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师生关系是一个古老的话题，从苏格拉底到柏拉图、从孔子到子路、从徐特立到毛泽东······师生关系的动人故事被代代演绎着。古语说得好：“亲其师，信其道。”要使教育教学有好的效果，师生之间首先得相处好。
理解 爱心 信任 反思
良好的师生关系是老师“传道、授业、解惑”得以顺利进行的前提。老师不仅应是学生的良师，也应是学生的益友，若要真正做 “教学相长”，还得和学生经常进行情感的交流，心灵的沟通。换句话说，班主任要做学生的知心朋友。那么如何在师生之间构架起这座友谊的桥梁呢？
一、用爱心换取真情
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代著名诗人李商隐《无题》当中的名句。后来，人们常用“蜡炬”来形容老师。为了照亮别人，蜡炬成灰，那是因为我们所有老师心中有爱。无论作为老师的身份，还是班主任的身份，我一直践行着“用爱心换取真情”这一教育理念。每一个孩子都是上天赐予人间的天使，无论成绩好坏，他们都有属于自己的天空。作为一名班主任教师，又是一名母亲的我，更能体会到家长对孩子的期望。
案例：我想看过《阿甘正传》的人都知道，影片中的阿甘是个低能儿，我们常被他的木讷所逗乐，在他面前，我们充满着无限的优越感，但在影片结束后，我们又不由得被他的人生态度深深打动。在我的教学生涯中，我也遇到了一个阿甘----一个智力有缺陷的孩子，她的名字叫许祖林。还记得刚开学来的时候，就有同学跟我说：“老师，她脑袋有问题，是个傻子”。正因为如此，我特别留意她，我发现她几乎没有什么朋友，后来也了解到，她并不是天生的傻，只是小时候的一次高烧后留下的后遗症，她的反应能力稍微比其他同学慢一些而已，还有她的动作有点呆笨而已。虽然她的确不聪明，但我并没有放弃她，我反而觉得她很优秀，她的优点是我们班上其他同学没有的货欠缺的，那就是勇气。我想，我得为她做点什么。我要让同学接纳她，首先我得接纳她，我得和她成为朋友。于是我从课堂开始，每次请同学起来回答问题或朗读课文时，我都会把机会给予她，即使她的答案并不完美，她的普通话也并不标准。但我希望她能感受到她的生命中有我，我不仅是她的班主任老师，也是她的朋友。
在课外，我都会主动去了解她，和她交谈，有时也会和她讲讲笑话，每次她都会开心的笑着，虽然她的笑容给人感觉很僵硬，但我却无比感动，因为她的笑容越来越多了，后来，在一次作文中，她这样写到：““以前在上小学的时候，我从来没有勇气起来回答过问题，可现在不同了，老师很喜欢我，鼓励我，她就像妈妈，又像姐姐。我从来没有如此喜欢上学。”虽然同样有很多错别字，但是看完了之后我却有种想哭的感觉。是因为我觉得我没有放弃她是正确的。
后来，班上的学生也慢慢的喜欢她了，他们不再喊她“许傻子”了。同学们和我的关系也变得越来越融洽了。现在同学们对我的称呼不是“唐老师”，而是“唐姐”。这让我觉得我和学生的关系既是师生，又是朋友，也有手足一样的亲情。
其实，热爱学生，这是班主任被学生群体接纳的前提。爱学生，才能接受学生，走进学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通。爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于亲近。
二、理解、尊重、信任、善待学生
班主任要成为学生的知心朋友，仅作为师者或有爱心的长者是不够的，应该与学生建立相互理解、相互尊重、相互信任的平等的师生关系。首先，班主任应放下“一日为师，终身为父”的架子。多挤出时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生之间的感情，努力成为他们中的一员，要把自己放在与学生平等的位置上。
案例：班上有一位同學叫肖洪城。开学后不久，有同学来给我反映情况说肖洪城悄悄去打了耳洞。当时我就在想，一个男同学打什么耳洞啊？这种行为肯定是不正确的。但是我并没有马上把他叫来教育，而是通过多种渠道先了解了他最近这段时间的表现，也及时和他父母沟通了分析了原因后，找到了解决的对策后。我找他交流了。
