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【摘 要】新课改以来，小学英语的教学发生了很大的变化，但是由于存在一些弊端，无法完成新课改的要求。本文从小学英语教学的现状入手，结合自身教学经验，提出解决这些问题的策略，希望对小学英语的教学可以起到作用。
【关键词】小学英语 教学现状 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.113
小学是学生开始英语学习的时期，是学生确定兴趣的关键时期，对于学生以后学习英语起到一定的基础性作用，所以，教师需要尽可能地使学生爱上这门语言，成为学生第二个交流工具。小学英语跟高年级的英语教学不同，它的教学核心是课堂教学，使学生对英语有一个初步的认识即可，没有过高的要求，但是小学生玩心太重，没有把英语的学习看得很重，所以需要教师培养学生对英语的兴趣爱好，提升学生的英语素质。
一、小学英语教学现状
新课改之后，对小学英语的教育的要求也有所提高，所以原有的教学模式不适用于新课改之后的教学要求。那么，在新课改这个时期，原有的教学模式存在哪些弊端呢？我将结合自身经验，分析以下几点：
（一）学生的学习兴趣不高
小学阶段，孩子们年龄比较小，玩心重，对于学习的重要性认识不到位，没有学习的积极性，小学期间，学生对于母语的学习都比较困难，更别提是一门外语了，学生对于英语的学习感觉很难，故对英语的兴趣不高，难以参与到课堂教学中来。
（二）教学模式过于老化
传统的教学模式已经过时，新时代的学生已经不再适用原有的教学模式，所以教学模式是教师亟待解决的问题。教学模式老化体现在以下几个方面：
1.教師对自己的定位不准确。
教师受原有教学模式的影响，一直处于高高在上的状态，没有与学生进行更多层次的交流，学生也不敢于向老师提问，久而久之，学生的成绩下滑，教学效率比较低。
2.教学方式老化。
在现在科技突飞猛进的时代，有一些学校的教学仍然处于板书阶段，没有合理利用多媒体教学设备，所以没有为学生创建一个良好的学习环境，学生也就没有动力去学习英语。
3.教材运用的不合理。
小学英语教材的编写不是完全适合小学阶段的教学，有的教材内容不符合日常生活，学生也不易理解，所以导致学生不愿意学习。
（三）师生关系紧张
小学阶段，学生的年纪还比较小，心理正处于成长的阶段，教师在上课的时候，稍有不注意，就会伤害学生的自尊心，学生慢慢地就不再喜欢这个教师，教师在课堂的教学就比较难以进行，所以，师生之间的关系过于紧张，是不适合教学的发展的。
二、教学策略的探讨
新课改之后，原有的教学模式存在诸多弊端，新的教育模式急需出炉，所以教师利用创新性思维，积极思考，尽可能的改变自己原有的教学理念，提出适用于新课改之后的教学模式。接下来，我将结合我的经验，对我提出的教学现状，提出相应的改进措施，希望对同行有所帮助。
（一）培养学生的兴趣
兴趣是学生学习的良师，它能引导学生积极地投入到学习过程中去，使学生享受学习的乐趣。由于小学生所处的年龄阶段，所以导致他们爱玩、爱闹。教师需要利用小学生的这一心理，运用各种有趣的教学方法，使课堂呈现出趣味性，使课堂教学充满生机与活力，让学生在愉快的氛围中不知不觉的学到知识。面对小学生独有的心理特征，教师可以选择游戏教学，把学生分为几个不同的小组，让学生进行与课程内容相关的游戏，让学生在游戏的过程中，学会一些单词的拼写与读。在这种教学环境下，学生热情膨胀，积极地参与游戏，这不仅仅提高了学生的学习，还使学生了解了团队合作的精神。
（二）教学模式的改善
传统的教学不能满足现在新课改的教学要求，原有的教学模式已经过于老化，所以，教师需要集思广益，创建适合当下的教学模式，我对教学模式老化的现象，提出几项改进策略：
1.教师在教学过程中，认清自己的角色定位。
新课改后，教师在教学中扮演的角色是引路人，而不再是领导者，所以，教师需要改变原有的教学观念，把权力下移，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性。在教学过程中，利用小学生的特点，按时备好课，并且还需有一定的可变性，这就需要教师对教材内容比较熟悉，可以熟练地转换与运用。
