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【 摘要】现代教育技术以其独特的魅力，不仅在教育学科渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。在数学教学过程中借用现代教育技术，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应未来社会需要的人才培养模式和新型教育体制，都具有十分重要的意义。
【关键词】现代信息技术 教学效率
随着现代信息技术的快速发展，媒体作用于教学过程对数学教育产生了不可估量的作用。现代教育技术不仅在改进学生的学习方式上可以发挥巨大的潜力，而且可以渗透到数学的课程内容中来，在教育教学中有效地运用现代教育技术，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应未来社会需要的人才培养模式和新型教育体制，都具有十分重要的意义。新课程改革强调教师要改变教学方式，更新教学观念，增加教学的直观性，在数学教学过程中，借用现代信息技术，能够提高教学效率。
一．借用现代信息技术，有利于激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”枯燥无味、抽象的数学，尤其是高中数学难度又大，往往导致一些学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。要培养学生学习的主动性，我们必须解决学生的学习兴趣问题。如果我们在数学课堂教学中利用多媒体等现代教育技术，运动变化的图案,能使学生产生丰富的联想,对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的帮助.这样就充分刺激学生的各种感官，调动了学生的积极性。这样不仅提高数学能力，而且减轻了学生的思想负担和课业负担。
二．借用现代信息技术，提高学生学习效率。
现代信息技术的应用，省时、实用、丰富多彩，其效果是传统教学手段所无法比拟的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力.多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段.多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力．例如教学函数y=Asin(ωx φ)的图像，传统的学习方法是仅根据ω的有限几个值（如ω取1，2，1/2）描出图像，然后归纳ω与函数周期的关系．在讲解时费时又费力，并且效果不好，但如果利用几何画板软件，只需拖动鼠标就可以自由地给ω赋值，让学生观察函数值重复出现的情况．这样过程更加完整，学生直观地发现ω的变化只使函数的周期发生变化，这便启发了他们自觉地去量化ω和周期T二者之间的关系，加深印象．计算机不但能显示函数图像变换（平移或伸长等）的动态过程，而且可以控制这个过程的速度，以适应不同层次学生的学习需要．对培养学生的空间想象能力有效得多．在这样的认知环境下，学生学习更积极主动，观察能力、归纳能力、思维能力都得到了很好的培养．
三、借用现代信息技术，培养学生创新意识。
多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。比如学习立体几何，很多学生都感到头痛，学生有畏难情绪，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教学模式有关，如果运用多媒体，引进“图形运动”，通过线线，线面，面面间的平行和垂直的直观演示，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，而且增强了立体感。这些直观的图形运动，使初学的学生加深了理解，初步有了运用动的观点来处理数学问题，使教师以教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。这就有利于学生开拓思路，激发想象，使学生的思维高度活跃，引发创新的火花，显然这是旧的传统教学模式无法比拟的。
四、借用现代信息技术，化静为动，促进学生理解能力。
多媒体信息技术能够向学生展示教学情境，在课堂教学中进行动态演示，化抽象为具体，变理性为感性，从而让学生更快、更深刻地把握知识的本质及教学的重点和难点。教师在展示过程中要注意充分运用学生的领悟能力，或者创造条件提提供更丰富的信息让学生去理解，去领悟。比如传统的教学中要在平面上任取一点，在黑板上画出的点始终是固定的，如果我们运用《几何画板》就可以随意拖动点，体现它的任意性。再比如讲解“三视图”，如果在黑板上演示图形，既难理解又费时间，我们如果采用多媒体，不管是实物变三视图，还是三视图变实物，演示效果都很好，这样，使学生轻松愉快地学会了这一知识。如果现场再展示一些漂亮的实物给学生画三视图，我想学生做起来一定很轻松。
五、借用现代信息技术，减轻教师负担。
想起头发和衣服上的那些粉笔灰，想起冬天那裂口的手指，想起那说不出话的嗓子，不由得感叹，哎，做教师真累。现在好多了，利用了多媒体教学，不但方便、快捷，而且还有利于学生和老师的健康。在制作课件时，可选择性地在网上下载一些适合自己学生的课件，如此一来，教师就免去自制课件所花的大量时间，从而间接地减轻了教师的负担，这样教师把更多精力放在教学研究中，有利于提高教育教学质量。
然而，就是由于教育技术对教学有着重要的作用，使得人人都想把现代教育技术运用到课程教学中去，但这不等于整堂课全用和天天都用，我们要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。
