论文部分内容阅读
【摘 要】 绘本教学是幼儿园教学最重要的组成部分之一，绘本以其图文并茂的形式深受幼儿的喜爱，但是由于教学方式及途径的原因，绘本教学并没有充分发挥其作用。本文主要对如何采用科学的教学方法创新绘本教学，以期提高绘本教学的有效性，创新性，更好的激发孩子学习的兴趣和热情，拓展孩子的思维，锻炼孩子的联想能力。
【关键词】 绘本；绘本教学；教学方法创新；途径
近年来，随着教育的深入发展，幼儿教育受到越来越多的重视，作为幼儿教学过程中，最为主要的教学方式，绘本教学也越来越受到老师和家长们的重视。绘本教学因其图文并茂，而受到孩子们的喜爱，做好绘本教学，不仅能够提高孩子们语文成绩、数学成绩，并且能培养学生语言及书面文字表达能力，锻炼孩子们的联想能力，拓展孩子们的思维能力，对于提高幼儿的整体素质、促进幼儿的全面发展有着十分重大的意义。
针对目前绘本教学中幼儿们在枯燥单调的教学模式下，兴趣匮乏，联想能力不够丰富、创新能力不足；教师教学方式单一、教学模式守旧、创新不够、无法激发孩子们学习的热情和积极性等问题。绘本老师，在教学过程中如何以新课程改革要求为指导，创新绘本的教学方法，突破传统的教学模式，充分发挥绘本教学的特色，来激发孩子学习的乐趣。可以从以下几个方面入手。
一、以学生为主体进行“启发式”教学
现阶段，许多教师对于绘本教学，还停留在“照本宣科”，采用“填鸭式”的教学方法，即通过念课本，单向的向孩子们传递绘本的内容，讲述绘本中的图文。但是这种模式对于幼儿来说，并不能够引起其兴趣和注意力，久而久之，就会让孩子们失去兴趣，从而降低教学的效果。究其原因，就是教师还停留在“以自我为主体”的教学模式中，虽然设立了教案，但是教案内容守旧，没有创新，活动毫无新意。幼师亟待树立以“孩子为主体”的教学理念，开展“互动式”“启发式”教学，“师生互动，孩子为主体，引导孩子去说，去做，去表演”，从而达到共同发展的目标。
现阶段幼师在绘本教学课上，由于绘本教学图文并茂，所以教师要吸取其特点，采取“互动教学”“启发教学”的模式，把孩子作为课堂中“唯一的主体”，给孩子们更多的主动参与教学过程的机会。一是教师在进行绘本教学的过程中，可以采用“问答”的形式与孩子们进行互动，引导孩子的思维方向，让孩子“有话可说”。二是，教师采用“启发式”教学，在教授绘本故事的过程中，就绘本中的故事人物，“引导”孩子们去思索，让孩子们自由选择人物形象，去进行自主表演，在表演的过程中，启发孩子们的联想能力，不限制孩子的表演方式，让孩子们能够由心去表演，自主表演，而非拘泥于课本知识。
二、创新绘本教学实践活动，激发孩子参与热情
绘本实践活动主要包括课内、课外两个方面。在课堂上，教师可开展绘本的“自主表演”，“我说我喜欢”等丰富多彩的活动，营造活泼轻松的教学氛围，激发孩子们参与学习的兴趣；另外，教师可带领孩子们走出学校课堂，走进园区的一角，或者是大自然，让孩子们在大自然，在自己喜欢的游乐园区接受教学。或者在沙滩中，让孩子们用沙子拼出绘本中的故事人物，让另外的孩子用文字拼出故事人物的描述，一方面增加教学的趣味性，另外一方面，让孩子们能够在玩耍中记住所教授的知识，还能够锻炼孩子们的记忆力，联想能力和团队合作配合的能力。
教师开展绘本实践活动，还应当为孩子们插上思维飞翔的翅膀。绘本图文并茂，教师在教学的过程中，不仅仅要注重教，还要注重学，鼓励孩子们说一下自己如果是图文中的人物，自己会是怎样的形象，怎样的服饰，会做怎样的事情，如果是爸爸，妈妈，又会是怎样的。从而激发孩子们学习的积极性并锻炼孩子的联想能力。
