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从三月份起，大部分的学校已进入了紧张的二轮复习。在英语这一科，许多教师认为一卷总分115分，提升的空间大；二卷的总分35分，提升的空间小。因此他们把绝大部分的时间放在基础知识的讲解上，在复习过程中置二卷于放任自流的状态，特别是书面表达这一块，教师认为学生的写作水平很难在短时间内提高。但是作为一名多年奋斗在高三前线的英语教师，我认为二轮复习中让学生掌握一定的对策和技巧，书面表达的得分率肯定有很大的突破，产生一个相应的飞跃。
书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的写作技巧进行思想交流。从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按题目所给的目的、对象、内容、词数等条件去完成写作。它不同于命题写作，可以随意发挥，也不同于简单的句子翻译。总的来说，必须做到行文切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，文理通顺，语言正确、得当。下面介绍在二轮复习中如何进行英语书面表达的突破。
一、熟知考试应对策略（五步法）
1.首先认真审题，读懂题目所给信息，初步确定写作的内容要点——不漏，不错，不多写，不少写。覆盖所有要点是得高分的关键。高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大。
2.列写作提纲，选词造句。注意使要点条理化、有序化，统筹安排，合理布局。
3.使用自己最熟悉的句型结构和词汇，力争少犯错误，力求文意通顺、语言准确。适当合理使用一些高级词汇,锦上添花,提升文章的档次和品位。尽量使用多种表达方法，避免单一。如首尾段陈述观点时不宜总是使用 I think，用以下词组更佳： In my opinion.../ Personally.../From my point of view.../ As far as I’m concerned.../ As for me... 这样容易获得高分。
4.注意语法表达。特别要注意时态。属过去发生的应该用一般过去时，属经常发生的应该用一般现在时。应用文中的通知常用一般将来时。时态使用不当容易给评分员不好的印象。
5.使用衔接词语，凸显思路。
如：
列举事实： first...second... third ...then...finally...
对比关系：...while...; on the one hand... on the other hand...
递进关系：besides， what’s more， moreover， in addition...
让步关系：however，nevertheless，though，although，in spite of...
列举关系：for example， for instance， such as，like，and so on，that is to say...
归纳总结：in conclusion ，in a word， in short， on the whole， all in all，to sum up...
原因/结果: therefore,thus， as a result,consequently...
上述“五步法”是做好书面表达题的基本操作思路，它能指导学生在有限的时间里进行有效的训练，更好地提高书面表达题的得分。
二、后阶段复习注意事项
1. 加强书法练习。 一篇优秀的书面表达首先是一件“艺术品”：书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显的修改痕迹。字体潇洒、书写漂亮无形中给分值涨了等级。高考书面表达的卷面分数一般也有2-3分，这就是大家常说的“印象分”。因此，在后阶段复习中，我特别强调学生注重书面表达的书写训练，鼓励他们利用课余时间练习书写英文字母，抄写优秀范文，注意标点、单词大小写，并定期检查评定，把书写优美的样板张贴在教室后，以供效仿。要让学生深知：书写整洁、美观是提高书面表达得分的必备条件。
2.词汇量的巩固。现代外语教学理论认为，语言学习过程是一个有输入才有输出的过程。具备了充足的英语词汇量，才能满足写的需要。集中复习大纲词汇，并把考纲的单词和短语分类，重点听写与书面表达有关的单词（有些单词不需要听写，只需要认知）。我的做法是坚持让学生每天背30个单词、5个短语。开始是我监督他们写，而现在学生自己每天都会自觉地默写单词。在此过程中，利用遗忘曲线规律，循环和反复识记已记忆单词，一再巩固所学单词。复习后，学生的词汇量普遍巩固并加大，他们不再为“忘记”单词而犯愁，而且有相当多的学生在写作训练中能正确使用高级词汇，从而获得高分。
