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【摘要】兴趣是学生学习的一种心理倾向，能够很大程度地影响学生的学习动机。因此培养高职学生的学习动机是一项重要的课题。语文作为一门基础学科，必须要结合高职学生的特点，采取适当的方法，培养学生对于语文这门学科的兴趣才是重中之重。
【关键词】兴趣；高职语文；培养
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣是学习语文的必要动力。浓厚的学习兴趣能够调动学生的学习积极性。在兴趣的驱使下，学生的注意力、记忆力和想象力都会得到明显提高。高职语文教学是提高学生人文素养的重要载体，在较短的课时内培养学生的兴趣，化被动学习为主动学习，是高职语文教学的重要方面。
一、高职语文教学的现状
1.学生学习兴趣不够浓厚
相对于普通学校的学生而言，高职学生大都是因为成绩不够理想而上了高职学校。所以，他们的基础普遍较差，阅读量小，阅读能力较差。许多高职学生认为语文课没有技术含量，对于语文课的重视不够，语文课处于可学不可学的状态[1]。
2.高职学生语文知识了解不够
现阶段，许多高职学生对于语文课程不够重视，最直接的表现就是语文素养较差。高职学生对于古代、现代文学和国外文学搞不清楚作者的年代；文学鉴赏能力较低，对于各种体裁的文学作品不能准确鉴赏；写作能力较低，对于一些基本的应用问题不能掌握和使用，并且表达不清晰，错别字和病句较多。
3.语文教学模式化
由于受到传统的教学模式和应试教育的影响，学生从小受到的都是模式化的语文教育形式。许多都是死记硬背的知识。教师的教学也比较僵化且与学生的年龄和生活的时代脱节，造成了语文教学刻板僵化，缺乏活力。在高职学校亦是如此。由于高职学校更注重技术性和专业性，重实践轻基础学科，对于语文这门基础学科师生均不太重视，很多教师照本宣科，难以调动起学生学习语文的积极性。
二、培养高职学生语文学习兴趣的对策
首先高职学校从领导层到授课教师需要正确认识到语文教学对学生全面发展的重要性。只有当为人师表者重视了，才有可能转化为学生认识的正确性，才能从认识的基础上培养学习语文的兴趣。由于高职学校的学生很少接触人文学科的知识，对于中华民族的传统历史和文化缺乏应有的了解。
1.培养学生的阅读和鉴赏能力
首先，选择那些优美的，具有深刻感情的正面的名著，引导学生去通读，让他们从最直观的感受上体验优美的文字带来的对于美感的认知；其次，引导学生去品味，探究作品所蕴涵的深层次的寓意，使他们通过琢磨作品的内涵来主动获得审美愉悦，从而提高学生鉴赏文学作品的能力。然后，让学生从实际出发，本着“必需，够用”的原则努力培养学生的语文知识迁移能力。
2.学术性与趣味性并重
高职学校开设的语文课呈现的是一幅幅风情各异的画面，有古老而优雅的诗句，有异彩纷呈的民俗风情，有丰富内涵的历史知识，这些都是能呈现出趣味的材料，语文老师可以通过这些途径去挖掘学生对于语文课的兴趣。比如李清照的《声声慢》，通过对诗句表面意思的理解，学生们能看到那幅美丽的画面——当秋雁飞过，秋雨敲打梧桐时，那个美丽女子的身影倒映在窗前。而通过对于这幅画面的深入探究，可以从作者所生活的时代背景，作品整体的悲凉气氛使学生体会到国破家亡，沦落天涯的悲情。有了感情的共鸣与心灵层次的探寻与交流，那么学生对于课文的学习将不会感到枯燥乏味，反而会因这些美丽的文字，苍凉的意境而爱上诗人，爱上语文课。
3.根据不同阶段引导学生学习
对于学生的兴趣引导，需要分阶段进行，不能一蹴而就。由于高职学校语文教学大纲的要求和学生自身能力的参差不齐，语文教师要制定合理的分阶段的目标。分难易程度对学生进行分班教学。分模块教学，有的班以诗歌、散文鉴赏为主，有的班以培养说和读的能力为主，有的班重点对学生的基础文化进行培养。从而引导学生大胆客观地对文学作品进行评价，使学生的表达能力和分析能力都得到提高。
4.利用丰富的教学方法加强对兴趣的培养
语文教学在很长一段时间内都是一套固定的教学模式，单独看来有其合理性，但是这样也遏制了学生的积极性和想象力。现在有的学校开展了體验式教学法，这种教学方法是在教学过程中，通过老师的引导，创设情境，引导学生在不断的体验中获得知识，提高能力。而随着计算机技术的发展，多媒体走进课堂，更为学生提供仿真环境，是学生得到身临其境的体会，从而唤醒了学生的兴趣。同时，开放式教学打破了过去的课堂教学模式，将教学延伸到课外，校外，使教学与社会生活紧密相连，在学校中感受到喜悦与成功。
5.创造良好的课堂学习氛围
在教学中，教师可以针对不同的教学内容，设置不同的课堂练习。特别是对于古代诗歌和散文的教学。在上课前，可以根据当堂课的内容对学生进行相关历史文化的提问，从而唤起学生对于传统文化的探究之心。对于历史和文学类的课程的讲解不仅要有严谨之美还要能够妙解。红的发紫的电视节目《百家讲坛》通过现代人的思维和理解方式来解说历史，获得了人们的一致欢迎，同时带动了全国学习历史的风潮。语文教师可以根据现代学生的心理和他们感兴趣的话题进行有意识地引导和讲解，调动他们的积极性和兴趣心。
三、结论
