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现行高职教师评价体系存在着与本科高校趋同的问题.高职教师的成功标准过于教条化、标准化,这种模式不利于人才的全面成长.教师的成功多体现在本职教学工作之外的论文、课题和获奖等科研量化指标上,反映不出教师在教学、实践等方面的成绩.这种评价模式忽视了职业教育的实践性、技能性.探究从教学、科研、技能实践和服务社会等方面设置多种评价指标,对教师业绩施行纵向、横向两种评价机制来实现多元评价.