2.合理利用多媒体教学设备。
由于小学生的注意力不集中，自觉性也比较差，也还没有一定的自控力，所以要求他们一节课完全听教师讲课，那是不现实的，因此教师在教学过程中需要考虑到这一点。解决这个问题最好的办法就是，利用多媒体教学，在课堂教学过程中，插入一些动画，视频等，来吸引学生的注意力，帮助学生集中精神听课，从而掌握重点。
3.合理利用教材。
小学英语的教材，并不是全部都适用于小学阶段的教学，有些内容超出了小学生可以理解的范围，所以教师的任务就是从日常生活入手，挑选与日常生活相关性比较大的内容，来让学生进行学习。教师还需要把握教材的基本精神与理念，在教学过程中不能完全脱离教材，毕竟还有考试等待着学生。教师只要在教学时，认清学生的实际情况，从实际出发，把教材用活。只有符合学生的口味，那么教学效率才会得到提高。
（三）拉近师生之间的关系
师生之间的关系是一个老生常谈的话题，这是学生与老师之间不可避免的话题。若师生之间的关系处理得当，那么学生与老师和睦友好的相处，老师成为学生的良师益友。若处理不得当，那么老师和学生就像是天敌，互相容不下彼此。所以，教师需要努力的解决此现象，教师在教学过程中可以多鼓励学生，多表扬学生，让学生知道老师是喜欢他们的，让学生主动地与老师交流。老师也需要主动地跟学生交流，要时常站在学生的角度考虑问题，慢慢的教师与学生成为了好朋友。教师在教学过程中，也可以创建一个和谐有爱的学习环境，使学生与老师互相促进彼此的成长。
三、结束语
新课改之后，对小学英语教师的要求有了进一步提高，对教师来说，教学压力比较大。俗话说，有压力才会有动力，教师需要化压力为动力，积极地投身到教学事业中来。为了满足新课改的要求，教师可以从培养学生的学习兴趣、改变原有的教学观念、合理利用多媒体教学、把握教材的利用率、拉近师生之间的关系等角度出发，对原有的教学模式进行改进，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，增加教学质量。
【关键词】小学英语 教学现状 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.113
小学是学生开始英语学习的时期，是学生确定兴趣的关键时期，对于学生以后学习英语起到一定的基础性作用，所以，教师需要尽可能地使学生爱上这门语言，成为学生第二个交流工具。小学英语跟高年级的英语教学不同，它的教学核心是课堂教学，使学生对英语有一个初步的认识即可，没有过高的要求，但是小学生玩心太重，没有把英语的学习看得很重，所以需要教师培养学生对英语的兴趣爱好，提升学生的英语素质。
一、小学英语教学现状
新课改之后，对小学英语的教育的要求也有所提高，所以原有的教学模式不适用于新课改之后的教学要求。那么，在新课改这个时期，原有的教学模式存在哪些弊端呢？我将结合自身经验，分析以下几点：
（一）学生的学习兴趣不高
小学阶段，孩子们年龄比较小，玩心重，对于学习的重要性认识不到位，没有学习的积极性，小学期间，学生对于母语的学习都比较困难，更别提是一门外语了，学生对于英语的学习感觉很难，故对英语的兴趣不高，难以参与到课堂教学中来。
（二）教学模式过于老化
传统的教学模式已经过时，新时代的学生已经不再适用原有的教学模式，所以教学模式是教师亟待解决的问题。教学模式老化体现在以下几个方面：
1.教師对自己的定位不准确。
教师受原有教学模式的影响，一直处于高高在上的状态，没有与学生进行更多层次的交流，学生也不敢于向老师提问，久而久之，学生的成绩下滑，教学效率比较低。
2.教学方式老化。
在现在科技突飞猛进的时代，有一些学校的教学仍然处于板书阶段，没有合理利用多媒体教学设备，所以没有为学生创建一个良好的学习环境，学生也就没有动力去学习英语。
3.教材运用的不合理。