高职语文教学是提高学生人文素养的重要载体，改变现有的语文教学方法，首先师生要从思想上重视，再运用多种灵活的教学方法培养学生，调动他们学习的积极性，从而将高职语文教育提升到一个新的高度。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】兴趣；高职语文；培养
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣是学习语文的必要动力。浓厚的学习兴趣能够调动学生的学习积极性。在兴趣的驱使下，学生的注意力、记忆力和想象力都会得到明显提高。高职语文教学是提高学生人文素养的重要载体，在较短的课时内培养学生的兴趣，化被动学习为主动学习，是高职语文教学的重要方面。
一、高职语文教学的现状
1.学生学习兴趣不够浓厚
相对于普通学校的学生而言，高职学生大都是因为成绩不够理想而上了高职学校。所以，他们的基础普遍较差，阅读量小，阅读能力较差。许多高职学生认为语文课没有技术含量，对于语文课的重视不够，语文课处于可学不可学的状态[1]。
2.高职学生语文知识了解不够
现阶段，许多高职学生对于语文课程不够重视，最直接的表现就是语文素养较差。高职学生对于古代、现代文学和国外文学搞不清楚作者的年代；文学鉴赏能力较低，对于各种体裁的文学作品不能准确鉴赏；写作能力较低，对于一些基本的应用问题不能掌握和使用，并且表达不清晰，错别字和病句较多。
3.语文教学模式化
由于受到传统的教学模式和应试教育的影响，学生从小受到的都是模式化的语文教育形式。许多都是死记硬背的知识。教师的教学也比较僵化且与学生的年龄和生活的时代脱节，造成了语文教学刻板僵化，缺乏活力。在高职学校亦是如此。由于高职学校更注重技术性和专业性，重实践轻基础学科，对于语文这门基础学科师生均不太重视，很多教师照本宣科，难以调动起学生学习语文的积极性。
二、培养高职学生语文学习兴趣的对策
首先高职学校从领导层到授课教师需要正确认识到语文教学对学生全面发展的重要性。只有当为人师表者重视了，才有可能转化为学生认识的正确性，才能从认识的基础上培养学习语文的兴趣。由于高职学校的学生很少接触人文学科的知识，对于中华民族的传统历史和文化缺乏应有的了解。
1.培养学生的阅读和鉴赏能力
首先，选择那些优美的，具有深刻感情的正面的名著，引导学生去通读，让他们从最直观的感受上体验优美的文字带来的对于美感的认知；其次，引导学生去品味，探究作品所蕴涵的深层次的寓意，使他们通过琢磨作品的内涵来主动获得审美愉悦，从而提高学生鉴赏文学作品的能力。然后，让学生从实际出发，本着“必需，够用”的原则努力培养学生的语文知识迁移能力。
2.学术性与趣味性并重
高职学校开设的语文课呈现的是一幅幅风情各异的画面，有古老而优雅的诗句，有异彩纷呈的民俗风情，有丰富内涵的历史知识，这些都是能呈现出趣味的材料，语文老师可以通过这些途径去挖掘学生对于语文课的兴趣。比如李清照的《声声慢》，通过对诗句表面意思的理解，学生们能看到那幅美丽的画面——当秋雁飞过，秋雨敲打梧桐时，那个美丽女子的身影倒映在窗前。而通过对于这幅画面的深入探究，可以从作者所生活的时代背景，作品整体的悲凉气氛使学生体会到国破家亡，沦落天涯的悲情。有了感情的共鸣与心灵层次的探寻与交流，那么学生对于课文的学习将不会感到枯燥乏味，反而会因这些美丽的文字，苍凉的意境而爱上诗人，爱上语文课。
3.根据不同阶段引导学生学习
对于学生的兴趣引导，需要分阶段进行，不能一蹴而就。由于高职学校语文教学大纲的要求和学生自身能力的参差不齐，语文教师要制定合理的分阶段的目标。分难易程度对学生进行分班教学。分模块教学，有的班以诗歌、散文鉴赏为主，有的班以培养说和读的能力为主，有的班重点对学生的基础文化进行培养。从而引导学生大胆客观地对文学作品进行评价，使学生的表达能力和分析能力都得到提高。
4.利用丰富的教学方法加强对兴趣的培养
语文教学在很长一段时间内都是一套固定的教学模式，单独看来有其合理性，但是这样也遏制了学生的积极性和想象力。现在有的学校开展了體验式教学法，这种教学方法是在教学过程中，通过老师的引导，创设情境，引导学生在不断的体验中获得知识，提高能力。而随着计算机技术的发展，多媒体走进课堂，更为学生提供仿真环境，是学生得到身临其境的体会，从而唤醒了学生的兴趣。同时，开放式教学打破了过去的课堂教学模式，将教学延伸到课外，校外，使教学与社会生活紧密相连，在学校中感受到喜悦与成功。
5.创造良好的课堂学习氛围
在教学中，教师可以针对不同的教学内容，设置不同的课堂练习。特别是对于古代诗歌和散文的教学。在上课前，可以根据当堂课的内容对学生进行相关历史文化的提问，从而唤起学生对于传统文化的探究之心。对于历史和文学类的课程的讲解不仅要有严谨之美还要能够妙解。红的发紫的电视节目《百家讲坛》通过现代人的思维和理解方式来解说历史，获得了人们的一致欢迎，同时带动了全国学习历史的风潮。语文教师可以根据现代学生的心理和他们感兴趣的话题进行有意识地引导和讲解，调动他们的积极性和兴趣心。
三、结论
高职语文教学是提高学生人文素养的重要载体，改变现有的语文教学方法，首先师生要从思想上重视，再运用多种灵活的教学方法培养学生，调动他们学习的积极性，从而将高职语文教育提升到一个新的高度。
（责任编辑：龙大为）