总之，面临教育信息化和课程改革的新形势，现代教育技术以其独特的魅力，不仅在教育学科渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。当然，并不是用了现代教育技术，效果就会好，如何更好地发挥现代教育技术的作用，这又是一门学问，还需要从事教学的工作者做进一步的探索和研究。
【关键词】现代信息技术 教学效率
随着现代信息技术的快速发展，媒体作用于教学过程对数学教育产生了不可估量的作用。现代教育技术不仅在改进学生的学习方式上可以发挥巨大的潜力，而且可以渗透到数学的课程内容中来，在教育教学中有效地运用现代教育技术，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应未来社会需要的人才培养模式和新型教育体制，都具有十分重要的意义。新课程改革强调教师要改变教学方式，更新教学观念，增加教学的直观性，在数学教学过程中，借用现代信息技术，能够提高教学效率。
一．借用现代信息技术，有利于激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”枯燥无味、抽象的数学，尤其是高中数学难度又大，往往导致一些学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。要培养学生学习的主动性，我们必须解决学生的学习兴趣问题。如果我们在数学课堂教学中利用多媒体等现代教育技术，运动变化的图案,能使学生产生丰富的联想,对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的帮助.这样就充分刺激学生的各种感官，调动了学生的积极性。这样不仅提高数学能力，而且减轻了学生的思想负担和课业负担。
二．借用现代信息技术，提高学生学习效率。
现代信息技术的应用，省时、实用、丰富多彩，其效果是传统教学手段所无法比拟的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力.多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段.多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力．例如教学函数y=Asin(ωx φ)的图像，传统的学习方法是仅根据ω的有限几个值（如ω取1，2，1/2）描出图像，然后归纳ω与函数周期的关系．在讲解时费时又费力，并且效果不好，但如果利用几何画板软件，只需拖动鼠标就可以自由地给ω赋值，让学生观察函数值重复出现的情况．这样过程更加完整，学生直观地发现ω的变化只使函数的周期发生变化，这便启发了他们自觉地去量化ω和周期T二者之间的关系，加深印象．计算机不但能显示函数图像变换（平移或伸长等）的动态过程，而且可以控制这个过程的速度，以适应不同层次学生的学习需要．对培养学生的空间想象能力有效得多．在这样的认知环境下，学生学习更积极主动，观察能力、归纳能力、思维能力都得到了很好的培养．
三、借用现代信息技术，培养学生创新意识。
多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。比如学习立体几何，很多学生都感到头痛，学生有畏难情绪，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教学模式有关，如果运用多媒体，引进“图形运动”，通过线线，线面，面面间的平行和垂直的直观演示，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，而且增强了立体感。这些直观的图形运动，使初学的学生加深了理解，初步有了运用动的观点来处理数学问题，使教师以教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。这就有利于学生开拓思路，激发想象，使学生的思维高度活跃，引发创新的火花，显然这是旧的传统教学模式无法比拟的。
四、借用现代信息技术，化静为动，促进学生理解能力。
多媒体信息技术能够向学生展示教学情境，在课堂教学中进行动态演示，化抽象为具体，变理性为感性，从而让学生更快、更深刻地把握知识的本质及教学的重点和难点。教师在展示过程中要注意充分运用学生的领悟能力，或者创造条件提提供更丰富的信息让学生去理解，去领悟。比如传统的教学中要在平面上任取一点，在黑板上画出的点始终是固定的，如果我们运用《几何画板》就可以随意拖动点，体现它的任意性。再比如讲解“三视图”，如果在黑板上演示图形，既难理解又费时间，我们如果采用多媒体，不管是实物变三视图，还是三视图变实物，演示效果都很好，这样，使学生轻松愉快地学会了这一知识。如果现场再展示一些漂亮的实物给学生画三视图，我想学生做起来一定很轻松。
五、借用现代信息技术，减轻教师负担。
想起头发和衣服上的那些粉笔灰，想起冬天那裂口的手指，想起那说不出话的嗓子，不由得感叹，哎，做教师真累。现在好多了，利用了多媒体教学，不但方便、快捷，而且还有利于学生和老师的健康。在制作课件时，可选择性地在网上下载一些适合自己学生的课件，如此一来，教师就免去自制课件所花的大量时间，从而间接地减轻了教师的负担，这样教师把更多精力放在教学研究中，有利于提高教育教学质量。
然而，就是由于教育技术对教学有着重要的作用，使得人人都想把现代教育技术运用到课程教学中去，但这不等于整堂课全用和天天都用，我们要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。
总之，面临教育信息化和课程改革的新形势，现代教育技术以其独特的魅力，不仅在教育学科渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。当然，并不是用了现代教育技术，效果就会好，如何更好地发挥现代教育技术的作用，这又是一门学问，还需要从事教学的工作者做进一步的探索和研究。