论文部分内容阅读
摘要：高二时期的学生需要找到正确的数学学习方法，要注重培养自己学习数学的兴趣和信心，从而使自己积极主动的学习数学，而不是为了应付考试。只有积极主动地汲取知识，才能有效的提高学习数学的能力。文章针对怎么做才能提高学生数学学习的兴趣进行研究讨论，分析适合高二时期学生数学学习的策略。
关键词：高二数学;学生学习;策略研究
引言
有报道指出，在高中数学教学中，想要打造学生积极学习，教师生动教学，高标准有效率的数学课堂，关键在于学生是否主动学习数学，他们是否愿意积极配合老师，能否做到主动思考并回答问题。所以数学学习中，学生要思考怎样获得一个愉快轻松的学习氛围，既能引起自己的学习兴趣，又能高效学习，从中获取知识。从中体会到学习数学的愉悦感，在欢乐中探索数学，开拓思路，提高解题能力。
一、学生寻求老师帮助，提升自信心
在高二时期的学生，由于学习压力较大，又处于渴望被关注和重视、希望成为焦点的时期，他们需要得到老师的关爱和鼓励。对于这个时期的学生来说，老师的鼓励就是学习动力产生的源泉。在因为无法解题而陷入深度自我怀疑时，学生主动寻求老师的帮助，和老师交流困惑，在老师的开导鼓励中重拾信心。数学学习是枯燥的、艰难的，如果能从老师的开导鼓励中，找到一丝慰藉，他们会更有信心学习数学。所以学生要转变对教师看法和态度，把老师看作是朋友，交流困惑、征求意见，从而使数学学习更加高效。
二、情景式学习，激发学习兴趣
情景式学习打造更加生动形象，轻松愉悦的数学学习氛围。心理学研究表明，人们往往更愿意参与到自己感兴趣并且有一定了解的话题当中，在听到以往经历过的问题时，他们更有兴趣了解并参与讨论。高二数学是一门高度抽象的学科，它复杂、抽象、无聊、难解，所以很多学生对数学学习望而却步，不感兴趣甚至有些抗拒。所以在学生应该在平时学习中加入生活中的情景片段，引起自己与数学的共鸣，激发学习兴趣才能让他们接受数学学习。
所以学生在上课时，就要根据课堂内容，已有的知识体系结构以及自己感兴趣的生活细节，围绕学习目标，想象情景。结合情景思考问题，并主动提出问题，表达自己的观点，与老师互动交流，这有利于学生参与到课堂中，提高学习积极性。
例如，在学习研究拋物线的有关规律时，学生对此不是一无所知的，一方面他们在初中已经接触过二次函数，这本身也是中考的重点内容;另一方面学生在物理学习中，已经认识过抛体运动，再联系到生活中抛体运动的具体情境，学生应该对抛物线有着非常丰富的感性认知基础、为此，学生可以想象在体育课上投掷铅球的活动中选取素材，由此来创设情境，这一切将让学生感到无比新鲜，他们的探究兴趣也将因此而高涨，学习效率自然不在话下。
学生可以根据自己的喜好，感兴趣的事物，近期热门事件等题材设置学习情境，要注重情景的形象化、多样化，可以更加有效的激发兴趣。在课堂中，老师要适当的加入数学历史、数学故事、数字游戏等形式增加数学课堂的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性。
三、教师幽默生动的教学，引起学生关注
教学实践证明：学生是否愿意参与到教学课堂中，与老师讲课的语言、习惯、状态有很大的关系。如果老师讲课习惯是用幽默的语言，生动的讲课状态，打造轻松愉悦的课堂氛围，那么学生会更加容易融入到教学中。就比如在相应的内容中穿插一些数学发展历史引起学生的兴趣;在适当的时候引用当下最流行最热门的段子引发共鸣，但要注意及时止沸;还有在学生参与问题讨论后，教师给予学生“完美”“你真是个天才”等评价;这些行为都可以很好的渲染轻松的课堂氛围，让学生更加愿意投入到课堂学习中。
四、应用画图等手段，使数学问题具象化
声音、图片、视频等具象化的事物更有利于学生接受知识。数学学习中应用画图等方法帮助学生将抽象的数学公式，图形在纸上形象的展示出来，可以帮助学生理解学习数学知识。例如在学习立体几何的过程中，让学生计算长方体不同面上两个点的距离时，让学生在脑海中构建一个长方体，然后在脑海中的长方体上标记两个点是十分抽象的，那么可以将长方体画在纸上，学生观看和理解起来就会方便很多。抽象的事物不便于理解，如果图形由长方体变为更加复杂的图形，解题就更加困难，学生会逐渐产生放弃的念头，这时绘图可以帮助学生理解问题，可以增加学生学习信心，困难的问题简单化，提高数学学习效率。
结语
综上所述，在高二时期的数学学习过程中，让学生积极主动地参与到数学学习中的策略有很多，不论是情景式学习还是应用绘图等解题方法，都有利于提高学生学习积极性，提高学习效率。重要的是学生愿意改变自己对数学的学习态度，积极主动的改变学习方式，让数学不再枯燥，让数学学习更加轻松高效。
参考文献
[1]方向昆.数学文化在高中数学教学策略中的应用研究[D].陕西理工大学，2018.