首先，我对他说，我对他打耳洞的行为很理解，同时也很尊重他，问他愿不愿意取下耳针。最后很心平气和的和他交流了我的想法，以及给他分析了类似事情的影响。然后，我对他说：“姐姐很理解你的行为，至于今天我找你交流后，对你有没有帮助或是启发，只希望你自己回去后好好想想，看看应该怎么做。而且，姐姐也相信你作为一名男子汉，你会处理好的。”后来，竟然收到了意想不到的效果。他变了，不仅行为习惯变好了，而且中期考试也取得了优异的成绩。
是啊，如果没有理解、尊重，没有平等、信任。教师总是高高在上，对学生只有严厉，动不动就批评、训斥。学生见了你就害怕，怎么会把你当做知心朋友呢？
因此，我认为，班主任要成为学生的好朋友，不仅要关心学生的各科学习成绩，还要关心学生的生活、思想方面。因为，班主任就是严父慈母亦保姆！
三、反思：
班主任，是学生得精神领袖；班主任，是班级的一面旗帜；班主任，是班级每一次脉搏跳动得起搏器。一个班主任的人格魅力，是一个班集体的向心力源泉，是学生终生受用的取之不竭的精神财富。所以，班主任首先应对学生付出爱，苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流。而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是作为一名教师，一名班主任必须弄清楚的，我们要和学生成为朋友，我们要爱学生，但绝不是“溺爱”，也不是“宠爱”。不是爱学生身上的一切东西，而是要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理就要处理。因为“严是爱，宽是害”这个道理谁都懂。
同时，在把学生当做朋友时，时刻要清楚自己的地位和身份，注意维护教师的尊严，不得在学生面前讲一些过分随便的语言。时刻注意自己的言行，一个班级，交给班主任，三年之后，家长的孩子，学校的学生，祖国的未来，塑造成什么样子，说具体些，三年后为社会输送了多少合格的人才，班主任工作起着决定性的作用。
这几年的班主任经历告诉我，如果你对班主任的感觉，仅仅是停留在琐碎，停留在苦和累，那么，你不会成为一个让学生爱戴的班主任，你也不会带出一个出色的班集体。我们只有在自我发展、自我追求、自我满足的情感需求上，琐碎中提炼出艺术，劳累中收获美丽，让我们走进学生的心灵，走进他们的精神世界，那样学生才能对老师敞开心扉，诉说他们的心里话。我想“用心灵赢得心灵”，这应该成为每个老师，尤其是班主任的座右铭。
理解 爱心 信任 反思
良好的师生关系是老师“传道、授业、解惑”得以顺利进行的前提。老师不仅应是学生的良师，也应是学生的益友，若要真正做 “教学相长”，还得和学生经常进行情感的交流，心灵的沟通。换句话说，班主任要做学生的知心朋友。那么如何在师生之间构架起这座友谊的桥梁呢？
一、用爱心换取真情
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代著名诗人李商隐《无题》当中的名句。后来，人们常用“蜡炬”来形容老师。为了照亮别人，蜡炬成灰，那是因为我们所有老师心中有爱。无论作为老师的身份，还是班主任的身份，我一直践行着“用爱心换取真情”这一教育理念。每一个孩子都是上天赐予人间的天使，无论成绩好坏，他们都有属于自己的天空。作为一名班主任教师，又是一名母亲的我，更能体会到家长对孩子的期望。
案例：我想看过《阿甘正传》的人都知道，影片中的阿甘是个低能儿，我们常被他的木讷所逗乐，在他面前，我们充满着无限的优越感，但在影片结束后，我们又不由得被他的人生态度深深打动。在我的教学生涯中，我也遇到了一个阿甘----一个智力有缺陷的孩子，她的名字叫许祖林。还记得刚开学来的时候，就有同学跟我说：“老师，她脑袋有问题，是个傻子”。正因为如此，我特别留意她，我发现她几乎没有什么朋友，后来也了解到，她并不是天生的傻，只是小时候的一次高烧后留下的后遗症，她的反应能力稍微比其他同学慢一些而已，还有她的动作有点呆笨而已。虽然她的确不聪明，但我并没有放弃她，我反而觉得她很优秀，她的优点是我们班上其他同学没有的货欠缺的，那就是勇气。我想，我得为她做点什么。我要让同学接纳她，首先我得接纳她，我得和她成为朋友。于是我从课堂开始，每次请同学起来回答问题或朗读课文时，我都会把机会给予她，即使她的答案并不完美，她的普通话也并不标准。但我希望她能感受到她的生命中有我，我不仅是她的班主任老师，也是她的朋友。
