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写作能力在语言表达能力中有着举足轻重的作用，故在语文学科的教育中，提高学生的写作能力是十分有必要的。教师在教育过程中，应鼓励学生多阅读、广泛地接触社会，不断积累写作素材，促进学生写作水平的提高。那么，如何才能让学生有效地积累写作素材呢？写作素材主要来源有以下几个方面。
一、在平时的玩耍过程中捕捉点滴乐趣，逐渐积累素材
儿童的天性就是玩耍嬉戏。我们都知道，人在孩童时期，精力体力开始活跃，对身边的事物、人物产生好奇心，什么事都要一探究竟，很有打破砂锅问到底的劲头。说他们活跃，就像脱了缰的野马，出了网的大鱼一样活蹦乱跳，每天如果不是家长老师的约束，真恨不得玩二十五小时。其实，这就是孩子，在游戏玩耍的过程中，他们也学习各项技能。他们在玩耍中享受童年的欢乐，在嬉戏中增长见识，开阔眼界，健康成长。现在人们的生活水平有了很大的提高，很多家长在假期里都能带孩子游历山水，看遍祖国的大好河山。春天去看解冻的河流，吃到开江的活鱼，大饱口福；观察新发的嫩芽，对比嫩绿的清新，深绿的厚重；到田地里观看农民伯伯整地插秧，从他们的辛勤劳动中体验艰辛和盼望。夏天则到大江大河里游泳、捉鱼；到海边领略海洋的宽广，包容一切的胸怀，顺便品尝海鲜的美味，或在热辣辣的太阳底下体验大自然的威力。秋天的时候，流连于静谧的树林，纵横的街巷，幽深的庭院等场所。冬天里则感受万物凋零和寒冷的力量，同时也不忘滑冰，堆雪人，打雪仗的狂喜。经历了一年四季的酸甜苦辣，丰富了阅历，积累了素材。学生有了这些生活中的积累，就打好了写作的基础。教师这时候就应该多和学生沟通，了解他们的这些经历，以及在这过程中心理、思想成长过程，了解学生们有什么新的想法和观点，了解他们接触的人物和事物，这些事物给他们留下了什么印象。对他们思想中的闪光点加以肯定，对不正确的思想及时加以改正。要让学生记下自己的生活乐趣，记下自己的痛苦与教训，记下自己的读书心得。这不但享受了玩耍的乐趣，也巩固了记忆，把生活中的素材和玩耍中的经验结合在一起，给自己的写作打牢了坚实基础。
二、详细观察身边的事物，包括自然景观和人文景观
前面说的很多学生，都有机会接触自然风貌和人文景观。当孩子和家长旅行到山水之间时，要让学生细致入微地进行观察。在气势雄伟的高山上观察树木的葱郁，野草的茂密，闻花儿的芬芳，看小溪的清澈见底，感受溪水中鱼儿的自由自在，听泉水的潺潺流动。在山顶领略群山竞高，云海变换无穷，日出的霞光万道，绚烂的朝霞，日落的如血残阳。在农家院接触小鸡小鸭的可爱，小猫小狗的顽皮，大公鸡的威武，观察家禽家畜的特点。在大自然中观察小鸟小虫的外貌、习性，一举一动，把这些都积累到脑海中。教师要根据学生的年龄特点和认知特点，把学生积累的东西分门别类，指导他们有规律、有针对性地写下来，由简到繁，由易到难。从小短文、日常记录开始勤练不辍，慢慢地，就能把所见所闻融会到写作中。
三、了解传统文化，积累民族文化博大精深的素材
中华民族有五千年的历史，可以说有很深的文化底蕴。在广阔的地区里生活着五十六个民族，每个民族自身的文化又各自源远流长，在漫长的历史长河中逐渐融合、相互共存，形成了丰富的传统文化，这些也都是学生们了解积累见识的宝库。
