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摘要：当前计算机辅助设计应用非常普及，我国大多数高等院校也都逐渐开设了相应课程教学。该类课程以突出实践性、技能性为主，很多学生对之充满了好奇和向往，但高职学生基础知识环节比较薄弱，自主学习能力较差。针对上述情况探讨在该类课程中提高教学效果的有效途径。
关键词：计算机辅助设计；教学效果；思考
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 14-0000-02
The Thought of Improving Teaching Effects on the Computer Aided Design
Zhou Xiaoli
（Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology,Hangzhou311231,China）
Abstracts:Computer software curriculums given prominence to practicalness and skills. Many students are filled with wonder and desire.But the students in the vocational college are comparatively poorly at the basic knowledge and the self-study ability.This essay is discussed an effective way to improve the effects of teaching in such courses.
Keywords:Computer aided design;Teaching effects;Thought
一、引言
随着计算机科学技术的发展，计算机辅助设计课程被广泛应用于各类专业，一大批与设计制作密切相关的应用软件课程如Photoshop、CorelDraw、Flash、3DS MAX等也是高职院校艺术设计类专业的主要教学内容，但很多学校忽略不同专业学生和不同层次学生的知识背景，将这些课程作为基础课或公共课程开设，使教学往往不能够统一照顾到这类课程公共基础知识和操作技术的统一性。
作为高职教师引导学生学习计算机辅助设计软件课程主要是应用性教学。笔者通过自身多年的教学实践，认为该类课程教学应强调以学生为主体，多种教学方式相结合，强化教师自我提高，以情景教学改革为突破口，对课程实训内容重新进行修订和改革，以适应学科快速发展和专业培养目标的要求，通过实训教学改革，对课程教学起到积极的推动作用，从而达到改进教学效果的目的。
二、以兴趣为动力，提高学习效率
计算机辅助设计课程的特点是：理论知识复杂、枯燥；而操作应用则简单、实用、有趣。因此在实际的教学过程中，学生对实际操作比较感兴趣，在做出作品后会有“成就感”。教师可以结合实践操作将理论知识传授给学生，获得较好的教学效果。
（一）上好第一堂课，激发学习欲望
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学好课程的关键。对于计算机辅助设计课程的第一讲，笔者是先给学生欣赏作品，使学生先了解该设计软件所起的神奇功能，产生学习的欲望。为了增强学生的学习兴趣及学习信心，课前收集整理历届学生的优秀作品，从作品的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成学习后也能完成优秀的作品创作，成为初学者的典范，从而产生学习的欲望和信心。之后再展示一些商业作品，让学生认识作品之间的差距，产生一定压力，明确学习的目标。
（二）教学贴近生活，培养学习兴趣
以3DS MAX课程为例，笔者让学生观看室内外建筑效果图片、影视动画、影视广告及片头等三维效果，结合所要讲解的知识点进行分析制作。比如单个物品的基础建模、建筑建模、室内空间设计的技巧、卡通形象设计的技巧、材质灯光的渲染技巧，这些教学内容的安排，从实训效果上来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中有趣的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习信心。
（三）结合专业特点，有针对性的选择教学内容
针对不同专业开设的3DS MAX课程，在讲解过程中可以结合不同专业的特色有侧重地选择相应的内容制作，会使学生产生亲近感、认同感，同时也就提高了学习效率。三维效果制作主要有室内外建筑效果图、卡通动画片、影视广告等领域。因此对于建筑艺术设计专业和室内外装饰艺术设计专业在讲授时应侧重于材质灯光的渲染技巧的内容上，对于影视动画专业则讲授要重点在卡通形象设计制作技巧上。
三、多种教学方式相结合，提高教学效果
每种教学方式都有其长处，也有其短处，因此在教学过程中各种方法要互相渗透，教师需要根据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。
（一）合作教学法
在教学过程中，根据学习兴趣、学习方向等特点将学生分成若干小组，自愿组合。相互沟通、相互讨论、相互学习，共同合作，一起来分析作品、完成作品。这样有利于学生对知识进一步的理解应用，有利于促进学生各种认知能力的发展和团队协作精神的培养有。
（二）项目教学法
