论文部分内容阅读
当前，对农村小学生良好行为习惯的研究很多，但大多都只注重在如何培养良好行为习惯这一层面上，却忽略对良好行为习惯的评价手段研究，忽视了评价过程，缺乏有效的评价策略。且存在着对农村小学生良好行为习惯的评价，只停留在只在学期末才进行评定；盲目评定或印象评定；没有很好地与家庭相结合，缺乏客观依据；评价时间间隔长、评价主观性、随意性强；没有形成一种对学生习惯行为的有效评价手段和方式等诸多现象。因之，评价策略就要从以下几个方面来制定：调高评价频率，缩短时间间隔；考究评价内容，科学客观评价；加强家校结合，家校共同评价。