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摘 要：随着信息技术的高速发展，高中的计算机课程教学也越发重要。计算机教学要重视理论知识，文章重点研究理论知识的重要性、理论知识教学的难点及实施的措施。
关键词：计算机教学；理论知识；重要性；难点；措施
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0076-01
计算机信息技术实质上比较复杂，需要讲述的知识非常多。但是，课程的开展可以从一些学生都比较了解的基础模块入手，比如对一些数据库进行介绍，对一些简单的编程进行初步讲解，这些都在未来的专业学习中起着基础作用。在高中学习过程中，学生需要牢固地掌握一些理论知识，才能为以后的操作打好基础。
一、计算机信息技术理论知识的重要性
（1）理论知识是学习的基础，是培养创新意识的前提。计算机信息技术所包含的知识非常多，从基本的计算机操作到应用软件的使用，内容非常繁杂，往往使用起来容易，但想真正弄清其中的原理却比较困难。但学习不能仅仅停留在应用上，要想在日后具有一定的创造力，必须从理论上打下扎实的基础，这样才能为日后的创新创造提供帮助。因此，为了让学生在未来能有一个广阔的拓展平台，掌握基础的理论知识背景有很重要的意义。
（2）加强理论知识学习，可以为日后的专业选择打下基础。高中学习的下一阶段就是大学学习，很多学生将会选择计算机相关专业继续学习。所以，学生如果能在高中对计算机信息技术有一定的了解，牢固地掌握基础理论知识，会在未来的大学学习中占有很大的优势。掌握基本的理论知识，用科学的方法训练自己的思维，有利于以后的专业选择与学习。
二、计算机信息技术理论知识教学的难点
理论知识属于基础知识，具有一定的抽象性，学习起来比较枯燥乏味。但是课堂教学的内容总是以理论知识为前提，因为只有熟练地掌握了理论知识，才能对计算机相关课程起到一个铺垫作用。比如一些专业名词，像“操作系统”“命令窗口”“指令”等等，这些词在日常生活中接触比较少，如果忽视了这部分理论基础，后期的学习中将会遇到较大的困难。学生总喜欢上机自行操作，相对来说也给理论知识的教学带来了更大的挑战，在理论课程的开展上也会有较大的阻碍。因此，教师必须正视这些难点，对症下药。
三、计算机信息技术理论知识教学实施的措施
在进行理论知识的教学过程中，一定要考虑到信息技术在各个板块之间的相互联系，理清每一部分的功能与作用。要将学生带入到枯燥的理论知识学习中去，需要对当今的计算机信息技术教学进行系统改进，让学生能够在繁重的学习压力下得到学习的乐趣，进而消除畏难情绪，主动地投入到学习中去。结合教学实际，可以从以下几个方面入手，切实提高学生的理论知识水平。
（1）加强理论课程建设，激发学生学习兴趣。不同的教学方式对教学效果有不同的影响。因为计算机信息技术理论知识较为枯燥，高中学生的课程压力大，有的学生就没有足够的耐心去学习，这对教学方面很有挑战性。教师要想提高理论知识教程教学效果，就要找准学生的兴趣点，巧妙地去激发他们的学习兴趣。比如，利用学生比较关注的应用软件作为教学案例，让学生在学习的过程中实际应用。
（2）设置生动形象的理论知识教学素材。对于计算机信息技术这样实践性很强的课程，按照传统的以板书为主的教学方法满足不了实际的需求。所以，教学素材形式一定要生动鲜活，能够体现出计算机信息技术的特色。比如可以引入幻灯片放映技术，这不仅仅是为了展示课程技术，更重要的是吸引学生对课程的好奇，从另一个方面展现出这门课程是有用的而且非常具有趣味性。讲解一些操作过程的时候，还可以用录制视频的方式进行，这样实用性很强，学生能够在手把手的教授中学到知识，攻克操作上的难关。
（3）构建巩固理论知识的实践教学环节。在进行计算机信息技术课程的教学过程中，大量的上机实践环节是必不可少的。在操作的过程中，应当首先对先前的理论知识进行应用和验证。理论知识最终需要扎根于实践，如果只是强行记忆了一些枯燥的术语却丢失了实践的环节，那么这样的学习也是比较肤浅的。计算机是强大的应用工具，需要灵活地操作才能更好地为人们服务。学生通过实际操作，可以加深对课堂学习内容的理解，最终自觉地将理论和实际结合起来。虽然在课程讲解环节对于如何操作都进行了描述，但是看到的过程和自己实际动手操作之间还存在着一定差距。所以，只有亲自实践，才能知道自己在哪些方面存在不足，这也有利于知识的巩固和提高。
在上机操作前，教师对本次课堂操作环节应该掌握的知识和需要完成的任务，要有明确的规定。操作教学要和理论讲述的内容配合好，不能流于形式，只是盲目操作而缺乏相应的思考。在实践环节需要养成科学的操作习惯，改掉不合理的操作方式，从一开始就做到规范、做到精准。学生完成任务后，可以自行对自己感兴趣的部分进行探索，给学生自己发挥的空间。这不仅让学生对所学的知识进行了验证，还让学生更加熟悉课程，有利于下一阶段教学的展开。
四、结束语
综上所述，在计算机信息技术教学的整个过程中，打下扎实的理论知识基础对于未来的学习有非常大的帮助。如果学生在入门的阶段对理论知识能够引起重视，教师对学生进行合理引导，学生就能在正确的道路上深入发展。相反，学生如果忽视了理论知识的学习，将会阻碍他们创造力的形成，未来的发展也会受到很大的限制。所以，教师要合理设置教学环节，将理论知识串接到教学当中，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]杨挺.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].信息与电脑，2011（09）.