三、依托现代信息技术辅助绘本教学
随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为现代教学过程中不可缺少的一个环节。因为多媒体教学，不仅仅能够弥补传统教学的模式的缺陷，还能够激发孩子们的学习兴趣，活跃单调的学习氛围。所以，教师要善于将其与传统方法以及教育教学的新理念相整合，不断优化绘本教学模式。
一是教师要充分利用现代信息化技术，做更加充分的课前准备。老师可以通过网络资源根据学生的年龄段、心理诉求等特点，去为孩子们寻找一些与绘本故事关联性很强的图片、视频等，优化教学的内容，让孩子们在学习的过程中，引导其观察的能力，进而启发其思考。在这个过程中，要充分利用PPT课件的教学特色，让静态的绘本，变成“有声有色”的真实绘本。二是教师要利用多媒体创设多样的教学情境，辅助传统的口头讲授与板书为主的上课模式，充分调动孩子们的积极性，充分抓住孩子们好奇的心理特点，设置疑问，引导孩子们去说，去演。
综上所述，在幼儿的教学过程中，教师要充分发挥绘本图文并茂的特色，以孩子为唯一的教学主体，紧抓孩子年龄段的特点和心理变化的规律，从而加以引导。引导孩子们说出自己想说的，同时，将音乐、数学等方面的知识，融合其中。所以说，近年来，绘本教学越来越受到老师和家长们的重视，为了更好地培养孩子们的思维能力、联想能力，提高孩子们参与教学的活动，提高教学有效性，教师可创新采用以孩子为主体进行“互动式”“启发式”教学。开展多样的绘本教学实践活动、依托现代信息技术辅助绘本教学等教学方法，提高绘本教学的有效性。
【参考文献】
[1] 黄乾玉.论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006.（01）.
[2] 姜美玲.课程革新情境中的教师信念与教学实践：叙事探究[J].当代教育科学，2005.（20）.
【关键词】 绘本；绘本教学；教学方法创新；途径
近年来，随着教育的深入发展，幼儿教育受到越来越多的重视，作为幼儿教学过程中，最为主要的教学方式，绘本教学也越来越受到老师和家长们的重视。绘本教学因其图文并茂，而受到孩子们的喜爱，做好绘本教学，不仅能够提高孩子们语文成绩、数学成绩，并且能培养学生语言及书面文字表达能力，锻炼孩子们的联想能力，拓展孩子们的思维能力，对于提高幼儿的整体素质、促进幼儿的全面发展有着十分重大的意义。
针对目前绘本教学中幼儿们在枯燥单调的教学模式下，兴趣匮乏，联想能力不够丰富、创新能力不足；教师教学方式单一、教学模式守旧、创新不够、无法激发孩子们学习的热情和积极性等问题。绘本老师，在教学过程中如何以新课程改革要求为指导，创新绘本的教学方法，突破传统的教学模式，充分发挥绘本教学的特色，来激发孩子学习的乐趣。可以从以下几个方面入手。
一、以学生为主体进行“启发式”教学
现阶段，许多教师对于绘本教学，还停留在“照本宣科”，采用“填鸭式”的教学方法，即通过念课本，单向的向孩子们传递绘本的内容，讲述绘本中的图文。但是这种模式对于幼儿来说，并不能够引起其兴趣和注意力，久而久之，就会让孩子们失去兴趣，从而降低教学的效果。究其原因，就是教师还停留在“以自我为主体”的教学模式中，虽然设立了教案，但是教案内容守旧，没有创新，活动毫无新意。幼师亟待树立以“孩子为主体”的教学理念，开展“互动式”“启发式”教学，“师生互动，孩子为主体，引导孩子去说，去做，去表演”，从而达到共同发展的目标。
