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【摘要】 个性化阅读方法是小学语文教学中的一种新的教学模式，这种教学模式是以学生为主，突出强调学生在进行阅读时所使用的个性化方法，而教师在课堂中只起引导作用，并不占主导地位。并且要求教师遵循学生的想法与思考，使学生的个性化得以正确的长远的发展。个性化阅读的有效利用，不仅可以提高学生对阅读的理解能力，还可以激发学生的学习兴趣，因此个性化阅读方法的应用对小学生语文阅读教学意义十分重大。
【关键词】 个性化阅读 小学语文教学 应用分析
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-153-01
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一、个性化阅读的含义
个性化阅读的重要部分是尊重学生的个性化，是要让学生根据自身的情况，选择适合自己的阅读方式去学习。这种教学模式是要以学生为主，教师应积极鼓励学生去使用自己的方法学习，打破以教师为主导的传统教学模式。个性化阅读的应用不但能对小学生现阶段的语文阅读学习起到积极的作用，还可以为小学生以后的学习中提供学习方法，打下牢靠基础。
二、个性化阅读的在小学语文教学中的存在的问题
（一）教师的引导出现偏误
个性化阅读强调的是以学生为主体，教师积极鼓励学生以自己的方式去进行学习，但在学生进行个性化阅读之前，教师需要给出正确的指导，以免学生在学习时出现错误影响后期的学习进展。除学习目标之外，教师还需要给学生指出正确的阅读方向，否则学生在进行阅读时很容易对课文的中心思想的把握出现偏误。就《揠苗助长》这则寓言故事来说，由于小学生的思维逻辑比较简单，缺乏判断性思考，很容易认为揠苗助长是一种正确的方式，这是由于教师没有做好引导而导致的。那么为了引导学生正确思考，在学生对寓言故事进行阅读之前，教师可以事先提出问题“揠苗助长到底是不是一种正确的方式？”让学生带着疑问去阅读，在阅读中进行思考，不但可以引导学生正确把握思想内容，还可以培养学生的批判性思维。
（二）教师过于强调学生阅读的自主性
个性化阅读鼓励学生在课堂中进行个性化发展，但是部分教师在教学中完全忽略了自身的作用，使个性化阅读走向了“自由学习”的方向。这就会导致课堂秩序发生紊乱，学生失去了教师的监督与引导，就会因自主学习与自我监督能力差而失去对学习的兴趣，甚至弃学。因此，教师需要重视自身的作用，不能因“过分尊重”学生的个性化影响学生以后的学习，教师需要认识到自身的作用对学生的发展的重要意义。
三、个性化阅读在阅读教学中应如何应用
（一）教师的适当引导
教师作为课堂学习的引导者，需要找准自己的定位，不但要使学生在学习时充分发挥个性化，还要适当引导学生，使学生明确学习的目的与学习的方向。
在实际的教学过程中教师的引导作用是十分重要的，不仅能够将学生的思维带领到正确的轨道上，还能够在很大程度上锻炼学生的思维能力。比如在学习五年级上册《珍珠鸟》这一课的时候，为了能够对学生起到很好的引导作用，引导学生了解文中描写事物的特点，教师可以适当的提出一些问题，让学生进行探究和思考。教师可以设置问题：珍珠鸟的外形特点是什么，从文章哪些语句中可以可以体现出来？珍珠鸟在飞翔、跳跃时有何动作特点，从哪里可以看出？然后让学生仔细阅读课文，解决问题。在寻找答案的过程中，学生带着问题，对于文章中的内容就会更加仔细的品读，在思考问题的时候，学生的大脑也会很活跃，这不仅使学生的思维能力得到锻炼，学生对文章中的内容记忆也会很深刻。
（二）创造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围不但可以为学生创造有利的学习环境，还可以激发学生的学习兴趣，进而使学生产生无限的想象力与创造力。反之，如果课堂氛围不够活跃，学生就无法全身心地投入到课堂学习之中，学习效率也会大大降低。因此，教师在上课时应注意调节课堂氛围，比如在学习《火把节》这一课的内容的时候，教师就可以借助节日这一话题创设良好的、生动的教学氛围。这篇课文主要讲的是彝族的火把节，教师可以在正式讲课之前让同学们来谈谈自己所喜爱的传统节日，节日中有什么特點，从而激发学生学习课文的兴趣。此外，教师还可以让学生有感情的来朗诵课文，使学生体会到庆祝火把节时的热情，感受火把节的特点，使学生主动的融入到课堂学习之中。
（三）以学生为主体
个性化阅读目的就是鼓励学生通过自己的学习方式，找到适合自己的高效阅读方法。最主要的一点就是要以学生为主体，教师鼓励学生对阅读去进行探索，而不是把学生固定于某一学习方法中。古诗词理解是小学语文学习中的一个重点内容，比如在学习李白的《望天门山》的时候，教师可以提前让学生去进行课前预习，根据诗中所描写的江水、青山、孤帆等意象来体会诗歌所表达的情感。在课堂上，教师在带领学生朗读古诗之后，可以让学生自行朗读，让学生根据自己的理解翻译出诗歌的意思，教师可以字学生进行翻译的过程中进行适当的引导，提升学生的自主学习的能力，突出学生的主体地位。
结束语
个性化阅读是小学语文阅读中的重要内容，教师应该结合现阶段个性化阅读教学的现状，对所存在的问题进行及时纠正。教师不但要注意自身的引导作用，还要尊重学生的个性化发展，使学生在正确指引下去通过个性化的阅读方法去学习，这样不但培养小学生的阅读理解能力、开拓学生的思维以及想象力，还可以为小学生以后的语文学习积累一定的经验并得以长期的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王芹.个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践应用[J].中国校外教育，2019（16）：79 133.
