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长期以来，由于受应试教育，以及教材容量大、教学任务重、课时少等诸多因素的影响，历史学科备受忽视，人们普遍认为历史学科没多大用处，尤其是始于2001年的中考制度的不断改革，使历史学科在升学考试中的有效分值一降再降，导致历史学科成为名副其实的“豆芽学科”。学生也由此对它的重视程度大打折扣；加之，历史知识的线索纷繁复杂、内容枯燥乏味，学生掌握较为困难，这往往成为学生学习历史的障碍，导致学生不喜欢历史课，认为历史课可听可不听，听与不听一个样。有的历史教师也因教授历史学科而感到低人一等。面对这样的现实，笔者经常思考