通常在应用软件课堂教学中，单一地介绍技术操作，讲解某个知识点，会让课堂索然无味。如对于3DsMax材质与贴图技术的教学，要介绍材质与贴图技术中某个知识点，若能将教学内容设计成一个或多个具体的项目，让学生通过完成一个个具体的项目，举一反三，掌握材质的制作教学内容，达到教学目标。这种教学方法以学生的自主学习为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成项目来强化学习效果，使学生能从中体验成功的喜悦，从而激发他们探索新知识的积极性、主动性和创造性。
（三）情景教学法
采用情景教学设计合理的任务，创建真实的教学环境，推动学生主动地去完成各项任务。通过对一个个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论。如要完成动画制作可以让学生分成几组，每组学生扮演不同的角色，扮演观众的可以提出自己的审美观点和角色的特征要求，其余的学生可以作为剧组分配不同的任务，这样就能很大的调动学生的兴趣和学习积极性。案例的选择更多的是与行业紧密联系，创设一个良好宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析及讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极为有益。实践证明，运用“情景教学”能使课堂生动有趣，学生学习效率更高。
（四）综合实训教学法
在课程讲授结束后，学生掌握了基本技术和基础知识，这时布置学生一些综合的案例项目进行短期集中实训，将更多要求和技术糅合在一起，将零星的技术整合在一起，提高学生的综合素质能力，增强就业竞争力。
（五）考核引导法
可以采取平时成绩+作品效果的考核方式，以培养学生良好的学习纪律，加强学生对动画制作基本原理的认识，掌握动画制作的基本方法和制作技巧与过程，使学生在一个个作品完成中具备一定的实际动手能力，产生成就感和自信。
四、教师自身提高
教师本人也应转变观念，勤学进取。现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现。教师每天都面临着一个新世界。教师是教育者，同时也应当是终身学习者。面对新的教学形势和课程改革，教师单靠以前所学习的知识与现有的教学能力已然不够，如果只是固守以前所学，不再继续学习，妄图依靠昨天的学习教育今天的学生去应对明天的挑战，必将被社会所不容。计算机应用软件类课程的教学对教师的教学水平要求其实很高，现在的授课教师大多是计算机专业教师来兼任该课程的授课任务，专业性不强。因此需要加强教师自身学习，争取到影视动画或装饰设计工程公司等单位参加培训锻炼，提高业务水平，利于教学效果的整体提高。
五、培养学生的自学能力
高职教育不等同与纯粹的技能培训，要培养学生的自学能力，让学生具有可持续的发展空间，掌握学习的方法。另外，社会各行业发展变化无穷，学校对学生的培养计划受多方面的限制，有时还会存在一定的滞后性，为适应今后的工作需要，学生最好自学相关的软件应用以增强就业竞争力。比如影视动画专业学生不妨自学教学计划中没有安排的Auto CAD、营销学等课程。
六、结束语
高职教育要培养具有一定专业理论知识和较高专业实践动手能力、组织能力和适应能力的，胜任技术含量较高或业务比较复杂的生产一线岗位工作的实用型人才。它不同于以往的理论为主的学科式教育模式，而是注重以实践能力为本位的技能型教育模式。在这种理念的支持下，高职计算机应用软件类课程必须改变注重理论知识传授倾向，强调理论够用，实用为主，使学生在学习过程中通过多种教学方式培养自学能力。
参考文献：
[1]陈凌.改善高职图形图像处理类课程教学效果的途径思考[J].读与写杂志,2008,（8）:69
[2]侯志杰.高职教育艺术设计专业教学模式的改革与探索[J]．潍坊教育学院学报,2007(1)：59-60
[3]王正刚.3ds max教学应用的思考[J].装饰,2005(7):24
[4]吴业红.基于3DsMax材质与贴图技术的教学探讨[J].电脑知识与技术,2009（12）10312
作者简介：周小丽（1973－），女，汉族，浙江江山人，副教授，主要从事计算机应用技术教学与研究。
关键词：计算机辅助设计；教学效果；思考
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 14-0000-02
The Thought of Improving Teaching Effects on the Computer Aided Design
Zhou Xiaoli
（Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology,Hangzhou311231,China）
Abstracts:Computer software curriculums given prominence to practicalness and skills. Many students are filled with wonder and desire.But the students in the vocational college are comparatively poorly at the basic knowledge and the self-study ability.This essay is discussed an effective way to improve the effects of teaching in such courses.
