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【摘要】多媒体技术渗透到了生活中的各个方面，它与高中语文教学的结合能改变传统的教学模式，通过多媒体综合表达信息的强有力的手段，可以激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率，增强学生的语文综合素养。
【关键词】多媒体技术；高中语文；课堂导入
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
计算机多媒体技术已经走进高中语文课堂，为了贯彻实行新课改理念，在我校每一个教室都配备了电子白板，这种新型的媒介为我们的教育教学提供了崭新的天地。多媒体技术在教学过程中起着不可替代的作用，尤其在语文课堂导入中效果非常明显。
一、利用多媒体导入新课的重要性
传统的课堂导入，即使是别出心裁的设计，也只能通过教师的口头讲授来表达，往往达不到很好的预期效果。而随着多媒体技术进入课堂，这一情况有了很大的改变。
利用多媒体导入新课，能充分调动学生的多种感觉器官，给学生带来全新的视听体验，使一些传统课堂下难以表达的教学内容，能生动、形象、直观地展现出来；可以营造良好的教学气氛，有利于学生形象思想的开展，让学生在愉悦、宽松的环境中完成学习，学生学习的兴趣、主动性明显得到提升。
利用多媒体导入新课，使得语文课堂的信息量有了极大的增加，学生能够接触传统语文课堂所无法给予的内容，拓展了学生视野，解放了学生的思想。
多媒体技术在教学中的应用提高了教师的综合素养，在完成多媒体课件的过程中，教师需要查阅大量的相关资料，经过筛选，制作出包含文字、图片、声音、视频等内容的课件。在这个制作课件的过程中，每位教师有了更多、更高层次的收获。可以说，在具体的实践操作中达到教学相长的目标，完成了师生共同进步的理想。
二、多媒体技术在高中语文课堂教学导入中的主要方法
下面我结合日常教育教学的实例谈谈多媒体技术在高中语文课堂教学导入中应用的主要方法。
（一）文字导入法
将课文有关的内容，打成文字以PPT的形式展示到电子白板上，这样既节省时间，又能引导学生参与探究、思考。展示的内容可以是诗歌、故事、问题情境等等。
比如，学生有猎奇心理，在学习《阿房宫赋》时，我展示了关于阿房宫命名的三则传说。学生在课堂教学中表现出很大的积极性，异常专注地阅读白板上展示的故事，学生们因为喜欢读故事进而开始阅读平时畏惧的文言文，主动解决课文中的字、词、句，激烈地讨论我在课堂上提出的问题，使整堂课达到了事半功倍的效果。
（二）图片导入法
图片，最大的特点就是直观。通过互联网我们能找到许多与课文相关的图片，经过精心筛选，成为宝贵的教学资源。运用图片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列事物、情境，通过多媒体直观地呈现到学生眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能快速地进入课文意境中来。
例如，在学习李贺的《李凭箜篌引》时，我利用多媒体展示了中国的古典乐器箜篌以及一些古代女子弹奏箜篌的唯美图片，让学生直观了解生活中难以见到的事物，并且也能营造出较好的学习氛围，学生也都很快地进入学习状态。
（三）声音导入法
学习古诗文时，可以播放名家的配乐朗诵导入新课，在正音的同时又可以将学生带入学习的氛围。如学习《将进酒》时，我选择了李进的配乐朗诵，作品的情感起伏全部凸显于朗诵中，课堂上连平时不愿意发言的同学都抑制不住大声地诵读。
悦耳动听的音乐可以让人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐导入，会使学生快乐地进入课堂教学，接受新知识。比如，在学习李清照的《一剪梅》时，我播放了邓丽君演唱的《月满西楼》，实践证明唱歌确实要比单纯的背诵快得多，学生不仅当堂背诵了这首词，而且对词所表达的情感把握的特别到位。
（四）视频导入法
如今网络资源丰富，这为搜寻与课文内容有关的视频提供了便利的条件。学生平时学习压力大，学习阶段也无法去欣赏一些影视作品，视频导入试听结合能吸引学生眼球，集中学生注意力，激发学生相应情感，使学生在观看视频时自然而然的转入新课的学习。
比如在学到《奥斯维辛没有什么新闻》时，我先从电影《夜与雾》电影导入，这部揭露纳粹集中营恐怖暴行的纪录片，历来被公认是纪录电影杰作。关于二战题材的优秀的影视作品有很多，如《再见孩子们》《穿条纹睡衣的男孩》等都让人心酸、痛心、流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂。通过让学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的感知，在课堂上更容易理解文章的内涵，为什么在奥斯维辛会“没有”新闻。
再如，学生不愿意读古典名著，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，我做了影片导入，在上新课前先播放了86版《红楼梦》中黛玉进贾府的片段，学生在看影片时特别专注，看完后对品读名著产生了巨大的兴趣，课堂教学的效果非常好。
三、多媒体技术在语文课堂教学导入中要注意的问题
利用多媒体技术导入语文课能够激发学生的学习欲望，但是运用时应注意以下几点。第一，教师必须要对导入的内容精挑细选，所选内容要联系实际，有代表性，有针对性。第二，用多媒体技术导入新课，一定要注意控制时间。选择的内容要短小精悍，不能单纯地为了吸引学生占用过多的教学时间而喧宾夺主影响教学。第三，用多媒体技术导入新课，方式不能单一，不能经常使用一种导入法，形式必须灵活多样，各种方法可以综合运用，最大限度去引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
总而言之，艺术导入是语文教学重现生命力的一种重要途径。利用多媒体技术导入语文课，可以让学生非常自然地进入最佳学习状态，不断地创新导入艺术，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，在潜移默化中逐步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的准则要求。
参考文献
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