3.范文的背诵与默写。语言学家Ellis认为，人的第二语言是靠“输入与互动假设”学习和习得的。我们知道，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。因此，我们应加大高三学生的语言知识输入，而大量地背诵范文正是语言输入的最好途径。背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和复合句提高自己的得分档次。背范文是许多师生都采用的一个方法。但单纯地背范文效果不是很理想，所以，学生一定要先写再背，这样更有效。仿写一般放在句型训练之后，如果学生能够模仿背过的范文，套用其中的词汇、句型和连接词，既有助于巩固前面的句型训练，也有助于增强学生的自信心。注意把范文按体裁或话题分类好，引导学生归纳整理同类作文的表达方式和框架结构。比如人物介绍、提供信息、事件报道、情况介绍、景物描写、观点阐述、原因阐述……经过分类训练后，学生熟练掌握了各种类型和话题的作文所需的词汇和句型，然后让学生按分类背诵，这样学生在写作的时候心里就会有底。不是有古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗？
4.熟练掌握英语基本句型。
（1）让学生牢记五种基本句型：① ［主语 不及物动词( 状语)］；②［主语 连系动词 表语］；③［主语 及物动词 宾语］；④［主语 及物动词 间接宾语 直接宾语］；⑤［主语 及物动词 宾语 补语］。掌握句型模式对那些基础差、写出的句子常“缺胳膊少腿”的学生会大有裨益。
（2）复习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句等。因为高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求，比如要求学生能“应用较多的语法或较复杂的结构”，“具备较强的语言运用能力”。所以在基本句型训练的基础上，还要提高学生用复杂句式作文的能力。这就要求学生尝试一些比较复杂的语法结构和不同的词汇，以使他们的书面表达上一个档次。
5.灌输分段作文意识。 一篇好的书面表达不能一段到底，应有合理的分段层次，让人感觉条理清晰。每一个段落要有一个主题句和几个支撑句。在二轮复习中，我注重培养学生良好的分段意识。写作分段是必须要进行的（2至4段为佳），经过分段安排，整篇文章看起来整体有序、流畅自然，更加容易打动评分老师，从而使作文分数提升一档。
参考文献
徐 琼.高三英语书面表达存在的问题及对策［N］.英语辅导报(高中教师版)，04~05学年度第10期.
（责任编辑 周侯辰）
书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的写作技巧进行思想交流。从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按题目所给的目的、对象、内容、词数等条件去完成写作。它不同于命题写作，可以随意发挥，也不同于简单的句子翻译。总的来说，必须做到行文切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，文理通顺，语言正确、得当。下面介绍在二轮复习中如何进行英语书面表达的突破。
一、熟知考试应对策略（五步法）
1.首先认真审题，读懂题目所给信息，初步确定写作的内容要点——不漏，不错，不多写，不少写。覆盖所有要点是得高分的关键。高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大。
2.列写作提纲，选词造句。注意使要点条理化、有序化，统筹安排，合理布局。
3.使用自己最熟悉的句型结构和词汇，力争少犯错误，力求文意通顺、语言准确。适当合理使用一些高级词汇,锦上添花,提升文章的档次和品位。尽量使用多种表达方法，避免单一。如首尾段陈述观点时不宜总是使用 I think，用以下词组更佳： In my opinion.../ Personally.../From my point of view.../ As far as I’m concerned.../ As for me... 这样容易获得高分。
4.注意语法表达。特别要注意时态。属过去发生的应该用一般过去时，属经常发生的应该用一般现在时。应用文中的通知常用一般将来时。时态使用不当容易给评分员不好的印象。
5.使用衔接词语，凸显思路。
如：
列举事实： first...second... third ...then...finally...
对比关系：...while...; on the one hand... on the other hand...
递进关系：besides， what’s more， moreover， in addition...
让步关系：however，nevertheless，though，although，in spite of...
列举关系：for example， for instance， such as，like，and so on，that is to say...
归纳总结：in conclusion ，in a word， in short， on the whole， all in all，to sum up...