Keywords:Computer aided design;Teaching effects;Thought
一、引言
随着计算机科学技术的发展，计算机辅助设计课程被广泛应用于各类专业，一大批与设计制作密切相关的应用软件课程如Photoshop、CorelDraw、Flash、3DS MAX等也是高职院校艺术设计类专业的主要教学内容，但很多学校忽略不同专业学生和不同层次学生的知识背景，将这些课程作为基础课或公共课程开设，使教学往往不能够统一照顾到这类课程公共基础知识和操作技术的统一性。
作为高职教师引导学生学习计算机辅助设计软件课程主要是应用性教学。笔者通过自身多年的教学实践，认为该类课程教学应强调以学生为主体，多种教学方式相结合，强化教师自我提高，以情景教学改革为突破口，对课程实训内容重新进行修订和改革，以适应学科快速发展和专业培养目标的要求，通过实训教学改革，对课程教学起到积极的推动作用，从而达到改进教学效果的目的。
二、以兴趣为动力，提高学习效率
计算机辅助设计课程的特点是：理论知识复杂、枯燥；而操作应用则简单、实用、有趣。因此在实际的教学过程中，学生对实际操作比较感兴趣，在做出作品后会有“成就感”。教师可以结合实践操作将理论知识传授给学生，获得较好的教学效果。
（一）上好第一堂课，激发学习欲望
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学好课程的关键。对于计算机辅助设计课程的第一讲，笔者是先给学生欣赏作品，使学生先了解该设计软件所起的神奇功能，产生学习的欲望。为了增强学生的学习兴趣及学习信心，课前收集整理历届学生的优秀作品，从作品的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成学习后也能完成优秀的作品创作，成为初学者的典范，从而产生学习的欲望和信心。之后再展示一些商业作品，让学生认识作品之间的差距，产生一定压力，明确学习的目标。
（二）教学贴近生活，培养学习兴趣
以3DS MAX课程为例，笔者让学生观看室内外建筑效果图片、影视动画、影视广告及片头等三维效果，结合所要讲解的知识点进行分析制作。比如单个物品的基础建模、建筑建模、室内空间设计的技巧、卡通形象设计的技巧、材质灯光的渲染技巧，这些教学内容的安排，从实训效果上来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中有趣的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习信心。
（三）结合专业特点，有针对性的选择教学内容
针对不同专业开设的3DS MAX课程，在讲解过程中可以结合不同专业的特色有侧重地选择相应的内容制作，会使学生产生亲近感、认同感，同时也就提高了学习效率。三维效果制作主要有室内外建筑效果图、卡通动画片、影视广告等领域。因此对于建筑艺术设计专业和室内外装饰艺术设计专业在讲授时应侧重于材质灯光的渲染技巧的内容上，对于影视动画专业则讲授要重点在卡通形象设计制作技巧上。
三、多种教学方式相结合，提高教学效果
每种教学方式都有其长处，也有其短处，因此在教学过程中各种方法要互相渗透，教师需要根据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。
（一）合作教学法
在教学过程中，根据学习兴趣、学习方向等特点将学生分成若干小组，自愿组合。相互沟通、相互讨论、相互学习，共同合作，一起来分析作品、完成作品。这样有利于学生对知识进一步的理解应用，有利于促进学生各种认知能力的发展和团队协作精神的培养有。
（二）项目教学法