小学英语教材的编写不是完全适合小学阶段的教学，有的教材内容不符合日常生活，学生也不易理解，所以导致学生不愿意学习。
（三）师生关系紧张
小学阶段，学生的年纪还比较小，心理正处于成长的阶段，教师在上课的时候，稍有不注意，就会伤害学生的自尊心，学生慢慢地就不再喜欢这个教师，教师在课堂的教学就比较难以进行，所以，师生之间的关系过于紧张，是不适合教学的发展的。
二、教学策略的探讨
新课改之后，原有的教学模式存在诸多弊端，新的教育模式急需出炉，所以教师利用创新性思维，积极思考，尽可能的改变自己原有的教学理念，提出适用于新课改之后的教学模式。接下来，我将结合我的经验，对我提出的教学现状，提出相应的改进措施，希望对同行有所帮助。
（一）培养学生的兴趣
兴趣是学生学习的良师，它能引导学生积极地投入到学习过程中去，使学生享受学习的乐趣。由于小学生所处的年龄阶段，所以导致他们爱玩、爱闹。教师需要利用小学生的这一心理，运用各种有趣的教学方法，使课堂呈现出趣味性，使课堂教学充满生机与活力，让学生在愉快的氛围中不知不觉的学到知识。面对小学生独有的心理特征，教师可以选择游戏教学，把学生分为几个不同的小组，让学生进行与课程内容相关的游戏，让学生在游戏的过程中，学会一些单词的拼写与读。在这种教学环境下，学生热情膨胀，积极地参与游戏，这不仅仅提高了学生的学习，还使学生了解了团队合作的精神。
（二）教学模式的改善
传统的教学不能满足现在新课改的教学要求，原有的教学模式已经过于老化，所以，教师需要集思广益，创建适合当下的教学模式，我对教学模式老化的现象，提出几项改进策略：
1.教师在教学过程中，认清自己的角色定位。
新课改后，教师在教学中扮演的角色是引路人，而不再是领导者，所以，教师需要改变原有的教学观念，把权力下移，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性。在教学过程中，利用小学生的特点，按时备好课，并且还需有一定的可变性，这就需要教师对教材内容比较熟悉，可以熟练地转换与运用。
2.合理利用多媒体教学设备。
由于小学生的注意力不集中，自觉性也比较差，也还没有一定的自控力，所以要求他们一节课完全听教师讲课，那是不现实的，因此教师在教学过程中需要考虑到这一点。解决这个问题最好的办法就是，利用多媒体教学，在课堂教学过程中，插入一些动画，视频等，来吸引学生的注意力，帮助学生集中精神听课，从而掌握重点。
3.合理利用教材。
小学英语的教材，并不是全部都适用于小学阶段的教学，有些内容超出了小学生可以理解的范围，所以教师的任务就是从日常生活入手，挑选与日常生活相关性比较大的内容，来让学生进行学习。教师还需要把握教材的基本精神与理念，在教学过程中不能完全脱离教材，毕竟还有考试等待着学生。教师只要在教学时，认清学生的实际情况，从实际出发，把教材用活。只有符合学生的口味，那么教学效率才会得到提高。
（三）拉近师生之间的关系
师生之间的关系是一个老生常谈的话题，这是学生与老师之间不可避免的话题。若师生之间的关系处理得当，那么学生与老师和睦友好的相处，老师成为学生的良师益友。若处理不得当，那么老师和学生就像是天敌，互相容不下彼此。所以，教师需要努力的解决此现象，教师在教学过程中可以多鼓励学生，多表扬学生，让学生知道老师是喜欢他们的，让学生主动地与老师交流。老师也需要主动地跟学生交流，要时常站在学生的角度考虑问题，慢慢的教师与学生成为了好朋友。教师在教学过程中，也可以创建一个和谐有爱的学习环境，使学生与老师互相促进彼此的成长。
三、结束语
新课改之后，对小学英语教师的要求有了进一步提高，对教师来说，教学压力比较大。俗话说，有压力才会有动力，教师需要化压力为动力，积极地投身到教学事业中来。为了满足新课改的要求，教师可以从培养学生的学习兴趣、改变原有的教学观念、合理利用多媒体教学、把握教材的利用率、拉近师生之间的关系等角度出发，对原有的教学模式进行改进，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，增加教学质量。