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摘 要：学生专题研讨活动是了解学生整体素质、考查学生综合能力的有效方法之一，也是展示学生整体素质、学生综合能力和精神面貌的活动载体。本文以河北建材职业技术学院财经管理系学生专题研讨活动开展为例，分析了活动过程中的问题，提出了相应的完善和改进对策。
关键词：高职院校；大学生；专题研讨；实施方法
一、专题研讨活动内涵概述
1.专题研讨活动概念。学生专题研讨活动是国家教育部针对高职高专人才培养工作水平评估中考察学校办学质量的一项重要内容，也是了解学生整体素质、考查学生综合能力的有效方法之一，也是展示学生整体素质、学生综合能力和精神面貌的活动载体。专家根据开展研讨活动的过程及结果，可以衡量学生的理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
2.专题研讨活动主题及范围。主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，这样有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情境和知识应用性，理论联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
3.专题研讨活动流程。（1）建立合作关系。按照专题研讨的活动要求，寻找并确定合适的合作伙伴，建立合作小组；小组组建后，分配和承担相应的角色；小组讨论目标和任务，制订相应的计划。（2）专题研讨主题的确定与告知。由专家组按照专业要求，确定专题研讨会的题目。专题研讨活动办公室于召开研讨前24小时将研讨主题通知到各研讨小组。（3）材料收集。学生根据统一的研讨主题，结合实际，团体协作，通过图书资料、互联网、社会调查等途径，高效率地收集有效信息。（4）撰写研讨论文。根据搜集整理的信息，积极寻找研讨切入点，进行科学合理的归纳、分析、判断、预测，围绕主题阐述观点，说明问题。在24小时内，每人撰写出不少于1000字的材料，注明信息来源。（5）现场研讨。在现场研讨环节，要做好记录，待所有研讨小组全部发言完毕后，再逐次就专家提出的问题作出解答，并开展集中讨论。各组对提出的问题需要上网收集资料的，可派1名组员暂时离开座位上网查询，10分钟内返回到研讨现场，准备解答和讨论问题。最后由专家做全场总结点评。（6）意见反馈。专家在专题研讨结束后提交专题研讨活动评分表与评析表，活动办公室负责将评析意见反馈至各小组。同时，撰写专题研讨活动的总结材料，留存档案。
二、高职院校专题研讨活动开展的实证分析
1.财经管理系专题研讨活动开展情况简介。河北建材职业技术学院财经管理系于2014年3月至6月开展了2012级学生专题研讨活动。各专业积极动员，全员参与，对大学生素质提升起到了良好的助推作用。
2.专题研讨活动的经验分享。（1）教学与学生活动深度融合，全员参与，形成合力。专题研讨主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，在活动组织的主题选定、团队指导、专家评判等各个环节，涉及到学生管理、教学多个部门的参与，有利于教学与学生活动深度融合，良性互动。（2）开辟学生学术研究的新思路和新模式。专题研讨活动是新型的研讨方式，采取论文写作、现场阐述与现场答辩的发言方式，对论题进行深入的阐释，小组全员参与，合作探究，集思广益，思辨求知。专家团队也围绕选题，循序渐进，因势利导，引导学生深入认知与思考。（3）学风建设与思政教育开拓出新的载体与着力点。在专题研讨活动中，指导教师在选题过程中，充分考虑了高职学生的年级特点、专业特点和群体特点，尽量涵盖学生热点、焦点需求。同时，在题目中融入诚信教育、学风建设、寝室文化建设、就业价值观念等内容，找到思政教育与学生需求的契合点。
三、专题研讨活动改进和完善的措施分析
1.主题丰富，拓展专题研讨的范围。笔者结合活动开展实际，尝试对研讨主题范围进行拓展和延伸。变固有模式中的“专家定调，随机抽题，一题多论”为“学生自选，多题多论，统筹协调”，各小组选择自身感兴趣的热点焦点问题，一起研讨共享，更好地激发学生的参与热情，提高认知效果。
2.模式移植，探索大学生思想政治教育的新渠道。在大学生思想政治教育中，可以探索移植和应用专题研讨活动的模式，在班团干部培训、大学生国防教育、心理健康教育等多种平台上，围绕“诚信教育、学风建设、寝室文化建设、班团干部骨干作用”等内容，开展专题研讨活动，使之专项化、品牌化，使学生在研讨中潜移默化地接受思政教育，进行自我管理、自我服务、自我完善。
3.组建系统、有效的指导教师团队和专家团队。根据系部不同专业的差异性，组建系统、有效的指导教师团队和专家团队，保障专业评委深入认知与把握研讨思路，因势利导，凸显研讨效果。在指导教师团队层面，每个专业成立学生专题研讨指导团队，由教研室主任、学生工作办公室主任、专业带头人、骨干教师、辅导员老师及英语教师等组成。在专家团队层面由系专业带头人、骨干教师及邀请其他基础部等师资力量组建专家团，担任专家评委。