[2]邓乃霞.个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：118.
[3]寇臻.在阅读中成就精彩——基于新课改理念的小学语文阅读教学策略[J].华夏教师，2019（14）：41-42.
【关键词】 个性化阅读 小学语文教学 应用分析
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-153-01
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一、个性化阅读的含义
个性化阅读的重要部分是尊重学生的个性化，是要让学生根据自身的情况，选择适合自己的阅读方式去学习。这种教学模式是要以学生为主，教师应积极鼓励学生去使用自己的方法学习，打破以教师为主导的传统教学模式。个性化阅读的应用不但能对小学生现阶段的语文阅读学习起到积极的作用，还可以为小学生以后的学习中提供学习方法，打下牢靠基础。
二、个性化阅读的在小学语文教学中的存在的问题
（一）教师的引导出现偏误
个性化阅读强调的是以学生为主体，教师积极鼓励学生以自己的方式去进行学习，但在学生进行个性化阅读之前，教师需要给出正确的指导，以免学生在学习时出现错误影响后期的学习进展。除学习目标之外，教师还需要给学生指出正确的阅读方向，否则学生在进行阅读时很容易对课文的中心思想的把握出现偏误。就《揠苗助长》这则寓言故事来说，由于小学生的思维逻辑比较简单，缺乏判断性思考，很容易认为揠苗助长是一种正确的方式，这是由于教师没有做好引导而导致的。那么为了引导学生正确思考，在学生对寓言故事进行阅读之前，教师可以事先提出问题“揠苗助长到底是不是一种正确的方式？”让学生带着疑问去阅读，在阅读中进行思考，不但可以引导学生正确把握思想内容，还可以培养学生的批判性思维。
（二）教师过于强调学生阅读的自主性
个性化阅读鼓励学生在课堂中进行个性化发展，但是部分教师在教学中完全忽略了自身的作用，使个性化阅读走向了“自由学习”的方向。这就会导致课堂秩序发生紊乱，学生失去了教师的监督与引导，就会因自主学习与自我监督能力差而失去对学习的兴趣，甚至弃学。因此，教师需要重视自身的作用，不能因“过分尊重”学生的个性化影响学生以后的学习，教师需要认识到自身的作用对学生的发展的重要意义。
三、个性化阅读在阅读教学中应如何应用
（一）教师的适当引导
教师作为课堂学习的引导者，需要找准自己的定位，不但要使学生在学习时充分发挥个性化，还要适当引导学生，使学生明确学习的目的与学习的方向。
在实际的教学过程中教师的引导作用是十分重要的，不仅能够将学生的思维带领到正确的轨道上，还能够在很大程度上锻炼学生的思维能力。比如在学习五年级上册《珍珠鸟》这一课的时候，为了能够对学生起到很好的引导作用，引导学生了解文中描写事物的特点，教师可以适当的提出一些问题，让学生进行探究和思考。教师可以设置问题：珍珠鸟的外形特点是什么，从文章哪些语句中可以可以体现出来？珍珠鸟在飞翔、跳跃时有何动作特点，从哪里可以看出？然后让学生仔细阅读课文，解决问题。在寻找答案的过程中，学生带着问题，对于文章中的内容就会更加仔细的品读，在思考问题的时候，学生的大脑也会很活跃，这不仅使学生的思维能力得到锻炼，学生对文章中的内容记忆也会很深刻。
（二）创造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围不但可以为学生创造有利的学习环境，还可以激发学生的学习兴趣，进而使学生产生无限的想象力与创造力。反之，如果课堂氛围不够活跃，学生就无法全身心地投入到课堂学习之中，学习效率也会大大降低。因此，教师在上课时应注意调节课堂氛围，比如在学习《火把节》这一课的内容的时候，教师就可以借助节日这一话题创设良好的、生动的教学氛围。这篇课文主要讲的是彝族的火把节，教师可以在正式讲课之前让同学们来谈谈自己所喜爱的传统节日，节日中有什么特點，从而激发学生学习课文的兴趣。此外，教师还可以让学生有感情的来朗诵课文，使学生体会到庆祝火把节时的热情，感受火把节的特点，使学生主动的融入到课堂学习之中。
（三）以学生为主体
个性化阅读目的就是鼓励学生通过自己的学习方式，找到适合自己的高效阅读方法。最主要的一点就是要以学生为主体，教师鼓励学生对阅读去进行探索，而不是把学生固定于某一学习方法中。古诗词理解是小学语文学习中的一个重点内容，比如在学习李白的《望天门山》的时候，教师可以提前让学生去进行课前预习，根据诗中所描写的江水、青山、孤帆等意象来体会诗歌所表达的情感。在课堂上，教师在带领学生朗读古诗之后，可以让学生自行朗读，让学生根据自己的理解翻译出诗歌的意思，教师可以字学生进行翻译的过程中进行适当的引导，提升学生的自主学习的能力，突出学生的主体地位。
结束语
个性化阅读是小学语文阅读中的重要内容，教师应该结合现阶段个性化阅读教学的现状，对所存在的问题进行及时纠正。教师不但要注意自身的引导作用，还要尊重学生的个性化发展，使学生在正确指引下去通过个性化的阅读方法去学习，这样不但培养小学生的阅读理解能力、开拓学生的思维以及想象力，还可以为小学生以后的语文学习积累一定的经验并得以长期的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王芹.个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践应用[J].中国校外教育，2019（16）：79 133.
[2]邓乃霞.个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：118.
[3]寇臻.在阅读中成就精彩——基于新课改理念的小学语文阅读教学策略[J].华夏教师，2019（14）：41-42.