[2]戴仁俊.信息技术环境下有效教学的实施[J].中国教育信息化，2009（18）.
关键词：计算机教学；理论知识；重要性；难点；措施
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0076-01
计算机信息技术实质上比较复杂，需要讲述的知识非常多。但是，课程的开展可以从一些学生都比较了解的基础模块入手，比如对一些数据库进行介绍，对一些简单的编程进行初步讲解，这些都在未来的专业学习中起着基础作用。在高中学习过程中，学生需要牢固地掌握一些理论知识，才能为以后的操作打好基础。
一、计算机信息技术理论知识的重要性
（1）理论知识是学习的基础，是培养创新意识的前提。计算机信息技术所包含的知识非常多，从基本的计算机操作到应用软件的使用，内容非常繁杂，往往使用起来容易，但想真正弄清其中的原理却比较困难。但学习不能仅仅停留在应用上，要想在日后具有一定的创造力，必须从理论上打下扎实的基础，这样才能为日后的创新创造提供帮助。因此，为了让学生在未来能有一个广阔的拓展平台，掌握基础的理论知识背景有很重要的意义。
（2）加强理论知识学习，可以为日后的专业选择打下基础。高中学习的下一阶段就是大学学习，很多学生将会选择计算机相关专业继续学习。所以，学生如果能在高中对计算机信息技术有一定的了解，牢固地掌握基础理论知识，会在未来的大学学习中占有很大的优势。掌握基本的理论知识，用科学的方法训练自己的思维，有利于以后的专业选择与学习。
二、计算机信息技术理论知识教学的难点
理论知识属于基础知识，具有一定的抽象性，学习起来比较枯燥乏味。但是课堂教学的内容总是以理论知识为前提，因为只有熟练地掌握了理论知识，才能对计算机相关课程起到一个铺垫作用。比如一些专业名词，像“操作系统”“命令窗口”“指令”等等，这些词在日常生活中接触比较少，如果忽视了这部分理论基础，后期的学习中将会遇到较大的困难。学生总喜欢上机自行操作，相对来说也给理论知识的教学带来了更大的挑战，在理论课程的开展上也会有较大的阻碍。因此，教师必须正视这些难点，对症下药。
三、计算机信息技术理论知识教学实施的措施
在进行理论知识的教学过程中，一定要考虑到信息技术在各个板块之间的相互联系，理清每一部分的功能与作用。要将学生带入到枯燥的理论知识学习中去，需要对当今的计算机信息技术教学进行系统改进，让学生能够在繁重的学习压力下得到学习的乐趣，进而消除畏难情绪，主动地投入到学习中去。结合教学实际，可以从以下几个方面入手，切实提高学生的理论知识水平。
（1）加强理论课程建设，激发学生学习兴趣。不同的教学方式对教学效果有不同的影响。因为计算机信息技术理论知识较为枯燥，高中学生的课程压力大，有的学生就没有足够的耐心去学习，这对教学方面很有挑战性。教师要想提高理论知识教程教学效果，就要找准学生的兴趣点，巧妙地去激发他们的学习兴趣。比如，利用学生比较关注的应用软件作为教学案例，让学生在学习的过程中实际应用。
（2）设置生动形象的理论知识教学素材。对于计算机信息技术这样实践性很强的课程，按照传统的以板书为主的教学方法满足不了实际的需求。所以，教学素材形式一定要生动鲜活，能够体现出计算机信息技术的特色。比如可以引入幻灯片放映技术，这不仅仅是为了展示课程技术，更重要的是吸引学生对课程的好奇，从另一个方面展现出这门课程是有用的而且非常具有趣味性。讲解一些操作过程的时候，还可以用录制视频的方式进行，这样实用性很强，学生能够在手把手的教授中学到知识，攻克操作上的难关。
（3）构建巩固理论知识的实践教学环节。在进行计算机信息技术课程的教学过程中，大量的上机实践环节是必不可少的。在操作的过程中，应当首先对先前的理论知识进行应用和验证。理论知识最终需要扎根于实践，如果只是强行记忆了一些枯燥的术语却丢失了实践的环节，那么这样的学习也是比较肤浅的。计算机是强大的应用工具，需要灵活地操作才能更好地为人们服务。学生通过实际操作，可以加深对课堂学习内容的理解，最终自觉地将理论和实际结合起来。虽然在课程讲解环节对于如何操作都进行了描述，但是看到的过程和自己实际动手操作之间还存在着一定差距。所以，只有亲自实践，才能知道自己在哪些方面存在不足，这也有利于知识的巩固和提高。
在上机操作前，教师对本次课堂操作环节应该掌握的知识和需要完成的任务，要有明确的规定。操作教学要和理论讲述的内容配合好，不能流于形式，只是盲目操作而缺乏相应的思考。在实践环节需要养成科学的操作习惯，改掉不合理的操作方式，从一开始就做到规范、做到精准。学生完成任务后，可以自行对自己感兴趣的部分进行探索，给学生自己发挥的空间。这不仅让学生对所学的知识进行了验证，还让学生更加熟悉课程，有利于下一阶段教学的展开。
四、结束语
综上所述，在计算机信息技术教学的整个过程中，打下扎实的理论知识基础对于未来的学习有非常大的帮助。如果学生在入门的阶段对理论知识能够引起重视，教师对学生进行合理引导，学生就能在正确的道路上深入发展。相反，学生如果忽视了理论知识的学习，将会阻碍他们创造力的形成，未来的发展也会受到很大的限制。所以，教师要合理设置教学环节，将理论知识串接到教学当中，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]杨挺.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].信息与电脑，2011（09）.
[2]戴仁俊.信息技术环境下有效教学的实施[J].中国教育信息化，2009（18）.