作者简介：张凌云，女，1986年生，汉族，从事中学语文教育工作，西北师范大学知行学院毕业。
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体技术；高中语文；课堂导入
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
计算机多媒体技术已经走进高中语文课堂，为了贯彻实行新课改理念，在我校每一个教室都配备了电子白板，这种新型的媒介为我们的教育教学提供了崭新的天地。多媒体技术在教学过程中起着不可替代的作用，尤其在语文课堂导入中效果非常明显。
一、利用多媒体导入新课的重要性
传统的课堂导入，即使是别出心裁的设计，也只能通过教师的口头讲授来表达，往往达不到很好的预期效果。而随着多媒体技术进入课堂，这一情况有了很大的改变。
利用多媒体导入新课，能充分调动学生的多种感觉器官，给学生带来全新的视听体验，使一些传统课堂下难以表达的教学内容，能生动、形象、直观地展现出来；可以营造良好的教学气氛，有利于学生形象思想的开展，让学生在愉悦、宽松的环境中完成学习，学生学习的兴趣、主动性明显得到提升。
利用多媒体导入新课，使得语文课堂的信息量有了极大的增加，学生能够接触传统语文课堂所无法给予的内容，拓展了学生视野，解放了学生的思想。
多媒体技术在教学中的应用提高了教师的综合素养，在完成多媒体课件的过程中，教师需要查阅大量的相关资料，经过筛选，制作出包含文字、图片、声音、视频等内容的课件。在这个制作课件的过程中，每位教师有了更多、更高层次的收获。可以说，在具体的实践操作中达到教学相长的目标，完成了师生共同进步的理想。
二、多媒体技术在高中语文课堂教学导入中的主要方法
下面我结合日常教育教学的实例谈谈多媒体技术在高中语文课堂教学导入中应用的主要方法。
（一）文字导入法
将课文有关的内容，打成文字以PPT的形式展示到电子白板上，这样既节省时间，又能引导学生参与探究、思考。展示的内容可以是诗歌、故事、问题情境等等。
比如，学生有猎奇心理，在学习《阿房宫赋》时，我展示了关于阿房宫命名的三则传说。学生在课堂教学中表现出很大的积极性，异常专注地阅读白板上展示的故事，学生们因为喜欢读故事进而开始阅读平时畏惧的文言文，主动解决课文中的字、词、句，激烈地讨论我在课堂上提出的问题，使整堂课达到了事半功倍的效果。
（二）图片导入法
图片，最大的特点就是直观。通过互联网我们能找到许多与课文相关的图片，经过精心筛选，成为宝贵的教学资源。运用图片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列事物、情境，通过多媒体直观地呈现到学生眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能快速地进入课文意境中来。
例如，在学习李贺的《李凭箜篌引》时，我利用多媒体展示了中国的古典乐器箜篌以及一些古代女子弹奏箜篌的唯美图片，让学生直观了解生活中难以见到的事物，并且也能营造出较好的学习氛围，学生也都很快地进入学习状态。
（三）声音导入法
学习古诗文时，可以播放名家的配乐朗诵导入新课，在正音的同时又可以将学生带入学习的氛围。如学习《将进酒》时，我选择了李进的配乐朗诵，作品的情感起伏全部凸显于朗诵中，课堂上连平时不愿意发言的同学都抑制不住大声地诵读。
悦耳动听的音乐可以让人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐导入，会使学生快乐地进入课堂教学，接受新知识。比如，在学习李清照的《一剪梅》时，我播放了邓丽君演唱的《月满西楼》，实践证明唱歌确实要比单纯的背诵快得多，学生不仅当堂背诵了这首词，而且对词所表达的情感把握的特别到位。
（四）视频导入法
如今网络资源丰富，这为搜寻与课文内容有关的视频提供了便利的条件。学生平时学习压力大，学习阶段也无法去欣赏一些影视作品，视频导入试听结合能吸引学生眼球，集中学生注意力，激发学生相应情感，使学生在观看视频时自然而然的转入新课的学习。
比如在学到《奥斯维辛没有什么新闻》时，我先从电影《夜与雾》电影导入，这部揭露纳粹集中营恐怖暴行的纪录片，历来被公认是纪录电影杰作。关于二战题材的优秀的影视作品有很多，如《再见孩子们》《穿条纹睡衣的男孩》等都让人心酸、痛心、流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂。通过让学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的感知，在课堂上更容易理解文章的内涵，为什么在奥斯维辛会“没有”新闻。
再如，学生不愿意读古典名著，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，我做了影片导入，在上新课前先播放了86版《红楼梦》中黛玉进贾府的片段，学生在看影片时特别专注，看完后对品读名著产生了巨大的兴趣，课堂教学的效果非常好。
三、多媒体技术在语文课堂教学导入中要注意的问题
利用多媒体技术导入语文课能够激发学生的学习欲望，但是运用时应注意以下几点。第一，教师必须要对导入的内容精挑细选，所选内容要联系实际，有代表性，有针对性。第二，用多媒体技术导入新课，一定要注意控制时间。选择的内容要短小精悍，不能单纯地为了吸引学生占用过多的教学时间而喧宾夺主影响教学。第三，用多媒体技术导入新课，方式不能单一，不能经常使用一种导入法，形式必须灵活多样，各种方法可以综合运用，最大限度去引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
总而言之，艺术导入是语文教学重现生命力的一种重要途径。利用多媒体技术导入语文课，可以让学生非常自然地进入最佳学习状态，不断地创新导入艺术，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，在潜移默化中逐步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的准则要求。
参考文献
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
作者简介：张凌云，女，1986年生，汉族，从事中学语文教育工作，西北师范大学知行学院毕业。
（编辑：龙贤东）