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【摘要】不会阅读就不会学英语，阅读是基础。没有阅读就不会有很好的听力和写作。英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生爱学、想学、善学、学好，使其乐在其中学英语。一个学生一旦对英语阅读发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。
【关键词】英语阅读 兴趣 培养
不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。 在外语学习中阅读被公认为是必不可少的途径之一，越来越多的外语教师着力于提高学生的阅读能力。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此如何培养学生的英语阅读兴趣谈以下几个方面。
一、巧用阅读技巧
英文阅读要明确的告诉学生，不能读一句翻译一句，这是阅读的大忌，要学会整体感知。不要一味的去注重课文的翻译，要去认真的读，读完文章能知大意即可。不认识的单词可以根据上下文去大胆猜测。良好的阅读技巧是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。阅读时必须养成思考的习惯。这样可以超越作者的思路来猜测他在下文中要说的话，还可以检验它在下文的思路是否与我们读者的猜想相吻合，从而可以提高阅读速度，还可以锻炼思维能力。克服恐惧心理，拿到一篇材料首先自己不能害怕，说这么长，而且有大量的生词。其实你坚信我能行的慢慢读，读完了你就感觉不到难。另外精读和泛读有效结合起来，互相补充、互相促进。
二、精心准备阅读课
阅读课是教师培养学生阅读兴趣的最主要的一个方面。其教学方法、手段直接影响学生的阅读兴趣。因此教师必须精心设计一些能让学生有强烈参与意识的教学方法。在阅读文章之前，就语法和词汇方面，教师还应该给予学生适当的指导，鼓励学生根据标题和插图来猜测文章的内容，超前的猜测被公认为重要的阅读技能之一。阅读中教师应该鼓励学生积极思考，为学生创设一个形象生动的情景。给学生创造一个安静的、开放宽松环境，阅读后为学生设计提供一些与阅读材料相关而且能够自由发挥的交流话题，让学生进行讨论。这样不但巩固了阅读中的语言点，而且也培养了学生的交际能力，极大地激发了学生的兴趣和想象力。
三、谨慎选择阅读材料
阅读材料的种类及内容对学生来说直接影响英语阅读兴趣的培养。先要选择一些简单幽默诙谐的小故事，使学生能读懂，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地读文章。这样既能活跃上课的氛围，又可以在一个相对轻松的环境中巩固学生的英语知识，进一步激发和培养学生英语阅读的兴趣。只有学生对阅读的题材感兴趣，学生才会主动阅读。因此，选择合适的阅读材料十分必要。教师应鼓励学生寻找自己感兴趣的英文文章来读，并向别人推荐和介绍。材料必须由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。
四、保持阅读习惯
每天一支笔、一本词典、一篇自己喜欢的美文，让课外阅读成为一个习惯。在阅读的过程中，不懂的词汇语法查出来，用笔记下优美的语句。读一些思想性强、趣味性强的阅读材料，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。当你读这类文章时，切记不要做题。阅读的目的在于培养兴趣、形成语感、扩大视野、稳定词汇保有量。当前，相当多的学习者对英语不感兴趣，很大程度是因做理解题所致。然而，不做题并不意味不思不想，当你读完一篇后，最好掩卷而思，默想一下这篇短文都讲了什么内容，你明白了什么。让文章以整篇的形式浮现在你的脑海中。人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”其实，英语阅读也是此理。
通过办报、朗读比赛、培养语感等也可以培养学生的阅读兴趣。一个学生一旦对英语阅读发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。提高学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以实现的，它是一个反复而复杂、多变而灵活的过程。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2002。
[2] 吕凤芳：《英语阅读技巧》，上海外语教育出版社，1994。
[3]《英语周报》初中教师版，2005。
【关键词】英语阅读 兴趣 培养
不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。 在外语学习中阅读被公认为是必不可少的途径之一，越来越多的外语教师着力于提高学生的阅读能力。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此如何培养学生的英语阅读兴趣谈以下几个方面。
一、巧用阅读技巧
英文阅读要明确的告诉学生，不能读一句翻译一句，这是阅读的大忌，要学会整体感知。不要一味的去注重课文的翻译，要去认真的读，读完文章能知大意即可。不认识的单词可以根据上下文去大胆猜测。良好的阅读技巧是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。阅读时必须养成思考的习惯。这样可以超越作者的思路来猜测他在下文中要说的话，还可以检验它在下文的思路是否与我们读者的猜想相吻合，从而可以提高阅读速度，还可以锻炼思维能力。克服恐惧心理，拿到一篇材料首先自己不能害怕，说这么长，而且有大量的生词。其实你坚信我能行的慢慢读，读完了你就感觉不到难。另外精读和泛读有效结合起来，互相补充、互相促进。
二、精心准备阅读课
阅读课是教师培养学生阅读兴趣的最主要的一个方面。其教学方法、手段直接影响学生的阅读兴趣。因此教师必须精心设计一些能让学生有强烈参与意识的教学方法。在阅读文章之前，就语法和词汇方面，教师还应该给予学生适当的指导，鼓励学生根据标题和插图来猜测文章的内容，超前的猜测被公认为重要的阅读技能之一。阅读中教师应该鼓励学生积极思考，为学生创设一个形象生动的情景。给学生创造一个安静的、开放宽松环境，阅读后为学生设计提供一些与阅读材料相关而且能够自由发挥的交流话题，让学生进行讨论。这样不但巩固了阅读中的语言点，而且也培养了学生的交际能力，极大地激发了学生的兴趣和想象力。
三、谨慎选择阅读材料
阅读材料的种类及内容对学生来说直接影响英语阅读兴趣的培养。先要选择一些简单幽默诙谐的小故事，使学生能读懂，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地读文章。这样既能活跃上课的氛围，又可以在一个相对轻松的环境中巩固学生的英语知识，进一步激发和培养学生英语阅读的兴趣。只有学生对阅读的题材感兴趣，学生才会主动阅读。因此，选择合适的阅读材料十分必要。教师应鼓励学生寻找自己感兴趣的英文文章来读，并向别人推荐和介绍。材料必须由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。
四、保持阅读习惯
每天一支笔、一本词典、一篇自己喜欢的美文，让课外阅读成为一个习惯。在阅读的过程中，不懂的词汇语法查出来，用笔记下优美的语句。读一些思想性强、趣味性强的阅读材料，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。当你读这类文章时，切记不要做题。阅读的目的在于培养兴趣、形成语感、扩大视野、稳定词汇保有量。当前，相当多的学习者对英语不感兴趣，很大程度是因做理解题所致。然而，不做题并不意味不思不想，当你读完一篇后，最好掩卷而思，默想一下这篇短文都讲了什么内容，你明白了什么。让文章以整篇的形式浮现在你的脑海中。人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”其实，英语阅读也是此理。
通过办报、朗读比赛、培养语感等也可以培养学生的阅读兴趣。一个学生一旦对英语阅读发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。提高学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以实现的，它是一个反复而复杂、多变而灵活的过程。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2002。
[2] 吕凤芳：《英语阅读技巧》，上海外语教育出版社，1994。
[3]《英语周报》初中教师版，2005。