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课程改革的预设是完美的,但在执行过程中却出现了这样或那样的偏差与误区.高中化学新课程改革在进行过程中出现了课程理念和“三维”目标被误读和泛化的情形,讲解不当、课时不够、忽视实验等诸多问题,使化学课程改革的进程受到了一定的阻碍.对这些问题的准确把握和分析,是解决化学课程改革“瓶颈”问题的关键.
高中化学新课程实施误区分析与对策思考
【摘 要】
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课程改革的预设是完美的,但在执行过程中却出现了这样或那样的偏差与误区.高中化学新课程改革在进行过程中出现了课程理念和“三维”目标被误读和泛化的情形,讲解不当、课时
【机 构】
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哈尔滨市教育研究院,黑龙江,哈尔滨150020哈尔滨师范大学附属中学,黑龙江,哈尔滨150080;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2009年10期
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