赏识—小学弱智学生语文课堂活力的源泉

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有个小故事:在美国,一个中国留学生在篮球场上练习投篮,投十个球进了九个,在旁边观看的留学生妈妈却批评孩子投得不好,这位母亲认为孩子应该十投十中.同样的是在旁边有一个美国学生也在投篮,十个球只进了一个,而他的母亲却为孩子的这一个进球鼓掌叫好.类似的故事很多,从中可以看出中国的孩子缺少被赏识,而对于弱智学生来说更是如此.前苏联教育家赞科夫曾说过:“漂亮的孩子人人爱,爱难看的孩子才是真正的爱.”那些“难看的孩子”就像遭受意外伤害的花骨朵,需要格外细心的关爱和呵护,给他们鼓励,赏识他们,让所有的孩子都在赏识教育的阳光下茁壮成长.赏识是热爱生命、善待生命的阳光、空气和水,也是一种激励.美国心理学家威普.詹姆斯发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受过激励后,其能力就是激励前的3—4倍.因而在语文课堂学习的过程中,激励的存在至关重要,任何学生都需要不断激励.赏识教育同样能开发弱智学生的智力,发掘它们的潜能.
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