论文部分内容阅读
摘 要：“导学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。文章结合学校的学生特点，把“学案导学”和“高中物理习题课”有效结合，思考怎样使用导学案教学使习题课更加合理、有效，从而增强学案教学在高中物理习题课中的可操作性。
关键词：高中物理；习题课；学案导学；教学策略；实践探索
随着课程改革的深入，课堂教学改革正朝着内涵提升的方向发展，课堂教学形式也不断创新。其中，“学案导学法”以其在学习过程中培养学生的独立性和自主性、提高学生自主学习能力的特点，成为许多中学特别是高中的物理教学改革方案。它在物理习题课教学中也发挥了重要的作用。本文力求通过探究学案教学的本质，结合我校学生的特点，把“学案导学”和“高中物理习题课”有效结合起来，进一步思考怎样使用导学案教学使习题课更加合理、有效，从而增强导学案教学在高中物理习题课中的可操作性。
一、高中物理习题课学案教学的意义
物理问题的解决是培养学生各种能力基本而有效的途径，所以习题教学在高中物理教学中有着非常重要的地位。事实上，习题课占高中物理教学总课时数的三分之一以上。所以，如何提高高中物理习题课的课堂教学质量成为广大高中物理教师必须重视的问题。编制出切合实际的导学案是开展导学案教学的基础，而有效的实施是导学案教学成功的关键。
二、高中物理习题课导学案的编写原则
（一）主体性原则
正如建构主义理论所支持的：学生是意义建构的主体，学生在学习过程中应是主动的。主体性原则是指教学以学生的发展作为出发点和归宿，为学生的全面发展而设计。教师要给学生创设更多自学、自问、自做、自练的机会，充分发挥学生的主观能动性，将“要我学”转为“我要学”，使学会、乐学、会学成为现实。
（二）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生的自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑激活学生的思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
（三）合适性原则
导学案是为學生而设计的，学生能力各有高低，导学案的编写也因有所不同。总的来说，合适的才是最好的。习题课导学案设计时，一定要根据本校学生的特点，将难度控制在学生的最近发展区内，让学生通过自主学习、探究后能够较容易达成学习目标。另外，在课堂使用导学案教学时，学生每走正确一步，教师都应给予及时强化，这样有利于激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
三、“学案导学法”在高中物理习题课中的应用
根据具体内容不同，物理习题课可分为下列几种课型：概念形成之初的“形成性习题课”、单元结束之后的“小结性习题课”及对专题知识的复习等阶段所开设的“专题性习题课”三类。不同学习阶段的习题课，其教学任务和目标也是不同的，应根据不同的课型编写不同的导学案。结合教学实际，笔者主要谈谈如何在形成性习题课中实施导学案教学，使高中物理习题课导学案教学更具实效性和针对性。
【案例】粤教版必修2第二章《圆周运动》第二节《向心力》形成性习题课
导学提纲：
1. 学习目标
（1）进一步理解向心力的概念，会用牛顿第二定律分析生活中简单的圆周运动问题。
（2）会在具体问题中分析向心力的来源，并能应用向心力和向心加速度的公式进行计算。
2. 学习重点、难点：如何确定向心力
3. 课前预习（自主复习）
（1）明确概念
（2）加深理解
向心力的来源：是一种_________力，它可以是某一个力（重力、弹力、摩擦力）或几个力的_________，也可以是某个力的_________。即向心力就是物体受到的合外力。
导学案设计意图：本导学案填空形式的“基础知识梳理”是学生比较认可的一种回顾基础知识的方式。同时，基于物理学科本身的特点，学生对基本概念和规律的学习重在理解和应用，所以填空形式的复习回顾不仅有利于学生对概念和规律关键特征的记忆，而且可以节省学习时间，提高学习效率。
4. 课堂活动
知识点1：水平面的向心力（自主探究）
探究1：汽车转弯（见图1和图2）
（1）汽车在水平路面上转弯：向心力的来源是_________。
（2）汽车在倾斜路面上转弯：向心力的来源是_________。
课堂练习：小组合作交流