就拿传统节日来说，就有很多美丽的传说故事可以丰富我们的素材库。比如，春节放鞭炮、写对联是为了庆祝战胜了怪兽，除夕节就是由此而来的，也要了解吃饺子、守岁这些习俗的缘由。八月十五中秋节，在举家团圆的同时也可以听老人讲讲嫦娥奔月的神话故事，在吃月饼、赏月的同时体会“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的意境。还有，在传统节日中可以了解古人的高风亮节，比如五月初五的端午节就是纪念屈原的爱国精神。很多节日习俗和风俗习惯都有来由，指导学生们在过节日时带着了解、感受的目的，弄清楚这些节日的由来，弄清楚有什么背景故事，带着人们怎样的美好愿望和精神寄托。在那浓浓的节日氛围里感受亲情和关爱，并把这些美好的记忆用自己的话记录下来，作为素材积淀，可以体验生活的甜美，品味民族文化的博大内涵。
传统文化不可或缺的组成部分中，还包括很多民间故事、神话故事。这些故事集趣味性、神秘性和可读性于一体，能够吸引学生的注意，这些故事可以弥补学生在课堂上知识的不足和片面。此外，还有很多民歌民谣、俚语俗语和歇后语都朗朗上口，很容易被学生接受并很快在学生中流传。这需要老师正确引导学生消化这些资源，让学生自己搜集整理这些素材，增加常识的积累，从不同渠道接受知识。要让这些精粹变为学生文学素养的一部分，成为他们写作精神的底子。
四、挖掘课本资源，汲取文学精华，积累写作素材
首先要立足课本。教材所选的课文都是经世不衰的优秀作品，有诸多古今中外名人故事、经典言论、精美词汇。因此，老师必须引导学生立足课本，开发利用好课本，理解熟背那些精美的段落和篇目。比如《过秦论》，我们学完之后，不妨回过头想想，这篇课文可运用到与“社会和谐”等主题有关的作文之中。又如通过对屈原的学习，可思考将其用于“探索真理”“追求理想”等主题有关的作文之中。通过这样思考，深入挖掘，对丰富写作素材有着极大的帮助作用。其次，要选读名著。中高考中的那些优秀、满分作文几乎离不开名著的影响，自己读名著的感悟、思考以及积累的事例、句子甚至词语均可活用或化用于作文之中。如此，才有可能写出气势磅礴、内容充实、材料丰富、真实感人的文章来，才有可能充满人文景观，富有韵味。
总之，经过了上述过程之后，学生们的思路拓宽了，学生们的视野开阔了，在积累了一定的素材后，就有了自己的个性化语言。这不但提高了写作水平，更增加了厚重的文化底蕴，在以后的写作道路上就能越走越宽广。
（通渭县通和初级中学）
一、在平时的玩耍过程中捕捉点滴乐趣，逐渐积累素材
儿童的天性就是玩耍嬉戏。我们都知道，人在孩童时期，精力体力开始活跃，对身边的事物、人物产生好奇心，什么事都要一探究竟，很有打破砂锅问到底的劲头。说他们活跃，就像脱了缰的野马，出了网的大鱼一样活蹦乱跳，每天如果不是家长老师的约束，真恨不得玩二十五小时。其实，这就是孩子，在游戏玩耍的过程中，他们也学习各项技能。他们在玩耍中享受童年的欢乐，在嬉戏中增长见识，开阔眼界，健康成长。现在人们的生活水平有了很大的提高，很多家长在假期里都能带孩子游历山水，看遍祖国的大好河山。春天去看解冻的河流，吃到开江的活鱼，大饱口福；观察新发的嫩芽，对比嫩绿的清新，深绿的厚重；到田地里观看农民伯伯整地插秧，从他们的辛勤劳动中体验艰辛和盼望。夏天则到大江大河里游泳、捉鱼；到海边领略海洋的宽广，包容一切的胸怀，顺便品尝海鲜的美味，或在热辣辣的太阳底下体验大自然的威力。秋天的时候，流连于静谧的树林，纵横的街巷，幽深的庭院等场所。冬天里则感受万物凋零和寒冷的力量，同时也不忘滑冰，堆雪人，打雪仗的狂喜。经历了一年四季的酸甜苦辣，丰富了阅历，积累了素材。学生有了这些生活中的积累，就打好了写作的基础。教师这时候就应该多和学生沟通，了解他们的这些经历，以及在这过程中心理、思想成长过程，了解学生们有什么新的想法和观点，了解他们接触的人物和事物，这些事物给他们留下了什么印象。对他们思想中的闪光点加以肯定，对不正确的思想及时加以改正。要让学生记下自己的生活乐趣，记下自己的痛苦与教训，记下自己的读书心得。这不但享受了玩耍的乐趣，也巩固了记忆，把生活中的素材和玩耍中的经验结合在一起，给自己的写作打牢了坚实基础。
