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【摘要】在小学心理健康教育中，教师必须展开家校合作的教学模式，以学生健康成长为主要目标，协调好家庭与学校之问的关系，形成共自，达到相互弥补的教学效果，从而促使学生心理更健康、全面地发展。本文将探讨家校合作教育在小学心理教育中的运用方法，希望以家校合作的模式共同解决小学生的心理问题。
【关键词】小学心理健康教育;家校合作;教学策略
一、家校合作对于小学心理教育的重要性
在日常生活中，家庭才是学生最主要的学习地点。因此，学校只有与家庭联合起来，才能够保证教育的成功。但大部分父母并没有专业的教育知识和技能，所以教师需要让父母认识到自己是孩子的第一任教师，日常生活中的言行举止都会对学生产生颇为深远的影响。教师要与家长设置共同的教育目标，使家长在日常生活中通过自己的言传身教对学生进行教育，在家庭与学校两方面教育的共同促进下，引导学生健康发展，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。同时，随着当前智能设备的不断普及，信息的传递越来越简单，导致学生在日常生活中所接触到的信息越来越复杂，其中包含大量的在小学教学阶段学生不应当接触的信息内容。而教师无法时时刻刻跟随学生进行行为和思想上的纠正，因此家庭教育就要引导学生正确地接受社会信息，避免一些不良信息，使学生存在的心理问题得到疏导，为学生的成长创造出更加自由、理想的环境。
二、强化家长对学生心理健康教育的认知，形成家校共同教育的统一阵地
日常生活也是影响学生心理健康成长的关键性因素。因此，教师首先需要对家长进行心理健康教育，利用家长对学生的影响力引导学生心理健康发展。教师需要指导家长了解小学阶段学生的心理特点和规律，理解生活中孩子们的行为和心理状态，从而使家长在家庭中为学生创造更好的家庭氛围，利用家长的生活化教育为学生的心理成长提供更加有效的指导。同时教师也可以在校园中举办家长与孩子共同参与的亲子教育活动，为家长与孩子构建更加良好的沟通桥梁，增加生活化教育体验。例如，当前教育中大部分家长会告诉学生不要和学习差的孩子玩，使学生在心理上产生学习好一切都好的认知，从而导致学生对学习产生错误的认知，不利于学生的健康成长。教师需要与父母展开积极的沟通，使父母认识到孩子学习好只是一方面的表现。学生的健康成長需要从更加多元化的层次去判断，引导家长摆正心理状态，加强与教师的联系，共同促进学生健康成长。
三、建立家庭学校联合活动机制
在小学心理教育中，家长和学校需要共同努力，积极建立联动心理活动教育机制，这样才可以不断加强家长与教师之间的联系，从而促进小学生心理健康的快速发展。学校可以定期举办教育研讨会，将家长聚在一起，针对下一阶段的教学内容和教学时间以及教学方式进行沟通与探讨。教师需要在研讨会中了解每一个学生的家庭背景情况，引导家长配合学校，对学生进行针对性的教育指导，使学生可以在家校联合的共同教育模式下逐渐形成良好的心理环境。针对一些“问题”学生，家长与教师需要充分地探讨导致学生出现心理问题的主要影响因素，从而有针对性地对学生进行心理疏导，降低学生的心理压力。教师只有让学生在学习中感受到乐趣，才能够让学生健康成长。
四、结语
家校结合是小学心理健康教育中必不可少的教育环节，教师要认识到家校合作对于学生心理健康成长的重要性，家长的教育理念要建立在家庭学校联合活动机制之上，促使学生在家庭与学校的共同教育下健康快速成长。
参考文献：
[1]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（8）.
（责任编辑范娱艳）
【关键词】小学心理健康教育;家校合作;教学策略
一、家校合作对于小学心理教育的重要性
在日常生活中，家庭才是学生最主要的学习地点。因此，学校只有与家庭联合起来，才能够保证教育的成功。但大部分父母并没有专业的教育知识和技能，所以教师需要让父母认识到自己是孩子的第一任教师，日常生活中的言行举止都会对学生产生颇为深远的影响。教师要与家长设置共同的教育目标，使家长在日常生活中通过自己的言传身教对学生进行教育，在家庭与学校两方面教育的共同促进下，引导学生健康发展，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。同时，随着当前智能设备的不断普及，信息的传递越来越简单，导致学生在日常生活中所接触到的信息越来越复杂，其中包含大量的在小学教学阶段学生不应当接触的信息内容。而教师无法时时刻刻跟随学生进行行为和思想上的纠正，因此家庭教育就要引导学生正确地接受社会信息，避免一些不良信息，使学生存在的心理问题得到疏导，为学生的成长创造出更加自由、理想的环境。
二、强化家长对学生心理健康教育的认知，形成家校共同教育的统一阵地
日常生活也是影响学生心理健康成长的关键性因素。因此，教师首先需要对家长进行心理健康教育，利用家长对学生的影响力引导学生心理健康发展。教师需要指导家长了解小学阶段学生的心理特点和规律，理解生活中孩子们的行为和心理状态，从而使家长在家庭中为学生创造更好的家庭氛围，利用家长的生活化教育为学生的心理成长提供更加有效的指导。同时教师也可以在校园中举办家长与孩子共同参与的亲子教育活动，为家长与孩子构建更加良好的沟通桥梁，增加生活化教育体验。例如，当前教育中大部分家长会告诉学生不要和学习差的孩子玩，使学生在心理上产生学习好一切都好的认知，从而导致学生对学习产生错误的认知，不利于学生的健康成长。教师需要与父母展开积极的沟通，使父母认识到孩子学习好只是一方面的表现。学生的健康成長需要从更加多元化的层次去判断，引导家长摆正心理状态，加强与教师的联系，共同促进学生健康成长。
三、建立家庭学校联合活动机制
在小学心理教育中，家长和学校需要共同努力，积极建立联动心理活动教育机制，这样才可以不断加强家长与教师之间的联系，从而促进小学生心理健康的快速发展。学校可以定期举办教育研讨会，将家长聚在一起，针对下一阶段的教学内容和教学时间以及教学方式进行沟通与探讨。教师需要在研讨会中了解每一个学生的家庭背景情况，引导家长配合学校，对学生进行针对性的教育指导，使学生可以在家校联合的共同教育模式下逐渐形成良好的心理环境。针对一些“问题”学生，家长与教师需要充分地探讨导致学生出现心理问题的主要影响因素，从而有针对性地对学生进行心理疏导，降低学生的心理压力。教师只有让学生在学习中感受到乐趣，才能够让学生健康成长。
四、结语
家校结合是小学心理健康教育中必不可少的教育环节，教师要认识到家校合作对于学生心理健康成长的重要性，家长的教育理念要建立在家庭学校联合活动机制之上，促使学生在家庭与学校的共同教育下健康快速成长。
参考文献：
[1]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（8）.
（责任编辑范娱艳）