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一、主题生发由来
生活中大大小小的洞洞随处可见，洞洞，是个很神奇的东西，首先人的身上就有许多洞。眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵、肚脐都是洞洞，有的洞看得见，有的洞看不见，有的洞可以玩。这些大大小小的“洞洞”令人目不暇接，十分有趣。刚好在一次户外活动中，孩子们在地上发现了一片树叶，他们讨论着：这片树叶上有洞洞，我来玩一玩。地上怎么也会有洞洞？这些洞洞是用来做什么的？孩子们对这个洞洞产生了浓厚的兴趣。看到孩子们对洞洞这么有兴趣，我突然想到在《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法帮助幼儿积累经验。
二、活动预设
活动开展前期，我们首先做了可能性的思考与价值判断：我们认为1.小小班孩子日常生活经验不够，对于洞洞的认知只局限于表面。2.观察感知能力有很大提高，会发现一些生活中常见的洞洞。3.对于新奇事物探求兴趣较浓，这个时候可以尝试进行对洞洞的认知，以及洞洞作用的探究。
三、目标制定依据
依据一：儿童的经验
1.儿童的已有经验：
联系生活实际，孩子们在平时的生活中也会接触到各种各样的洞洞，不过没有进行深究而已，比如在幼儿园教室里的洞洞、洗手间的洞洞、户外场地的洞洞，这些洞洞孩子们都或多或少地都接触过。
2.儿童的未知经验
《指南》的指引
作为教师要利用幼儿身边的事物现象作为幼儿科学探索的对象。孩子的科学探究是从身边的事物开始的，它能使孩子感到科学并不遥远，科学就在身边。此活动的选材来源于生活。活动《有趣的洞洞》中，身体的洞洞和生活中的洞洞都是孩子们日常生活接触到的事物，贴近幼儿生活，幼儿具有相应的感性经验，这些活动就是要借助孩子的已有经验来进行探索和发现。让幼儿在亲身经历的研究过程中真正体验到发现的乐趣，成功的快乐，同时也是实现《指南》的过程，因此，我们从科学领域的教育建议中提到“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。以更好地促进幼儿的全面发展。满足孩子的兴趣和需要。
综上所述，我们将本次活动目标预设如下：
主题活动目标：
1.知识与技能：善于发现生活中的洞洞，了解身体上洞洞的名称和功能，懂得保护他们。
2.过程与方法：游戏体验各种洞洞的作用，并学会用绘画或者手工方式去表现和创造洞洞的美。
3.情感态度与价值观：感受洞洞给人们生活带来的乐趣，并喜欢探究。
二、主题板块内容与实施路径的成效
洞洞大寻觅---探索生活中以及身体上的洞洞----亲子互动大搜查----画洞洞---洞洞是干什么用的？---探究不同洞洞的功能----玩转洞洞-----表现和创造洞洞的美----以“洞”制“动”一利用洞洞书增进亲子关系
第一板块：洞洞大寻觅
哪里有洞洞呢？在老师的带领下，孩子们一起行动起来找一找、记一记、说一说。并在幼儿园里一起寻找“洞”的踪影。
其他孩子也纷纷发现各种形状的洞洞，其中最有意思的是孩子们通过观察同伴从而发现身体上的洞洞，小朋友们果真是跟洞洞杠上了，走到哪里都要找一找、看一看有没有洞洞。大家都收获满满！老师还把孩子们发现的洞洞做了整理和分析，孩子们知道和发现的洞洞可真不少：幼儿园里的洞洞、家里的洞洞、身上的洞洞、生活中的洞洞、大自然的洞洞.........