作者简介：张进宝，男，河北建材职业技术学院财经管理系讲师，研究方向：思想政治教育；刘迪，男，河北建材职业技术学院建筑工程系讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：高职院校；大学生；专题研讨；实施方法
一、专题研讨活动内涵概述
1.专题研讨活动概念。学生专题研讨活动是国家教育部针对高职高专人才培养工作水平评估中考察学校办学质量的一项重要内容，也是了解学生整体素质、考查学生综合能力的有效方法之一，也是展示学生整体素质、学生综合能力和精神面貌的活动载体。专家根据开展研讨活动的过程及结果，可以衡量学生的理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
2.专题研讨活动主题及范围。主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，这样有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情境和知识应用性，理论联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
3.专题研讨活动流程。（1）建立合作关系。按照专题研讨的活动要求，寻找并确定合适的合作伙伴，建立合作小组；小组组建后，分配和承担相应的角色；小组讨论目标和任务，制订相应的计划。（2）专题研讨主题的确定与告知。由专家组按照专业要求，确定专题研讨会的题目。专题研讨活动办公室于召开研讨前24小时将研讨主题通知到各研讨小组。（3）材料收集。学生根据统一的研讨主题，结合实际，团体协作，通过图书资料、互联网、社会调查等途径，高效率地收集有效信息。（4）撰写研讨论文。根据搜集整理的信息，积极寻找研讨切入点，进行科学合理的归纳、分析、判断、预测，围绕主题阐述观点，说明问题。在24小时内，每人撰写出不少于1000字的材料，注明信息来源。（5）现场研讨。在现场研讨环节，要做好记录，待所有研讨小组全部发言完毕后，再逐次就专家提出的问题作出解答，并开展集中讨论。各组对提出的问题需要上网收集资料的，可派1名组员暂时离开座位上网查询，10分钟内返回到研讨现场，准备解答和讨论问题。最后由专家做全场总结点评。（6）意见反馈。专家在专题研讨结束后提交专题研讨活动评分表与评析表，活动办公室负责将评析意见反馈至各小组。同时，撰写专题研讨活动的总结材料，留存档案。
二、高职院校专题研讨活动开展的实证分析
1.财经管理系专题研讨活动开展情况简介。河北建材职业技术学院财经管理系于2014年3月至6月开展了2012级学生专题研讨活动。各专业积极动员，全员参与，对大学生素质提升起到了良好的助推作用。
2.专题研讨活动的经验分享。（1）教学与学生活动深度融合，全员参与，形成合力。专题研讨主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，在活动组织的主题选定、团队指导、专家评判等各个环节，涉及到学生管理、教学多个部门的参与，有利于教学与学生活动深度融合，良性互动。（2）开辟学生学术研究的新思路和新模式。专题研讨活动是新型的研讨方式，采取论文写作、现场阐述与现场答辩的发言方式，对论题进行深入的阐释，小组全员参与，合作探究，集思广益，思辨求知。专家团队也围绕选题，循序渐进，因势利导，引导学生深入认知与思考。（3）学风建设与思政教育开拓出新的载体与着力点。在专题研讨活动中，指导教师在选题过程中，充分考虑了高职学生的年级特点、专业特点和群体特点，尽量涵盖学生热点、焦点需求。同时，在题目中融入诚信教育、学风建设、寝室文化建设、就业价值观念等内容，找到思政教育与学生需求的契合点。
三、专题研讨活动改进和完善的措施分析
1.主题丰富，拓展专题研讨的范围。笔者结合活动开展实际，尝试对研讨主题范围进行拓展和延伸。变固有模式中的“专家定调，随机抽题，一题多论”为“学生自选，多题多论，统筹协调”，各小组选择自身感兴趣的热点焦点问题，一起研讨共享，更好地激发学生的参与热情，提高认知效果。
2.模式移植，探索大学生思想政治教育的新渠道。在大学生思想政治教育中，可以探索移植和应用专题研讨活动的模式，在班团干部培训、大学生国防教育、心理健康教育等多种平台上，围绕“诚信教育、学风建设、寝室文化建设、班团干部骨干作用”等内容，开展专题研讨活动，使之专项化、品牌化，使学生在研讨中潜移默化地接受思政教育，进行自我管理、自我服务、自我完善。
3.组建系统、有效的指导教师团队和专家团队。根据系部不同专业的差异性，组建系统、有效的指导教师团队和专家团队，保障专业评委深入认知与把握研讨思路，因势利导，凸显研讨效果。在指导教师团队层面，每个专业成立学生专题研讨指导团队，由教研室主任、学生工作办公室主任、专业带头人、骨干教师、辅导员老师及英语教师等组成。在专家团队层面由系专业带头人、骨干教师及邀请其他基础部等师资力量组建专家团，担任专家评委。
作者简介：张进宝，男，河北建材职业技术学院财经管理系讲师，研究方向：思想政治教育；刘迪，男，河北建材职业技术学院建筑工程系讲师，研究方向：思想政治教育。