【摘 要】
：
We investigate the temperature dependence of the dielectric constant of BaTiOs ceramic with coarse to nano-grain size under different hydrostatic high pressures
【机 构】
：
Institute of Physics, Chinese Academy of Sciences, Beijing 100080“,”Laboratory for Electronic Cerami
论文部分内容阅读
We investigate the temperature dependence of the dielectric constant of BaTiOs ceramic with coarse to nano-grain size under different hydrostatic high pressures up to 5000 bar in the range between room temperature and 200°C. The ferroelectric-to-paraelectric phase transition temperatures Tc are determined from the peak of dielectric constant versus temperature. The values of average grain-size are estimated from the SEM images. It is found that the magnitude of dTc/dp varies considerably from sample to sample depending on grain size. The Curie point Tc of the sample with small grain size decreases more sharply than that of samples with larger one.
其他文献
We study the order parameter probability distribution at the critical point for the three-dimensional spin-1/2 and spin-1 Ising models on the simple cubic latti
目的:观察马来酸曲美布汀联合香砂平胃颗粒治疗功能性消化不良的临床效果.方法:对照组给予马来酸曲美布汀片治疗,观察组联合给予香砂平胃颗粒治疗.结果:观察组治疗后MOT(359.
目的:观察舒血宁注射液联合体外反搏治疗偏头痛的临床疗效.方法:将60例偏头痛患者随机分为两组,对照组予以静滴舒血宁,口服西比灵、谷维素治疗;治疗组在对照组基础上,加用体
明确规定:小学数学教学必须“培养创新意识、实践能力”,为学生创新思维、探索精神的发展,创造一种宽松和谐的氛围.学生创新意识的培养已成为素质教育的一个重要任务,那么如
目的:分析乌拉地尔预防无抽搐电休克致老年精神病患者心血管反应的效果.方法:选择我院2017年2月～2018年2月收治的老年精神病患者80例作为研究对象,所有患者均进行无抽搐电休克
一、改变“满堂灌”的教学方式,促使学生自主学习 在数学课堂教学中,我们要改变过于强调教师作用的“满堂灌”的教学方式,为学生提供独立发展的空间,大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,從而促使学生在自主探索与合作交流中主动获取知识,形成能力。 教学“平行四边形的面积计算”一课时,教师是这样安排教学过程的: 发给每位学生两张平行四边形纸片,两张长方形纸片。 (让学生研究用)
一、制造悬念,激发兴趣,促进学生主动参与 爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”而悬念能激发学生的学习兴趣。因此,在教学新知前,教师要根据学生的心理特点和认知规律,依据教材內容,巧妙地制造悬念,创设教学情境,可激发学生的好奇心和求知欲,从而促进学生主动参与。 比如,教学“能被2、5整除的数的特征”一课时。新课伊始,教师问:“随着人们生活水平的提高,同学们的家中都装上了电话,现在请你们报出家中
目的:研究对支气管扩张采用噻托溴铵粉吸入剂治疗的临床优势.方法:选取66位支气管扩张住院患者,随机分组后均实施常规体位引流及抗感染治疗,观察组联合噻托溴铵粉吸入剂治疗,
京东挑起的电商价格大战,目前来看没有赢家。首先是电商信誉的丧失。京东在进行“满2000减300”和“满3000减500”的活动中,减500元的优惠券到账户中,愣是变成了减300元。对
《数学课程标准》明确指出:“数学课程要努力体现‘数学为人人’的指导思想,立足于使所有的学生获得必备的数学基础……应重视教学与现实生活的联系,一方面要选择广泛应用性的数学知识充实课程内容,另一方面要开发数学实践环节,强化运用数学知识分析问题和解决问题的过程。”为了更好地开展数学素质教育,我们应重视对学生的数学应用方面的培养。 应用题对预备年级学生来说是难点也是重点。学生在学习当中存在很多问题。