第二板块：亲子互动大搜查
《指南》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”在学前期，家庭学习环境与儿童的认知和社会性发展的所有方面都存在相关关系;所以基于幼儿的已有经验和新知识的联结，我们发动家长协同幼儿一起参与洞洞大搜查。
第三板块：洞洞是干什么用的？（探究洞洞的作用）
教师及时进行总结：让幼儿获得知識的完整性，生活中的每个洞洞它都有其独特的功能，像你们说的串珠可以变成各种首饰，尤其是我们人类身体上的洞洞，更是发挥着不可替代的作用，人的脑袋上有七个洞洞，看世界的叫眼睛，尝味道的叫嘴巴，听声音的叫耳朵，还有两个闻味道的叫鼻子。我们肚子上的那个洞洞叫肚脐，它是连接妈妈和小宝宝的纽带，给小宝宝喂营养的，任何一个有洞洞的器官损坏了都会影响我们的正常生活，所以我们一定要好好保护身体上的洞洞。
第四板块：玩转洞洞
基于孩子们的年龄特点，利用游戏的方式让他们体验了洞洞的有趣，但是这个年龄阶段的幼儿他们的思维还不是很开阔，除了现成洞洞的游戏方式还可以引导幼儿用肢体动作创造洞洞，比如：身体变洞洞：我们的身体也能变出各种洞洞，谁来试一试？教师引导幼儿用肢体动作创造洞洞。
第五板块：艺术侵染
对洞洞进行了各种探索与认知后，我们决定让幼儿对洞洞的各种形式以艺术的方式展现出来，《指南》中提到幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美，所以幼儿通过认识和掌握各种洞洞的名称和功能后，教师要引导将幼儿发现的关于洞洞的秘密以绘画的形式去表现和创造。
三、活动反思及思考。
《有趣的洞洞》这个主题接近尾声，但孩子们的学习与发展还在不断延续，无论是在幼儿园还是在家里，孩子最爱讨论的话题依然是洞洞。在这个主题中，我们给孩子极大的探索空间，跟随孩子们的脚步适时支持，让孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中有了各不相同的收获，我们一起发现洞洞，进行洞洞大调查，画洞洞和玩洞洞，给予幼儿探索的支持。再引导幼儿从不同角度深挖洞洞的秘密，既开拓了幼儿的眼界，也启发了其思考与探究。首先，不限制幼儿对周围环境的探索，引发幼儿的好奇心。科学正确地对待幼儿的提问，尊重幼儿的好奇心。鼓励幼儿动脑筋的习惯。最后，与幼儿共同探索，延续幼儿的好奇心。
姓名：张飞凤 性别：女 出生年月：1988年11月 籍贯：浙江上虞
单位：浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园 职称：幼教二级
职务：班主任 学历：大学本科 研究方向： 幼儿园五大领域
（浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园 312300）
生活中大大小小的洞洞随处可见，洞洞，是个很神奇的东西，首先人的身上就有许多洞。眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵、肚脐都是洞洞，有的洞看得见，有的洞看不见，有的洞可以玩。这些大大小小的“洞洞”令人目不暇接，十分有趣。刚好在一次户外活动中，孩子们在地上发现了一片树叶，他们讨论着：这片树叶上有洞洞，我来玩一玩。地上怎么也会有洞洞？这些洞洞是用来做什么的？孩子们对这个洞洞产生了浓厚的兴趣。看到孩子们对洞洞这么有兴趣，我突然想到在《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法帮助幼儿积累经验。
二、活动预设
活动开展前期，我们首先做了可能性的思考与价值判断：我们认为1.小小班孩子日常生活经验不够，对于洞洞的认知只局限于表面。2.观察感知能力有很大提高，会发现一些生活中常见的洞洞。3.对于新奇事物探求兴趣较浓，这个时候可以尝试进行对洞洞的认知，以及洞洞作用的探究。
三、目标制定依据
依据一：儿童的经验
1.儿童的已有经验：
联系生活实际，孩子们在平时的生活中也会接触到各种各样的洞洞，不过没有进行深究而已，比如在幼儿园教室里的洞洞、洗手间的洞洞、户外场地的洞洞，这些洞洞孩子们都或多或少地都接触过。
2.儿童的未知经验
《指南》的指引