现阶段幼师在绘本教学课上，由于绘本教学图文并茂，所以教师要吸取其特点，采取“互动教学”“启发教学”的模式，把孩子作为课堂中“唯一的主体”，给孩子们更多的主动参与教学过程的机会。一是教师在进行绘本教学的过程中，可以采用“问答”的形式与孩子们进行互动，引导孩子的思维方向，让孩子“有话可说”。二是，教师采用“启发式”教学，在教授绘本故事的过程中，就绘本中的故事人物，“引导”孩子们去思索，让孩子们自由选择人物形象，去进行自主表演，在表演的过程中，启发孩子们的联想能力，不限制孩子的表演方式，让孩子们能够由心去表演，自主表演，而非拘泥于课本知识。
二、创新绘本教学实践活动，激发孩子参与热情
绘本实践活动主要包括课内、课外两个方面。在课堂上，教师可开展绘本的“自主表演”，“我说我喜欢”等丰富多彩的活动，营造活泼轻松的教学氛围，激发孩子们参与学习的兴趣；另外，教师可带领孩子们走出学校课堂，走进园区的一角，或者是大自然，让孩子们在大自然，在自己喜欢的游乐园区接受教学。或者在沙滩中，让孩子们用沙子拼出绘本中的故事人物，让另外的孩子用文字拼出故事人物的描述，一方面增加教学的趣味性，另外一方面，让孩子们能够在玩耍中记住所教授的知识，还能够锻炼孩子们的记忆力，联想能力和团队合作配合的能力。
教师开展绘本实践活动，还应当为孩子们插上思维飞翔的翅膀。绘本图文并茂，教师在教学的过程中，不仅仅要注重教，还要注重学，鼓励孩子们说一下自己如果是图文中的人物，自己会是怎样的形象，怎样的服饰，会做怎样的事情，如果是爸爸，妈妈，又会是怎样的。从而激发孩子们学习的积极性并锻炼孩子的联想能力。
三、依托现代信息技术辅助绘本教学
随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为现代教学过程中不可缺少的一个环节。因为多媒体教学，不仅仅能够弥补传统教学的模式的缺陷，还能够激发孩子们的学习兴趣，活跃单调的学习氛围。所以，教师要善于将其与传统方法以及教育教学的新理念相整合，不断优化绘本教学模式。
一是教师要充分利用现代信息化技术，做更加充分的课前准备。老师可以通过网络资源根据学生的年龄段、心理诉求等特点，去为孩子们寻找一些与绘本故事关联性很强的图片、视频等，优化教学的内容，让孩子们在学习的过程中，引导其观察的能力，进而启发其思考。在这个过程中，要充分利用PPT课件的教学特色，让静态的绘本，变成“有声有色”的真实绘本。二是教师要利用多媒体创设多样的教学情境，辅助传统的口头讲授与板书为主的上课模式，充分调动孩子们的积极性，充分抓住孩子们好奇的心理特点，设置疑问，引导孩子们去说，去演。
综上所述，在幼儿的教学过程中，教师要充分发挥绘本图文并茂的特色，以孩子为唯一的教学主体，紧抓孩子年龄段的特点和心理变化的规律，从而加以引导。引导孩子们说出自己想说的，同时，将音乐、数学等方面的知识，融合其中。所以说，近年来，绘本教学越来越受到老师和家长们的重视，为了更好地培养孩子们的思维能力、联想能力，提高孩子们参与教学的活动，提高教学有效性，教师可创新采用以孩子为主体进行“互动式”“启发式”教学。开展多样的绘本教学实践活动、依托现代信息技术辅助绘本教学等教学方法，提高绘本教学的有效性。
【参考文献】
[1] 黄乾玉.论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006.（01）.
[2] 姜美玲.课程革新情境中的教师信念与教学实践：叙事探究[J].当代教育科学，2005.（20）.