【摘 要】
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目前,新课程教学理念已深入人心,高中数学教学越来越聚焦于学生自主探索学习,因为,学生自主探索学习是提高高中数学教学质量的躯体和重要保障,也是课堂蓬荜生辉所在。结合教
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目前,新课程教学理念已深入人心,高中数学教学越来越聚焦于学生自主探索学习,因为,学生自主探索学习是提高高中数学教学质量的躯体和重要保障,也是课堂蓬荜生辉所在。结合教学实践,笔者认为,让学生自主学习,关键在于打破常规方法、运用创新方法、引导探索方法,这样才能实现培养自主创新、提升自主学习、提高自学潜能的效果。下面,谈几点看法,以供读者参考。
At present, the concept of teaching new curriculum has been deeply rooted in the hearts of high school mathematics teaching more and more focused on students to explore their own learning, because students explore their own learning is to improve the teaching quality of high school mathematics body and an important guarantee, but also the classroom Pengchui Shenghui where. In combination with teaching practice, the author believes that the key for students to learn independently is to break the conventional methods, apply innovative methods and guide exploration methods, so as to realize the effect of cultivating independent innovation, enhancing independent study and improving their potential for self-study. Here, talk a few comments, for readers reference.
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笔者认为在教学过程中要尽可能探索多样的教学情境,以期能激发学生学习数学的兴趣.实践证明,创设引人入胜的课堂情境,能吸引学生的课堂注意力,又能激发起学生的求知欲。
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众所周知，考试中的智力因素对分数的提升十分重要，而非智力因素造成的丢分则让我们痛惜。为避免考生在中考语文考试中因非智力因素造成无谓的失分，笔者结合多年来的中考语文阅卷实践，在此进行分析和归纳。 一、克服紧张情绪 病症举例：在中考语文考试监考时，笔者发现有位考生情绪异常紧张，就连非常简单的一道默写题“潮平两岸阔， ”的答案也写不出来了。 病因分析：这
随着新课程改革的持续推进,中学数学课堂上也相继出现了一些“互动教学”模式,如小组合作学习、情景式教学等。然而,就目前来看,中学数学课堂教学仍沿袭着传统的“填鸭式”教
在语文教学中，当教师教学完某篇课文后，可适当设计拓展训练题，帮助学生加深对课文的理解，准确把握文本内涵。同时，延伸与拓展课堂知识，将学生由课堂学习引向更宽广的自然、社会生活中，将语文教学与生活实际紧密相联，让学生学会知识的迁移与运用。 一、紧密联系原著，设计拓展性训练题 在初中语文课本中，所选文章多数是文学大师之作以及名著节选片段。在课堂教学中，为了让学生们深刻理解课文，唤起学生学习语文的热情
数学作为中学课程教育的主要科目,不仅具有相对复杂的知识体系,且对教师课堂教学质量提出的标准也十分严格,控制好课堂教学效率是教师必须考虑的问题。随着中学教育体制的深
解答数学题，实质上就是通过由因导果或执果索因，确立题中的条件与问题或条件与结论逻辑上的必然联系，实现由已知向未知的转化。一般说来，结构比较简单的问题，通过适当联想就能找到合理的解题途径；对于结构复杂、抽象多变的数学题，常常需要在联想的基础上，运用变更问题的思想方法。所谓变更问题，就是在直接求解原问题难以入手时，把原问题作适当的变化，化成一个或几个比原问题来得简单，难度较低、易于解答的新问题，以通过
贯彻“三个代表”重要思想必须牢牢把握其根本要求,即关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民。
To implement the important thinking of the ’Thre
创新是人类社会进步的不竭动力,也是社会得以迅猛发展的内在源泉.任何时候,社会都需要培养富有创新精神和创造能力的人才,而这一重任无疑应该是教育者义不容辞的职责.初中数
一、引言 16世纪意大利学者卡当是第一个把负数的平方根写到公式里的数学家，尽管他也认为负数的平方根是没有意义的、虚无缥缈的，但是他还是大胆地提出了把负数开平方根的想法，为数域的拓展开启了新的篇章。在随后200多年的时间里，一代代伟大的数学家——笛卡尔、棣莫佛、达朗贝尔、阿甘得等都为这一研究领域的不断完善和发展做出了卓越的贡献。并最终于1832年由“数学王子”德国数学家高斯提出了“复数”这个词。他