作为教师要利用幼儿身边的事物现象作为幼儿科学探索的对象。孩子的科学探究是从身边的事物开始的，它能使孩子感到科学并不遥远，科学就在身边。此活动的选材来源于生活。活动《有趣的洞洞》中，身体的洞洞和生活中的洞洞都是孩子们日常生活接触到的事物，贴近幼儿生活，幼儿具有相应的感性经验，这些活动就是要借助孩子的已有经验来进行探索和发现。让幼儿在亲身经历的研究过程中真正体验到发现的乐趣，成功的快乐，同时也是实现《指南》的过程，因此，我们从科学领域的教育建议中提到“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。以更好地促进幼儿的全面发展。满足孩子的兴趣和需要。
综上所述，我们将本次活动目标预设如下：
主题活动目标：
1.知识与技能：善于发现生活中的洞洞，了解身体上洞洞的名称和功能，懂得保护他们。
2.过程与方法：游戏体验各种洞洞的作用，并学会用绘画或者手工方式去表现和创造洞洞的美。
3.情感态度与价值观：感受洞洞给人们生活带来的乐趣，并喜欢探究。
二、主题板块内容与实施路径的成效
洞洞大寻觅---探索生活中以及身体上的洞洞----亲子互动大搜查----画洞洞---洞洞是干什么用的？---探究不同洞洞的功能----玩转洞洞-----表现和创造洞洞的美----以“洞”制“动”一利用洞洞书增进亲子关系
第一板块：洞洞大寻觅
哪里有洞洞呢？在老师的带领下，孩子们一起行动起来找一找、记一记、说一说。并在幼儿园里一起寻找“洞”的踪影。
其他孩子也纷纷发现各种形状的洞洞，其中最有意思的是孩子们通过观察同伴从而发现身体上的洞洞，小朋友们果真是跟洞洞杠上了，走到哪里都要找一找、看一看有没有洞洞。大家都收获满满！老师还把孩子们发现的洞洞做了整理和分析，孩子们知道和发现的洞洞可真不少：幼儿园里的洞洞、家里的洞洞、身上的洞洞、生活中的洞洞、大自然的洞洞.........
第二板块：亲子互动大搜查
《指南》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”在学前期，家庭学习环境与儿童的认知和社会性发展的所有方面都存在相关关系;所以基于幼儿的已有经验和新知识的联结，我们发动家长协同幼儿一起参与洞洞大搜查。
第三板块：洞洞是干什么用的？（探究洞洞的作用）
教师及时进行总结：让幼儿获得知識的完整性，生活中的每个洞洞它都有其独特的功能，像你们说的串珠可以变成各种首饰，尤其是我们人类身体上的洞洞，更是发挥着不可替代的作用，人的脑袋上有七个洞洞，看世界的叫眼睛，尝味道的叫嘴巴，听声音的叫耳朵，还有两个闻味道的叫鼻子。我们肚子上的那个洞洞叫肚脐，它是连接妈妈和小宝宝的纽带，给小宝宝喂营养的，任何一个有洞洞的器官损坏了都会影响我们的正常生活，所以我们一定要好好保护身体上的洞洞。
第四板块：玩转洞洞
基于孩子们的年龄特点，利用游戏的方式让他们体验了洞洞的有趣，但是这个年龄阶段的幼儿他们的思维还不是很开阔，除了现成洞洞的游戏方式还可以引导幼儿用肢体动作创造洞洞，比如：身体变洞洞：我们的身体也能变出各种洞洞，谁来试一试？教师引导幼儿用肢体动作创造洞洞。
第五板块：艺术侵染
对洞洞进行了各种探索与认知后，我们决定让幼儿对洞洞的各种形式以艺术的方式展现出来，《指南》中提到幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美，所以幼儿通过认识和掌握各种洞洞的名称和功能后，教师要引导将幼儿发现的关于洞洞的秘密以绘画的形式去表现和创造。
三、活动反思及思考。
《有趣的洞洞》这个主题接近尾声，但孩子们的学习与发展还在不断延续，无论是在幼儿园还是在家里，孩子最爱讨论的话题依然是洞洞。在这个主题中，我们给孩子极大的探索空间，跟随孩子们的脚步适时支持，让孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中有了各不相同的收获，我们一起发现洞洞，进行洞洞大调查，画洞洞和玩洞洞，给予幼儿探索的支持。再引导幼儿从不同角度深挖洞洞的秘密，既开拓了幼儿的眼界，也启发了其思考与探究。首先，不限制幼儿对周围环境的探索，引发幼儿的好奇心。科学正确地对待幼儿的提问，尊重幼儿的好奇心。鼓励幼儿动脑筋的习惯。最后，与幼儿共同探索，延续幼儿的好奇心。
姓名：张飞凤 性别：女 出生年月：1988年11月 籍贯：浙江上虞
单位：浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园 职称：幼教二级
职务：班主任 学历：大学本科 研究方向： 幼儿园五大领域
（浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园 312300）