请分析以下圆周运动的向心力的来源：
导学案设计意图：因我校是一所农村普通高中，学生的学习基础较为薄弱，自主学习、主动探究的意识不强。为了让学生对圆周运动的向心力有一个更深刻的感官认识，在导学案中把经典的受力分析呈现给学生，降低他们自主探究的难度，增加他们学习的信心。事实证明：清晰的受力分析，引导学生有方向地去思考，教学目标更容易达成。课堂上老师只需稍作点拨，便可水到渠成。此时进行课堂练习，小组成员互相交流心得，教学效果非常好。
知识点2：竖直面的向心力（自主探究）
探究2：汽车过弧形桥
（1）汽车通过桥的最高点时，向心力的来源是_________。
（2）汽车通过桥的最低点时，向心力的来源是_________。
巩固提升：小组合作交流
例题：有一辆质量为800kg的小汽车驶上圆弧半径为50m的拱桥（g=10N/kg）。问：
（1）汽车到达桥顶时速度为10m/s，汽车对桥的压力是多大？
（2）汽车以多大速度经过桥顶时便恰好对桥没有压力而腾空？
5. 达标测评
分A、B级检测题，教师根据导学案反馈情况进行针对性讲解（检测题略）。
导学案设计意图：学完水平面的圆周运动，学生对如何确定向心力已经有了比较清晰的了解。在这里老师关键在于引导学生如何利用牛顿第二定律列式求解，并且引导他们进行更深入的讨论，提高他们的解题能力。例如，教师可通过PPT向学生展示有名的拱形桥的图片，熟悉的情景极大地激发起学生的兴趣，进而提出问题，为什么生活中要建拱形桥？教师在热烈的讨论中进一步引导学生思考：若车速一直增大，汽车对桥面的压力如何变化？会出现什么情况？此时再让学生完成例题，让学生再次“跳一跳”，实现思维能力的进一步提升。
实践证明，导学案教学模式在高中物理习题课的应用，不但可以充分调动学生学习物理的积极性，还可以提高学生的自主学习能力和探究能力。但不可否认，导学案的使用是一个个性化的活动，教师必须根据学生的特点对导学案进行创新设计与灵活应用，使导学案具有实效性、实用性。由于客观条件的限制，还有许多问题和困惑，有待我们在今后的教学实践中不断去探索与解决。
参考文献：
[1]周全有.浅谈高三物理习题课教学的策略[J].学周刊，2015（07）.
[2]周英.基于学案导学的高中物理课堂教学模式探析[J].中学物理，2014（21）.
[3]刘祥.浅谈高中物理习题课的教学模式[J].中学物理，2014 （21）.
关键词：高中物理；习题课；学案导学；教学策略；实践探索
随着课程改革的深入，课堂教学改革正朝着内涵提升的方向发展，课堂教学形式也不断创新。其中，“学案导学法”以其在学习过程中培养学生的独立性和自主性、提高学生自主学习能力的特点，成为许多中学特别是高中的物理教学改革方案。它在物理习题课教学中也发挥了重要的作用。本文力求通过探究学案教学的本质，结合我校学生的特点，把“学案导学”和“高中物理习题课”有效结合起来，进一步思考怎样使用导学案教学使习题课更加合理、有效，从而增强导学案教学在高中物理习题课中的可操作性。
一、高中物理习题课学案教学的意义
物理问题的解决是培养学生各种能力基本而有效的途径，所以习题教学在高中物理教学中有着非常重要的地位。事实上，习题课占高中物理教学总课时数的三分之一以上。所以，如何提高高中物理习题课的课堂教学质量成为广大高中物理教师必须重视的问题。编制出切合实际的导学案是开展导学案教学的基础，而有效的实施是导学案教学成功的关键。
二、高中物理习题课导学案的编写原则
（一）主体性原则
正如建构主义理论所支持的：学生是意义建构的主体，学生在学习过程中应是主动的。主体性原则是指教学以学生的发展作为出发点和归宿，为学生的全面发展而设计。教师要给学生创设更多自学、自问、自做、自练的机会，充分发挥学生的主观能动性，将“要我学”转为“我要学”，使学会、乐学、会学成为现实。
（二）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生的自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑激活学生的思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
（三）合适性原则