在课外，我都会主动去了解她，和她交谈，有时也会和她讲讲笑话，每次她都会开心的笑着，虽然她的笑容给人感觉很僵硬，但我却无比感动，因为她的笑容越来越多了，后来，在一次作文中，她这样写到：““以前在上小学的时候，我从来没有勇气起来回答过问题，可现在不同了，老师很喜欢我，鼓励我，她就像妈妈，又像姐姐。我从来没有如此喜欢上学。”虽然同样有很多错别字，但是看完了之后我却有种想哭的感觉。是因为我觉得我没有放弃她是正确的。
后来，班上的学生也慢慢的喜欢她了，他们不再喊她“许傻子”了。同学们和我的关系也变得越来越融洽了。现在同学们对我的称呼不是“唐老师”，而是“唐姐”。这让我觉得我和学生的关系既是师生，又是朋友，也有手足一样的亲情。
其实，热爱学生，这是班主任被学生群体接纳的前提。爱学生，才能接受学生，走进学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通。爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于亲近。
二、理解、尊重、信任、善待学生
班主任要成为学生的知心朋友，仅作为师者或有爱心的长者是不够的，应该与学生建立相互理解、相互尊重、相互信任的平等的师生关系。首先，班主任应放下“一日为师，终身为父”的架子。多挤出时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生之间的感情，努力成为他们中的一员，要把自己放在与学生平等的位置上。
案例：班上有一位同學叫肖洪城。开学后不久，有同学来给我反映情况说肖洪城悄悄去打了耳洞。当时我就在想，一个男同学打什么耳洞啊？这种行为肯定是不正确的。但是我并没有马上把他叫来教育，而是通过多种渠道先了解了他最近这段时间的表现，也及时和他父母沟通了分析了原因后，找到了解决的对策后。我找他交流了。
首先，我对他说，我对他打耳洞的行为很理解，同时也很尊重他，问他愿不愿意取下耳针。最后很心平气和的和他交流了我的想法，以及给他分析了类似事情的影响。然后，我对他说：“姐姐很理解你的行为，至于今天我找你交流后，对你有没有帮助或是启发，只希望你自己回去后好好想想，看看应该怎么做。而且，姐姐也相信你作为一名男子汉，你会处理好的。”后来，竟然收到了意想不到的效果。他变了，不仅行为习惯变好了，而且中期考试也取得了优异的成绩。
是啊，如果没有理解、尊重，没有平等、信任。教师总是高高在上，对学生只有严厉，动不动就批评、训斥。学生见了你就害怕，怎么会把你当做知心朋友呢？
因此，我认为，班主任要成为学生的好朋友，不仅要关心学生的各科学习成绩，还要关心学生的生活、思想方面。因为，班主任就是严父慈母亦保姆！
三、反思：
班主任，是学生得精神领袖；班主任，是班级的一面旗帜；班主任，是班级每一次脉搏跳动得起搏器。一个班主任的人格魅力，是一个班集体的向心力源泉，是学生终生受用的取之不竭的精神财富。所以，班主任首先应对学生付出爱，苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流。而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是作为一名教师，一名班主任必须弄清楚的，我们要和学生成为朋友，我们要爱学生，但绝不是“溺爱”，也不是“宠爱”。不是爱学生身上的一切东西，而是要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理就要处理。因为“严是爱，宽是害”这个道理谁都懂。
同时，在把学生当做朋友时，时刻要清楚自己的地位和身份，注意维护教师的尊严，不得在学生面前讲一些过分随便的语言。时刻注意自己的言行，一个班级，交给班主任，三年之后，家长的孩子，学校的学生，祖国的未来，塑造成什么样子，说具体些，三年后为社会输送了多少合格的人才，班主任工作起着决定性的作用。
这几年的班主任经历告诉我，如果你对班主任的感觉，仅仅是停留在琐碎，停留在苦和累，那么，你不会成为一个让学生爱戴的班主任，你也不会带出一个出色的班集体。我们只有在自我发展、自我追求、自我满足的情感需求上，琐碎中提炼出艺术，劳累中收获美丽，让我们走进学生的心灵，走进他们的精神世界，那样学生才能对老师敞开心扉，诉说他们的心里话。我想“用心灵赢得心灵”，这应该成为每个老师，尤其是班主任的座右铭。