原因/结果: therefore,thus， as a result,consequently...
上述“五步法”是做好书面表达题的基本操作思路，它能指导学生在有限的时间里进行有效的训练，更好地提高书面表达题的得分。
二、后阶段复习注意事项
1. 加强书法练习。 一篇优秀的书面表达首先是一件“艺术品”：书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显的修改痕迹。字体潇洒、书写漂亮无形中给分值涨了等级。高考书面表达的卷面分数一般也有2-3分，这就是大家常说的“印象分”。因此，在后阶段复习中，我特别强调学生注重书面表达的书写训练，鼓励他们利用课余时间练习书写英文字母，抄写优秀范文，注意标点、单词大小写，并定期检查评定，把书写优美的样板张贴在教室后，以供效仿。要让学生深知：书写整洁、美观是提高书面表达得分的必备条件。
2.词汇量的巩固。现代外语教学理论认为，语言学习过程是一个有输入才有输出的过程。具备了充足的英语词汇量，才能满足写的需要。集中复习大纲词汇，并把考纲的单词和短语分类，重点听写与书面表达有关的单词（有些单词不需要听写，只需要认知）。我的做法是坚持让学生每天背30个单词、5个短语。开始是我监督他们写，而现在学生自己每天都会自觉地默写单词。在此过程中，利用遗忘曲线规律，循环和反复识记已记忆单词，一再巩固所学单词。复习后，学生的词汇量普遍巩固并加大，他们不再为“忘记”单词而犯愁，而且有相当多的学生在写作训练中能正确使用高级词汇，从而获得高分。
3.范文的背诵与默写。语言学家Ellis认为，人的第二语言是靠“输入与互动假设”学习和习得的。我们知道，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。因此，我们应加大高三学生的语言知识输入，而大量地背诵范文正是语言输入的最好途径。背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和复合句提高自己的得分档次。背范文是许多师生都采用的一个方法。但单纯地背范文效果不是很理想，所以，学生一定要先写再背，这样更有效。仿写一般放在句型训练之后，如果学生能够模仿背过的范文，套用其中的词汇、句型和连接词，既有助于巩固前面的句型训练，也有助于增强学生的自信心。注意把范文按体裁或话题分类好，引导学生归纳整理同类作文的表达方式和框架结构。比如人物介绍、提供信息、事件报道、情况介绍、景物描写、观点阐述、原因阐述……经过分类训练后，学生熟练掌握了各种类型和话题的作文所需的词汇和句型，然后让学生按分类背诵，这样学生在写作的时候心里就会有底。不是有古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗？
4.熟练掌握英语基本句型。
（1）让学生牢记五种基本句型：① ［主语 不及物动词( 状语)］；②［主语 连系动词 表语］；③［主语 及物动词 宾语］；④［主语 及物动词 间接宾语 直接宾语］；⑤［主语 及物动词 宾语 补语］。掌握句型模式对那些基础差、写出的句子常“缺胳膊少腿”的学生会大有裨益。
（2）复习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句等。因为高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求，比如要求学生能“应用较多的语法或较复杂的结构”，“具备较强的语言运用能力”。所以在基本句型训练的基础上，还要提高学生用复杂句式作文的能力。这就要求学生尝试一些比较复杂的语法结构和不同的词汇，以使他们的书面表达上一个档次。
5.灌输分段作文意识。 一篇好的书面表达不能一段到底，应有合理的分段层次，让人感觉条理清晰。每一个段落要有一个主题句和几个支撑句。在二轮复习中，我注重培养学生良好的分段意识。写作分段是必须要进行的（2至4段为佳），经过分段安排，整篇文章看起来整体有序、流畅自然，更加容易打动评分老师，从而使作文分数提升一档。
参考文献
徐 琼.高三英语书面表达存在的问题及对策［N］.英语辅导报(高中教师版)，04~05学年度第10期.
（责任编辑 周侯辰）