要求学生观察教师示范外，还应要求学生相互观察，要甲观察乙的起跑动作，指导、帮助乙的各就位姿势，预备时的臀部高度，以及起跑后的疾跑动作等，这样既使学生学到了技术，又培养了学生的观察、指导能力，对今后的幼教工作有益。
二、口令指挥调队能力
运用口令指挥调队是体育教学的基本手段及常用形式，也是幼师学生必须掌握的基本功之一。教师不仅要教会学生熟练地喊口令，还应结合幼儿园常用队列队形，指导学生进行操练。这个任务一般应安排在幼师一年级进行，主要方法是，教师先讲解各种常用基本口令的种类，喊法、幼儿园常用队列队形变换方法等。(如，立正、稍息、看齐、行进间(原地)三面转法，踏步——走及立定、齐步——走及立定等。)其次，教师示范各种口令的喊法，然后学生齐喊；最后分成若干组，每个学生轮流出列喊，以后每次体育课学生轮流整队，学期末进行口令及常用队列队形考核。经过一年的训练，学生基本上都能较熟练地掌握各种口令的喊法，指挥调队能力也能得到了提高。
三、领操、编操能力
幼儿园体育教材中各种幼儿徒手操，轻器械操是主要教材，因此在教学和业余训练中，培养学生领做操、创编各种幼儿操的能力就显得尤为重要。
通过几年的教学实践，笔者认为，要想提高学生的创编能力必须做到以下几点：
1、注意导向，让学生逐渐了解和掌握创编过程。除了在教法课上向学生全面、系统地讲解徒手操、轻器械操的基本特点和创编原理外，在每推出一套新操时，都应向学生讲明该套操的产生过程、动作特点、创编意向和对身体各部位产生的练习效果。让学生在每学会一套操的同时，也储存了一定的意识定律，为今后的创编打下必要的导向基础。比如在“动物模仿操”中，基本动作是以模仿各种儿童喜爱的小动物为主：“小黄鹂”(伸展)、“大熊仔”(扩胸)、“小花鹿”(踢腿)、“小猫”(体侧)、“小白兔”(跳跃)、“小孔雀”(整理)。在音乐的伴奏下既能充分调动儿童练习的兴趣，又使儿童全身各大、小关节及肌肉群的柔韧性、协调性、灵敏性等均得到充分发展。
2、边编边学，在实践中不断发展完善。
俗语说：“万事开头难”，一下子要学生编出一套动作流畅、结构合理的操是很困难的，因为她们缺乏实践的经验和机会，所以动作应从少到多，由简到繁、由小到大、由易到难的原则出发。先每人编一到两节(按规定要求)，然后几个人编的组合起来即为一套，然后逐步发展到两人或独立完成成套操的创编。从简单的徒手操、模仿操、节奏操发展到稍有难度的韵律操、健身操、健美操；从徒手操发展到各种持轻器械操，每年定期举行毕业班幼儿韵律操比赛。这样，既丰富了学生的课余文体生活，又为她们提供了较多的实践机会。
3、在动作完美的基础上，注意音乐的选择
并不是所有操都一定要有音乐伴奏，只是在条件许可的情况下，有音乐伴奏的韵律操更能激发学生的练习情绪，增强动作的节奏感和美感。一般徒手操、轻器械操多选用2／4节奏的音乐伴奏，但节奏要明快，也可采用3／4节奏的音乐，便于突出器械的特性，以及队形和图形的变化，以收到更好的表演效果。开始让学生先编操后配乐，逐步过渡到按音乐去设计和选编动作。
四、游戏实践能力
在幼师体育教学中，组织和编排设计游戏是幼师生必须掌握的专业技能，学生通过动脑动手，担任不同角色，围绕着“会不会做老师”进行实践，初步培养了自己的游戏实践能力。
1、课前细分析
一般要求学生提前一二天写好游戏教案，教师从三方面给予分析指导：①游戏任务：任务是确定游戏内容、规则、活动方式的主要依据，任务又要依据气候、环境、对象等因素来确定。如在气温偏低的季节一般以发展儿童基本活动能力为主；在气温偏高的季节以发展儿童的灵敏、协调素质为主。②游戏动作：学生教案中大部分游戏动作取之于体育运动和自然生活，在设计游戏动作时存在问题主要是想当然、任意组合、改变动作结构。如，迎面接力跑在途中加放垫子，要求活动者跑至垫子处做一次前滚翻再跑，这样显然破坏了前滚翻由静止状态开始的动作结构，不但动作做不好，还容易受伤。教师对游戏动作设计中的错误要做到及时发现、纠正。⑧体现师范性：即体现组织者在游戏过程中的主导作用，尝试“会不会做老师”。首先讲解语言是否儿童化、组织队形、分配角色、游戏开始，游戏结束的规则要交待清楚，大胆鼓励表现不够“积极”的同学参与示范及担任裁判，其次在信号方面可以结合儿歌形式。
2、实践中揭示
一些学生尽管课前作了认真准备，但因缺乏实践能力，经验或因环境干扰等其他原因，实践过程并不理想。这就要求他们注意观察游戏的过程，正确对待过程中可能发生的问题，并适当调整。
3、交换再实践
在组织游戏的试教中，采用两组等时轮换的方法，即两位同学分别带领然后交换，让学生有更多的机会向组织者学习如何组织队形、分配角色、讲解示范及练习方法等，达到相互比较、相互学习、取长补短，共同提高的目的。对组织者而言，经过再一次实践，能减少和避免发生过的错误，提高解决问题的能力。
4、课后重总结
游戏结束后及时组织讲评，有利于发扬成绩，推广成功经验。一般采取两种方式：一是集体讨论。一般实践后利用课的结束部分，请组织者谈游戏的设计，两次实践的异同点，并自我评价，然后发动学生参与讨论，最后教师小结。二是进行个别交谈。多针对实践效果较差的学生，课后进行。先分析失败的原因：是内容教材不当、准备不足、讲解不明、要求不妥，还是方式、方法上存在问题等，然后提出：平时多观察、多训练、要敢于示范、敢于要求。
五、动手能力
当前，小器材的使用在各级幼儿园体育活动课程中占有十分重要的地位，它不仅可以丰富教学内容、方法，改善体育教学条件，激发儿童的学习兴趣，优化课堂教学效果，而且对提高教学质量起着积极的推进作用，特别是在当今各幼儿园经费紧张的情况下，如何将废弃、废旧的物品进行改装、改进、重新设计，使之能在体育活动中发挥作用，就显得尤为重要。因此，教学中应培养幼师学生自己动手制作一些小器材的能力。如要求学生利用废易拉罐做沙锤，利用旧布缝制沙袋、做红花，以及其它一些器材等。实践中主要是要求学生定期完成同一器材，或要求学生各自发挥想象，每人做一件适合幼儿活动的器材，然后全班进行评比，表扬做的好的同学，并在班上进行推广，或是结合小器材编成套器械操，利用器械进行游戏等。
培养幼师生体育职业能力，使其能更好地适应未来的幼儿体育活动课的组织教学，是一项必须常抓不懈的工作，以上只是根据笔者个人教学实践，做的一些初步的探讨，希望能对幼师体育教学工作起到一定的促进作用。
(江汉大学实验师范学院)