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通过学情分析，结合学生实践，发挥学生的主观能动性，将情境教学法运用于课堂教学“职业礼仪塑形象”中，使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育，将静态的理论学习升华为动态的体验式学习，使德育课程不再停留在“看得到、摸不到、不去做”的纯理论层次。
从静态学习升华为动态学习——情境教学法在“职业礼仪塑形象”中的尝试
【摘 要】
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通过学情分析，结合学生实践，发挥学生的主观能动性，将情境教学法运用于课堂教学“职业礼仪塑形象”中，使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育，将静态的理论学习升华为动态的体验式
【机 构】
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浙江省北仑职业高级中学
【出 处】
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中等职业教育
【发表日期】
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2012年4期
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