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摘 要：随着教育改革的深入，越来越多的新型教学方法被引入初中数学课堂上。微课作为一种新兴的教育手段，它是科技进步与社会发展的产物，借助网络技术的优势，实现初中数学教学效率与质量的提高是顺其自然的事情。微课教学可以实现教学设计和教学内容的进一步优化，也是促进初中数学实现革新与发展的关键。初中数学老师应该要认识到微课的积极作用，在教学中敢于创新。
关键词：初中教学；智慧课堂；微课教学
新媒体环境下的微课教学已经慢慢走近我们日常教育教学过程之中，教育教学应该顺应时代的发展，利用先进的互联网和信息技术去不断丰富教学方法。而微课教学能展示学科知识的魅力，唤起学生学习的热情，让学生真正爱上学习。接下来我将谈谈微课教学在初中數学教学中的作用和利用微课进行智慧课堂构建的方法。
一、 微课教学在初中数学教学中的作用
1. 突破学习时间与空间的限制，提高学生自主学习能力
在传统的数学教学模式下，学生只能通过在课堂上听老师讲课学到知识，听会了还好，要是在课堂上没有听懂就很少能够有机会再去听一遍了，课堂结束后在其他时间和其他地点则没有相应的资源。微课可以较好地解决这一难题，老师可以将录制和整理好的教学视频等教学资源上传到网上或者班群上，学生用手机、学习机等将教学资源下载下来，方便随时随地观看，更重要的是当学生遇到自己不懂的数学概念、数学公式时可以反复地进行观看，所谓一回生二回熟嘛，每一次看都会有一次新的体会、新的收获。当学生觉得老师讲得过快、没有时间思考以及哪里听不清的时候，可以按下暂停键，仔细推敲该数学知识点，如果老师讲的是一道计算题，学生可以自己去演算一遍，加深印象，然后继续向下听课。这样可以大大提高学生的自学能力。
2. 可以因材施教，了解学生差异进行合理教学
初中数学这门课对那些逻辑思维能力强的学生来说学起来得心应手，而对有些学生来说则是一个拦路虎，学生间的水平不一，学生基础参差不齐，在传统的教学模式下数学老师在课堂上不能照顾到所有学生，自然有所舍弃。而老师通过分别录制知识点归纳的视频和容易题、中等题、难题等几个典型习题的解题思路的微视频，不同数学基础的学生可以定性地选择适合自己的视频进行观看，再去做难度适宜的题目进行巩固。
二、 利用微课进行智慧课堂的方法
1. 制作课前预习视频，让学生了解本课内容
无论学习哪个科目，课前预习都是一个关键的环节，数学学习更是如此。但是大部分学生预习的效果都不太好，因为他们不知道下节课要讲的重点内容是什么，什么内容是一笔带过以及下节课老师的教学目标是什么，而是囫囵吞枣似地全预习，学生会感到很茫然。数学老师可以通过把自己在下节课想要达到的教学目标和重点的教学内容都在课前视频上呈现出来，这样学生心里面就变得脉络清晰、有了知识框架，接着学生可以通过视频了解自己理解起来比较困难的数学知识点，做好标注，等到老师正式上课时学生会对这一部分知识点更加认真、有针对性地去听课，这样的学习效率会很高的。这就要求老师要仔细研读下节课的教学目标，把自己要讲的知识一条一条地列出来，使学生一目了然。在视频里也可以设置一些引导性问题，让学生们进行思考，以便更好地进入课堂教学。
2. 课中恰当地用微课进行补充
在初中数学课堂上还是要以老师亲身的讲解为主体，微课教学尽管有许多的优点，但还是替代不了老师在课堂上的主角，微课是老师教学的辅助者和引导者。老师可以在课堂上穿插进入一些微课视频片段进行讲解。比如，初中数学有些概念老师很难形象地用语言讲出来，学生很难理解，老师在课前通过制作一个小动漫、短视频放在PPT上，初中阶段学生都有好奇、好知、好问的特性，他们对这种方式很感兴趣，用生动形象的卡通图片、动画来更好地去解释该概念，这不仅能使学生更好地理解该数学知识，还能激发学生学习数学的热情。一般课堂上放2～3个微视频就好。
3. 课后在微课上设置典型例题和数学易错题
初中数学的学习都是靠大量的练习来巩固所学的知识的，选取典型例题是数学课堂教学环节中一个必不可少的重要环节，只有做精而优的练习题才能达到举一反三的效果。教师可以将一些典型的题型作为设计重点，凭借自己教学的经验从网上以及历年的考试试卷上摘取一些不错的题型放在微课上让学生在课下进行练习。还要把常见错题的易错点和错因向学生展示出来，让学生对照自己是否有这样的错误情况，接着把正确的解题思路和解题方法放在微课上让学生分析和理解。有时候错题对学生会更加重要，它可以让学生看到自己的不足之处，接着去加以改正，更加牢固地掌握该知识。
总之，教师在制作微课时要以学生的兴趣引导为首要出发点，以教学目标作为整体教学计划的指导，将知识的重难点分解到教学目标环节当中，将学习内容具体化、形象化，使学生更加容易理解。把握微课形式上的“微”，内容上“精”、整体效果追求“妙”的重点。
参考文献：
[1]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014，18：27-28.
