A Letter to Mum and Her Mince Pies

来源 :中学生英语·七年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mjynht
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  When I was a little girl, you and I loved decorating2 the living room and tree. We loved Christmas. After decorating, we would bake cakes. “Make enough mince pies, because Santa likes them,” you would tell me, so we would always make more.
  当我还是个小女孩的时候,你和我喜欢装饰客厅和圣诞树。我们喜欢圣诞节。装饰好后,我们会烘焙蛋糕。你会告诉我:“我们要做足够多的百果馅饼,因为圣诞老人喜欢”,所以我们总是会做更多百果馅饼。
  After all the baking was finished, we’d sit and enjoy the celebrations around us until my bedtime.
  在所有的烘焙工作完成后,我们会坐下来一起享受周围的庆祝活动,直到我该睡觉了。
  Christmas Eve came and you would take me up to bed and tuck3 me in. I was totally excited at the thought of Santa coming. I’d get into my neatly made bed and fall asleep until Christmas morning.
  圣诞前夜到了,你会带我上床睡觉,帮我盖好被子。一想到圣诞老人要来,我就兴奋不已。我会躺在整洁的床上,一直睡到圣诞节早上。
  I feel so surprised when I wake up. At the bottom of my bed would be loads of presents that Santa had brought during the night. I am so delighted to open the presents. Running downstairs, I would discover that Santa hadn’t just stopped in the bedroom: There were also lots of presents around the Christmas tree.
  當我醒来时,我感到很惊讶。在我的床底会放满圣诞老人晚上送来的礼物,我很高兴地拆开这些礼物。下楼时,我发现圣诞老人不仅在卧室里送了礼物,圣诞树周围还有很多礼物。
  Many years later, the tradition continued and we’d bake the mince pies and cakes. The only thing that stopped was the presents at the end of the bed—I grew out of them.
  许多年后,这个传统延续了下来,我们会烘焙百果馅饼和蛋糕。唯一停下来的是床尾的礼物——我已经长大了。
  One afternoon while baking, we were making extra mince pies as usual when I casually4 said that you really loved them. Then it suddenly hit me that the extra wasn’t for Santa. I said, “Those extra mince pies were never for Santa, were they? They were for you!” You never said a word—a cheeky5 smirk6 was your only reply.
  一天下午,我们像往常一样烘焙着百果馅饼,我漫不经心地说你真的很喜欢百果馅饼。然后我突然意识到,额外的百果馅饼不是给圣诞老人的。我说:“那些多的百果馅饼从来就不是给圣诞老人吃的,是吗?是为你准备的!”你一句话也没说——唯一的回答就是厚着脸皮傻笑。
  Christmas changed in 1986, when you suffered a serious brain haemorrhage7. It didn’t take you straight away. After collapsing on 22 December and suffering8 throughout Christmas, you passed away on the 29 December—and it never seemed the same again.
  1986年的圣诞节发生了变化,你得了严重的脑溢血,它并没有马上把你带走。在经历了12月22日的崩溃和整个圣诞节的痛苦之后,你在12月29日去世了——一切似乎再也不一样了。
  I start to enjoy Christmas again, and while I don’t do the baking any more, I do have mince pies in the house. I leave one out just for you, as if you were still a part of my Christmas. And I make sure I put up the trimmings9 in memory of you, and us.
  我又开始享受圣诞节了,虽然不再烘焙蛋糕了,但我家里有百果馅饼。我只留下一个给你,仿佛你仍然是我圣诞节的一部分。我一定要把这些装饰品挂起来,以纪念你和我们。
  As Christmas draws closer once again, the decorations are up, and the angel—who I’ve named after you—sits in pride of10 place at the top of the tree, and I reflect once more on the past. Then I think: Thanks for the wonderful memories of Christmas, Mum.