[2]刘利利.培养高中生数学学习兴趣的教学策略研究[D].宁夏师范学院，2017.
[3]白雪.高二学生数学学习策略的调查研究[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：高二数学;学生学习;策略研究
引言
有报道指出，在高中数学教学中，想要打造学生积极学习，教师生动教学，高标准有效率的数学课堂，关键在于学生是否主动学习数学，他们是否愿意积极配合老师，能否做到主动思考并回答问题。所以数学学习中，学生要思考怎样获得一个愉快轻松的学习氛围，既能引起自己的学习兴趣，又能高效学习，从中获取知识。从中体会到学习数学的愉悦感，在欢乐中探索数学，开拓思路，提高解题能力。
一、学生寻求老师帮助，提升自信心
在高二时期的学生，由于学习压力较大，又处于渴望被关注和重视、希望成为焦点的时期，他们需要得到老师的关爱和鼓励。对于这个时期的学生来说，老师的鼓励就是学习动力产生的源泉。在因为无法解题而陷入深度自我怀疑时，学生主动寻求老师的帮助，和老师交流困惑，在老师的开导鼓励中重拾信心。数学学习是枯燥的、艰难的，如果能从老师的开导鼓励中，找到一丝慰藉，他们会更有信心学习数学。所以学生要转变对教师看法和态度，把老师看作是朋友，交流困惑、征求意见，从而使数学学习更加高效。
二、情景式学习，激发学习兴趣
情景式学习打造更加生动形象，轻松愉悦的数学学习氛围。心理学研究表明，人们往往更愿意参与到自己感兴趣并且有一定了解的话题当中，在听到以往经历过的问题时，他们更有兴趣了解并参与讨论。高二数学是一门高度抽象的学科，它复杂、抽象、无聊、难解，所以很多学生对数学学习望而却步，不感兴趣甚至有些抗拒。所以在学生应该在平时学习中加入生活中的情景片段，引起自己与数学的共鸣，激发学习兴趣才能让他们接受数学学习。
所以学生在上课时，就要根据课堂内容，已有的知识体系结构以及自己感兴趣的生活细节，围绕学习目标，想象情景。结合情景思考问题，并主动提出问题，表达自己的观点，与老师互动交流，这有利于学生参与到课堂中，提高学习积极性。
例如，在学习研究拋物线的有关规律时，学生对此不是一无所知的，一方面他们在初中已经接触过二次函数，这本身也是中考的重点内容;另一方面学生在物理学习中，已经认识过抛体运动，再联系到生活中抛体运动的具体情境，学生应该对抛物线有着非常丰富的感性认知基础、为此，学生可以想象在体育课上投掷铅球的活动中选取素材，由此来创设情境，这一切将让学生感到无比新鲜，他们的探究兴趣也将因此而高涨，学习效率自然不在话下。
学生可以根据自己的喜好，感兴趣的事物，近期热门事件等题材设置学习情境，要注重情景的形象化、多样化，可以更加有效的激发兴趣。在课堂中，老师要适当的加入数学历史、数学故事、数字游戏等形式增加数学课堂的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性。
三、教师幽默生动的教学，引起学生关注
教学实践证明：学生是否愿意参与到教学课堂中，与老师讲课的语言、习惯、状态有很大的关系。如果老师讲课习惯是用幽默的语言，生动的讲课状态，打造轻松愉悦的课堂氛围，那么学生会更加容易融入到教学中。就比如在相应的内容中穿插一些数学发展历史引起学生的兴趣;在适当的时候引用当下最流行最热门的段子引发共鸣，但要注意及时止沸;还有在学生参与问题讨论后，教师给予学生“完美”“你真是个天才”等评价;这些行为都可以很好的渲染轻松的课堂氛围，让学生更加愿意投入到课堂学习中。
四、应用画图等手段，使数学问题具象化
声音、图片、视频等具象化的事物更有利于学生接受知识。数学学习中应用画图等方法帮助学生将抽象的数学公式，图形在纸上形象的展示出来，可以帮助学生理解学习数学知识。例如在学习立体几何的过程中，让学生计算长方体不同面上两个点的距离时，让学生在脑海中构建一个长方体，然后在脑海中的长方体上标记两个点是十分抽象的，那么可以将长方体画在纸上，学生观看和理解起来就会方便很多。抽象的事物不便于理解，如果图形由长方体变为更加复杂的图形，解题就更加困难，学生会逐渐产生放弃的念头，这时绘图可以帮助学生理解问题，可以增加学生学习信心，困难的问题简单化，提高数学学习效率。
结语
综上所述，在高二时期的数学学习过程中，让学生积极主动地参与到数学学习中的策略有很多，不论是情景式学习还是应用绘图等解题方法，都有利于提高学生学习积极性，提高学习效率。重要的是学生愿意改变自己对数学的学习态度，积极主动的改变学习方式，让数学不再枯燥，让数学学习更加轻松高效。
参考文献
[1]方向昆.数学文化在高中数学教学策略中的应用研究[D].陕西理工大学，2018.
[2]刘利利.培养高中生数学学习兴趣的教学策略研究[D].宁夏师范学院，2017.
[3]白雪.高二学生数学学习策略的调查研究[D].沈阳师范大学，2017.