[2]夏光敏.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015，10：173.
[3]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，04：95，60.
作者简介：
胡爱萍，浙江省义乌市，义乌市荷叶塘初级中学。
关键词：初中教学；智慧课堂；微课教学
新媒体环境下的微课教学已经慢慢走近我们日常教育教学过程之中，教育教学应该顺应时代的发展，利用先进的互联网和信息技术去不断丰富教学方法。而微课教学能展示学科知识的魅力，唤起学生学习的热情，让学生真正爱上学习。接下来我将谈谈微课教学在初中數学教学中的作用和利用微课进行智慧课堂构建的方法。
一、 微课教学在初中数学教学中的作用
1. 突破学习时间与空间的限制，提高学生自主学习能力
在传统的数学教学模式下，学生只能通过在课堂上听老师讲课学到知识，听会了还好，要是在课堂上没有听懂就很少能够有机会再去听一遍了，课堂结束后在其他时间和其他地点则没有相应的资源。微课可以较好地解决这一难题，老师可以将录制和整理好的教学视频等教学资源上传到网上或者班群上，学生用手机、学习机等将教学资源下载下来，方便随时随地观看，更重要的是当学生遇到自己不懂的数学概念、数学公式时可以反复地进行观看，所谓一回生二回熟嘛，每一次看都会有一次新的体会、新的收获。当学生觉得老师讲得过快、没有时间思考以及哪里听不清的时候，可以按下暂停键，仔细推敲该数学知识点，如果老师讲的是一道计算题，学生可以自己去演算一遍，加深印象，然后继续向下听课。这样可以大大提高学生的自学能力。
2. 可以因材施教，了解学生差异进行合理教学
初中数学这门课对那些逻辑思维能力强的学生来说学起来得心应手，而对有些学生来说则是一个拦路虎，学生间的水平不一，学生基础参差不齐，在传统的教学模式下数学老师在课堂上不能照顾到所有学生，自然有所舍弃。而老师通过分别录制知识点归纳的视频和容易题、中等题、难题等几个典型习题的解题思路的微视频，不同数学基础的学生可以定性地选择适合自己的视频进行观看，再去做难度适宜的题目进行巩固。
二、 利用微课进行智慧课堂的方法
1. 制作课前预习视频，让学生了解本课内容
无论学习哪个科目，课前预习都是一个关键的环节，数学学习更是如此。但是大部分学生预习的效果都不太好，因为他们不知道下节课要讲的重点内容是什么，什么内容是一笔带过以及下节课老师的教学目标是什么，而是囫囵吞枣似地全预习，学生会感到很茫然。数学老师可以通过把自己在下节课想要达到的教学目标和重点的教学内容都在课前视频上呈现出来，这样学生心里面就变得脉络清晰、有了知识框架，接着学生可以通过视频了解自己理解起来比较困难的数学知识点，做好标注，等到老师正式上课时学生会对这一部分知识点更加认真、有针对性地去听课，这样的学习效率会很高的。这就要求老师要仔细研读下节课的教学目标，把自己要讲的知识一条一条地列出来，使学生一目了然。在视频里也可以设置一些引导性问题，让学生们进行思考，以便更好地进入课堂教学。
2. 课中恰当地用微课进行补充
在初中数学课堂上还是要以老师亲身的讲解为主体，微课教学尽管有许多的优点，但还是替代不了老师在课堂上的主角，微课是老师教学的辅助者和引导者。老师可以在课堂上穿插进入一些微课视频片段进行讲解。比如，初中数学有些概念老师很难形象地用语言讲出来，学生很难理解，老师在课前通过制作一个小动漫、短视频放在PPT上，初中阶段学生都有好奇、好知、好问的特性，他们对这种方式很感兴趣，用生动形象的卡通图片、动画来更好地去解释该概念，这不仅能使学生更好地理解该数学知识，还能激发学生学习数学的热情。一般课堂上放2～3个微视频就好。
3. 课后在微课上设置典型例题和数学易错题
初中数学的学习都是靠大量的练习来巩固所学的知识的，选取典型例题是数学课堂教学环节中一个必不可少的重要环节，只有做精而优的练习题才能达到举一反三的效果。教师可以将一些典型的题型作为设计重点，凭借自己教学的经验从网上以及历年的考试试卷上摘取一些不错的题型放在微课上让学生在课下进行练习。还要把常见错题的易错点和错因向学生展示出来，让学生对照自己是否有这样的错误情况，接着把正确的解题思路和解题方法放在微课上让学生分析和理解。有时候错题对学生会更加重要，它可以让学生看到自己的不足之处，接着去加以改正，更加牢固地掌握该知识。
总之，教师在制作微课时要以学生的兴趣引导为首要出发点，以教学目标作为整体教学计划的指导，将知识的重难点分解到教学目标环节当中，将学习内容具体化、形象化，使学生更加容易理解。把握微课形式上的“微”，内容上“精”、整体效果追求“妙”的重点。
参考文献：
[1]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014，18：27-28.
[2]夏光敏.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015，10：173.
[3]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，04：95，60.
作者简介：
胡爱萍，浙江省义乌市，义乌市荷叶塘初级中学。