  随着圣诞节的再次临近,装饰品都挂起来了,我以你的名字命名的天使坐在树顶最显眼的位置上。我再次回想起过去,然后想着:妈妈,谢谢你给我的圣诞节美好回忆。
  Notes
  1. mince pie(尤指英国传统上于圣诞节食用的)百果馅饼
  2. decorate [
其他文献
一、氢能源小车制作背景  普通高中课程改革提出化学教育的目标为培养学生五大关键核心素养。其中培养学生“科学精神与社会责任”是指:具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展意识和绿色化学观念;深刻理解化学技术、社会和环境之间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有知识和方法
摘要:2015年参加江苏省优质课的老师们通过精心准备,向大家展示了27节围绕课本、关注生活、突出能力培养的优质课。作为收获颇丰的听课者,笔者对几堂课略作评析,希望能和大家一起分享他们的创新成果。  关键词:优质;整合;生活;能力  文章编号:1008-0546(2015)12-0000-00 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546.20
摘要:以“燃烧条件探究”、“烧不坏的纸巾”、“烧杯罩灭烛火”、“酒精雾化燃烧”、“面粉粉尘爆炸”等五个系列实验串成教学主线,在每一个实验中又能运用系列问题驱动学生的学习。教学主线明晰,问题驱动有效,教学特色鲜明。  关键词:燃烧;活动探究;问题驱动;教学反思  文章编号:1008-0546(2014)06-0060-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.is
孕育茶香的古镇  社旗位于河南省西南部,是历史文化名城南阳的下辖县,楚文化和汉文化在此交融,社旗曾是历史上的四大商业重镇之一,拥有中原地区规模最大的明清建筑群。  通往社旗的道路有些崎岖,颠簸中,越野车前方忽然现出一道城墙,古朴,巍峨,带着历史的沧桑,让我一下想起了平遥、想起了西安。据说社旗的这座城墙环城十六里、高三丈六,原来的古城更设有九座城门,马道、烽火台一应俱全。很难想象一个如此偏僻的地方竟
说来好像很矫情:粥,不是稀饭。粥确实不是稀饭,更不是泡饭;稀饭和泡饭还与饭有同质关系,粥则是另一种烹调。我不好煲汤,煮久了的东西,其实营养尽失。    有些食品需要重吃,比如窝头。北方城里有点年纪的人都吃过统购统销或深挖洞广积粮时代的玉米白面,这种玉米面,包括白面、米、黄豆等等从粮库出来的粮食,都是当年新粮顶出来的陈粮。陈了几年?不知道。我在上个世纪的1982年在北京买过一次肉,注意了一下肉皮上的
相传女娲补天时,从天上掉下了五彩彩泥,地球上从此便多了一座高平厚重形似瓦屋的奇山。它乃道教圣地。几十座寺庙,香火不断,朝圣者终年不绝。  一座山,可以有很多个“面”。因着它得天独厚的地理优势可以成为夏季避暑胜地或热爱大自然之人的原始森林猎奇探险区。因着它良好的气候条件可以让人肆意欣赏到独特的动植物资源,想象在海拔2830的山上看到成片殷虹的杜鹃花,心霎时跟着怒放。也因着它的原始、古朴、神奇,虽说比
摘要:以学科观念为本的教学研究和实践是培养学生学科思维,促进学生学科素养全面发展的有效途径。以沪教版第四章“认识化学变化”复习为例,从素材组织、问题设计、知识理解、情感态度观的角度,解析基于学科观念为本的复习课教学设计策略。  关键词:学科观念;认识化学变化;复习课;教学设计策略  文章编号:1008-0546(2020)10-0046-04  中图分类号:G632.41  文献标识码:B  do
摘要:证据推理是解释证据与结论之间的关系,确定科学结论所需要的证据和寻找证据的途径。根据“提出问题一猜想假设一设计实验一论证实验一收集证据一论证推理一形成结论”的思路进行探究实验教学,通过分组实验探究加强对证据的关注和推理,培养学生“证据推理”化学学科核心素养。  关键词:高中化学;科学探究;证据推理;核心素养  文章编号:1008-0546(2019)02-0085-03 中图分类号:G633.
伊丽莎白号这样的邮轮承载了我们对邮轮旅行的所有期待和梦想,奢华舒适的房间、绝佳的游泳池、观景台、精美的食物、颇有情调的酒吧、会所、热情洋溢的夜总会歌舞表演、健身房以及SPA一应俱全。  在伊丽莎白号上,关于今天或往昔船舰的绘画、冠达邮轮知名乘客的照片、各式船模和手工艺品,随处可见。    我正站在客舱的镜子前,一边打量妻子的肩膀,一边忙着打我的黑色蝴蝶结。这是我们出海第一天,也是头一个正装晚会。 
摘要:以“金属钠的性质与应用”的教学为例,选择合适的真实情境,将零散的、无支撑的知识点串联起来。设置问题情境,激发学生思考的广度和深度,不断进行证据推理,达到构建完整的知识体系、建立科学的思维方法及提升能力的目的,实现学生化学学科核心素养的发展。  关键词:真实问题情境;证据推理;化学学科核心素养  文章编号:1008-0546(2021)01-0010-05  中图分类号:G632.41  文献