导学案是为學生而设计的，学生能力各有高低，导学案的编写也因有所不同。总的来说，合适的才是最好的。习题课导学案设计时，一定要根据本校学生的特点，将难度控制在学生的最近发展区内，让学生通过自主学习、探究后能够较容易达成学习目标。另外，在课堂使用导学案教学时，学生每走正确一步，教师都应给予及时强化，这样有利于激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
三、“学案导学法”在高中物理习题课中的应用
根据具体内容不同，物理习题课可分为下列几种课型：概念形成之初的“形成性习题课”、单元结束之后的“小结性习题课”及对专题知识的复习等阶段所开设的“专题性习题课”三类。不同学习阶段的习题课，其教学任务和目标也是不同的，应根据不同的课型编写不同的导学案。结合教学实际，笔者主要谈谈如何在形成性习题课中实施导学案教学，使高中物理习题课导学案教学更具实效性和针对性。
【案例】粤教版必修2第二章《圆周运动》第二节《向心力》形成性习题课
导学提纲：
1. 学习目标
（1）进一步理解向心力的概念，会用牛顿第二定律分析生活中简单的圆周运动问题。
（2）会在具体问题中分析向心力的来源，并能应用向心力和向心加速度的公式进行计算。
2. 学习重点、难点：如何确定向心力
3. 课前预习（自主复习）
（1）明确概念
（2）加深理解
向心力的来源：是一种_________力，它可以是某一个力（重力、弹力、摩擦力）或几个力的_________，也可以是某个力的_________。即向心力就是物体受到的合外力。
导学案设计意图：本导学案填空形式的“基础知识梳理”是学生比较认可的一种回顾基础知识的方式。同时，基于物理学科本身的特点，学生对基本概念和规律的学习重在理解和应用，所以填空形式的复习回顾不仅有利于学生对概念和规律关键特征的记忆，而且可以节省学习时间，提高学习效率。
4. 课堂活动
知识点1：水平面的向心力（自主探究）
探究1：汽车转弯（见图1和图2）
（1）汽车在水平路面上转弯：向心力的来源是_________。
（2）汽车在倾斜路面上转弯：向心力的来源是_________。
课堂练习：小组合作交流
请分析以下圆周运动的向心力的来源：
导学案设计意图：因我校是一所农村普通高中，学生的学习基础较为薄弱，自主学习、主动探究的意识不强。为了让学生对圆周运动的向心力有一个更深刻的感官认识，在导学案中把经典的受力分析呈现给学生，降低他们自主探究的难度，增加他们学习的信心。事实证明：清晰的受力分析，引导学生有方向地去思考，教学目标更容易达成。课堂上老师只需稍作点拨，便可水到渠成。此时进行课堂练习，小组成员互相交流心得，教学效果非常好。
知识点2：竖直面的向心力（自主探究）
探究2：汽车过弧形桥
（1）汽车通过桥的最高点时，向心力的来源是_________。
（2）汽车通过桥的最低点时，向心力的来源是_________。
巩固提升：小组合作交流
例题：有一辆质量为800kg的小汽车驶上圆弧半径为50m的拱桥（g=10N/kg）。问：
（1）汽车到达桥顶时速度为10m/s，汽车对桥的压力是多大？
（2）汽车以多大速度经过桥顶时便恰好对桥没有压力而腾空？
5. 达标测评
分A、B级检测题，教师根据导学案反馈情况进行针对性讲解（检测题略）。
导学案设计意图：学完水平面的圆周运动，学生对如何确定向心力已经有了比较清晰的了解。在这里老师关键在于引导学生如何利用牛顿第二定律列式求解，并且引导他们进行更深入的讨论，提高他们的解题能力。例如，教师可通过PPT向学生展示有名的拱形桥的图片，熟悉的情景极大地激发起学生的兴趣，进而提出问题，为什么生活中要建拱形桥？教师在热烈的讨论中进一步引导学生思考：若车速一直增大，汽车对桥面的压力如何变化？会出现什么情况？此时再让学生完成例题，让学生再次“跳一跳”，实现思维能力的进一步提升。
实践证明，导学案教学模式在高中物理习题课的应用，不但可以充分调动学生学习物理的积极性，还可以提高学生的自主学习能力和探究能力。但不可否认，导学案的使用是一个个性化的活动，教师必须根据学生的特点对导学案进行创新设计与灵活应用，使导学案具有实效性、实用性。由于客观条件的限制，还有许多问题和困惑，有待我们在今后的教学实践中不断去探索与解决。
参考文献：
[1]周全有.浅谈高三物理习题课教学的策略[J].学周刊，2015（07）.
[2]周英.基于学案导学的高中物理课堂教学模式探析[J].中学物理，2014（21）.
[3]刘祥.浅谈高中物理习题课的教学模式[J].中学物理，2014 （21）.