二、详细观察身边的事物，包括自然景观和人文景观
前面说的很多学生，都有机会接触自然风貌和人文景观。当孩子和家长旅行到山水之间时，要让学生细致入微地进行观察。在气势雄伟的高山上观察树木的葱郁，野草的茂密，闻花儿的芬芳，看小溪的清澈见底，感受溪水中鱼儿的自由自在，听泉水的潺潺流动。在山顶领略群山竞高，云海变换无穷，日出的霞光万道，绚烂的朝霞，日落的如血残阳。在农家院接触小鸡小鸭的可爱，小猫小狗的顽皮，大公鸡的威武，观察家禽家畜的特点。在大自然中观察小鸟小虫的外貌、习性，一举一动，把这些都积累到脑海中。教师要根据学生的年龄特点和认知特点，把学生积累的东西分门别类，指导他们有规律、有针对性地写下来，由简到繁，由易到难。从小短文、日常记录开始勤练不辍，慢慢地，就能把所见所闻融会到写作中。
三、了解传统文化，积累民族文化博大精深的素材
中华民族有五千年的历史，可以说有很深的文化底蕴。在广阔的地区里生活着五十六个民族，每个民族自身的文化又各自源远流长，在漫长的历史长河中逐渐融合、相互共存，形成了丰富的传统文化，这些也都是学生们了解积累见识的宝库。
就拿传统节日来说，就有很多美丽的传说故事可以丰富我们的素材库。比如，春节放鞭炮、写对联是为了庆祝战胜了怪兽，除夕节就是由此而来的，也要了解吃饺子、守岁这些习俗的缘由。八月十五中秋节，在举家团圆的同时也可以听老人讲讲嫦娥奔月的神话故事，在吃月饼、赏月的同时体会“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的意境。还有，在传统节日中可以了解古人的高风亮节，比如五月初五的端午节就是纪念屈原的爱国精神。很多节日习俗和风俗习惯都有来由，指导学生们在过节日时带着了解、感受的目的，弄清楚这些节日的由来，弄清楚有什么背景故事，带着人们怎样的美好愿望和精神寄托。在那浓浓的节日氛围里感受亲情和关爱，并把这些美好的记忆用自己的话记录下来，作为素材积淀，可以体验生活的甜美，品味民族文化的博大内涵。
传统文化不可或缺的组成部分中，还包括很多民间故事、神话故事。这些故事集趣味性、神秘性和可读性于一体，能够吸引学生的注意，这些故事可以弥补学生在课堂上知识的不足和片面。此外，还有很多民歌民谣、俚语俗语和歇后语都朗朗上口，很容易被学生接受并很快在学生中流传。这需要老师正确引导学生消化这些资源，让学生自己搜集整理这些素材，增加常识的积累，从不同渠道接受知识。要让这些精粹变为学生文学素养的一部分，成为他们写作精神的底子。
四、挖掘课本资源，汲取文学精华，积累写作素材
首先要立足课本。教材所选的课文都是经世不衰的优秀作品，有诸多古今中外名人故事、经典言论、精美词汇。因此，老师必须引导学生立足课本，开发利用好课本，理解熟背那些精美的段落和篇目。比如《过秦论》，我们学完之后，不妨回过头想想，这篇课文可运用到与“社会和谐”等主题有关的作文之中。又如通过对屈原的学习，可思考将其用于“探索真理”“追求理想”等主题有关的作文之中。通过这样思考，深入挖掘，对丰富写作素材有着极大的帮助作用。其次，要选读名著。中高考中的那些优秀、满分作文几乎离不开名著的影响，自己读名著的感悟、思考以及积累的事例、句子甚至词语均可活用或化用于作文之中。如此，才有可能写出气势磅礴、内容充实、材料丰富、真实感人的文章来，才有可能充满人文景观，富有韵味。
总之，经过了上述过程之后，学生们的思路拓宽了，学生们的视野开阔了，在积累了一定的素材后，就有了自己的个性化语言。这不但提高了写作水平，更增加了厚重的文化底蕴，在以后的写作道路上就能越走越宽广。
（通渭县通和初级中学）