通常在应用软件课堂教学中，单一地介绍技术操作，讲解某个知识点，会让课堂索然无味。如对于3DsMax材质与贴图技术的教学，要介绍材质与贴图技术中某个知识点，若能将教学内容设计成一个或多个具体的项目，让学生通过完成一个个具体的项目，举一反三，掌握材质的制作教学内容，达到教学目标。这种教学方法以学生的自主学习为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成项目来强化学习效果，使学生能从中体验成功的喜悦，从而激发他们探索新知识的积极性、主动性和创造性。
（三）情景教学法
采用情景教学设计合理的任务，创建真实的教学环境，推动学生主动地去完成各项任务。通过对一个个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论。如要完成动画制作可以让学生分成几组，每组学生扮演不同的角色，扮演观众的可以提出自己的审美观点和角色的特征要求，其余的学生可以作为剧组分配不同的任务，这样就能很大的调动学生的兴趣和学习积极性。案例的选择更多的是与行业紧密联系，创设一个良好宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析及讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极为有益。实践证明，运用“情景教学”能使课堂生动有趣，学生学习效率更高。
（四）综合实训教学法
在课程讲授结束后，学生掌握了基本技术和基础知识，这时布置学生一些综合的案例项目进行短期集中实训，将更多要求和技术糅合在一起，将零星的技术整合在一起，提高学生的综合素质能力，增强就业竞争力。
（五）考核引导法
可以采取平时成绩+作品效果的考核方式，以培养学生良好的学习纪律，加强学生对动画制作基本原理的认识，掌握动画制作的基本方法和制作技巧与过程，使学生在一个个作品完成中具备一定的实际动手能力，产生成就感和自信。
四、教师自身提高
教师本人也应转变观念，勤学进取。现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现。教师每天都面临着一个新世界。教师是教育者，同时也应当是终身学习者。面对新的教学形势和课程改革，教师单靠以前所学习的知识与现有的教学能力已然不够，如果只是固守以前所学，不再继续学习，妄图依靠昨天的学习教育今天的学生去应对明天的挑战，必将被社会所不容。计算机应用软件类课程的教学对教师的教学水平要求其实很高，现在的授课教师大多是计算机专业教师来兼任该课程的授课任务，专业性不强。因此需要加强教师自身学习，争取到影视动画或装饰设计工程公司等单位参加培训锻炼，提高业务水平，利于教学效果的整体提高。
五、培养学生的自学能力
高职教育不等同与纯粹的技能培训，要培养学生的自学能力，让学生具有可持续的发展空间，掌握学习的方法。另外，社会各行业发展变化无穷，学校对学生的培养计划受多方面的限制，有时还会存在一定的滞后性，为适应今后的工作需要，学生最好自学相关的软件应用以增强就业竞争力。比如影视动画专业学生不妨自学教学计划中没有安排的Auto CAD、营销学等课程。
六、结束语
高职教育要培养具有一定专业理论知识和较高专业实践动手能力、组织能力和适应能力的，胜任技术含量较高或业务比较复杂的生产一线岗位工作的实用型人才。它不同于以往的理论为主的学科式教育模式，而是注重以实践能力为本位的技能型教育模式。在这种理念的支持下，高职计算机应用软件类课程必须改变注重理论知识传授倾向，强调理论够用，实用为主，使学生在学习过程中通过多种教学方式培养自学能力。
参考文献：
[1]陈凌.改善高职图形图像处理类课程教学效果的途径思考[J].读与写杂志,2008,（8）:69
[2]侯志杰.高职教育艺术设计专业教学模式的改革与探索[J]．潍坊教育学院学报,2007(1)：59-60
[3]王正刚.3ds max教学应用的思考[J].装饰,2005(7):24
[4]吴业红.基于3DsMax材质与贴图技术的教学探讨[J].电脑知识与技术,2009（12）10312
作者简介：周小丽（1973－），女，汉族，浙江江山人，副教授，主要从事计算机应用技术教学与研究。