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[摘 要] 大专教育从培养技术实用型人才为目标，在完成九年义务教育的基础上培养出一批具有综合知识和专业技能的复合型人才，他们在知识传播过程中更加注重能用与实用的功能。五年制大专以初中毕业生为主要招收对象，这个阶段学生处在青少年期，一半幼稚一半成熟，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期，他们认识能力不高，个性倾向不稳定，对班主任的依赖程度较高。如何引导、教育这些学生并使之成为国之栋梁，是当前五年制大专教育的突出问题。
[关 键 词] 职业教学；心理健康；习惯培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0288-01
一、五年制大专学生的基本状况
五年制大专生初中毕业年龄较小，他们生理上早熟，但心理尚未成熟。独立思考能力有进一步发展、自我意识高涨，但逆反心理强，想法存在主观片面性，他们喜讲兄弟义气，社会法律意识却淡薄，想问题办事情总是以自我为中心，缺乏艰苦奋斗精神，自我控制能力有待提高。
受不良价值观念影响，近年来五年制大专学生价值观念功利化、世俗化，物质享受主义有所抬头。他们喜追求自由、彰显个性，但易以自我为中心。他们渴望成功，却受社会、家庭、环境、性格等多方面影响，文化基础较差，学习没有形成良好习惯，没有持之以恒的决心，时间久了造成恶性循环。
二、当前五年制大专教育存在的若干问题
（一）网络发达，传统教育方式受到冲击
古代信奉“传道授业解惑”，学生获得知识技能主要依赖于老师言传身教，“严师出高徒”是人们的共识。而现代学生获得知识的途径多元化，读书看报有问题随时可上网搜索，虽说传统教育方式仍无法被其他方式取代，但学生对教师授业依赖程度相对降低。如还是一成不变采用传统教育方式，显然不能满足教育多元化发展的需求。
（二）学生基础较差，容易产生厌学现象
由于五年制大专生源短缺，录取门槛也一再降低。这些学生很多都是在中学教育中教师不重视，在家庭中家长没正确引导，学习成绩差，叛逆心理严重。其学习方法不科学，文化基础薄弱，年龄较小，对未来没有良好规划，缺乏学习奋斗目标，多因素导致学生易产生厌学心理。
（三）心理教育不够，价值观、道德标准易产生偏差
五年制大专生心理还没完全成熟，正处于青春期，自制力和自控力远不及成人，在遇到困难和挫折时缺乏应有的心理准备和预期。学会处理人际关系是青少年社会化的关键之一，也是其身心健康发展的重要表现，但由于家庭地位的独特性，他们多为独生子女，在人际交往方面表现出特殊性，比如以自我为中心，欠缺合作精神，有较强交往欲，但交往技能缺失等。受西方价值观及网络环境影响，易受不良价值观蛊惑，道德标准产生偏离。
（四）学生自我管理意识差，学生干部队伍有待进一步加强
年龄较小是五年制大专生的一个重要特点，表现在生活自理能力差，处理问题缺乏主见和管理意识。班干部服务班级积极性不高，与老师沟通有难度，班级凝聚力不强。
三、应当采取的措施
（一）以人为本，变管理为服务，做良师更做益友
传统教育管理学生的方法如写检讨、找家长等都过于激烈，如仍采用这些传统管理手段，显然与当今素质教育为主的模式相抵触，必然是失败的。
当今教师队伍应主动改变方式，以学生为主体，尊重学生、关爱学生。教师需要理解、信任和关心每一位学生，考虑其在学习、生活中存在的困难，关心其身心健康发展，为学生提供贴心服务。做学生的引导者，杜绝“一言堂”，以“益友”心态教导每一位学生。
（二）用希望来引导学生，帮助其激发斗志，奋发进取
希望如航海的指明灯，没有希望就没有未来，让学生生活在希望之中，因为有希望就有奔头，有希望就有动力，有希望就有幸福和快乐。
对学生来说，他们的最终目的是学好知识与技能，走向社会。那么便以此为突破口，帮助其树立“学以致用”“天生我材必有用”的信心。有希望便有目标，生活在希望之中的人是幸福的，这样就能够激发他们的斗志，增强他们克服困难的勇气。人一旦感觉到自己未来是有希望的，他们就会一心向善，走正道，不会通过旷课、冲撞教师来表现自己。对未来失去信心，对前途感到渺茫的人，才破罐破摔，行为表现另类。因此，要能够给他们创造希望，教育就成功了一半。
（三）加强心理健康教育，培养学生正确的人生观、价值观、世界观
培养学生正确的三观，是教育最為重要的内容之一。必须引导学生明辨是非，如果是非观念颠倒，那必然引起错误行为，后果将十分可怕。
新生大一入学时是培养正确三观的最佳时机，他们正急切地寻找归属来填补内心换了新环境的不安，这时他们对教师言听计从，此时为引导教育的最佳时期，也是最关键时期。学校可以在新生第一年加强其价值观培养，引导他们辨明是非，培养他们团结同学、遵守纪律、热爱学习、积极向上的良好风气。
学生心理健康教育不应只流于形式，而可以通过多种途径方式，把心理健康教育渗透到学生教育生活的全过程。可以利用班团活动开展心理健康教育；形式多样化的游戏、表演、演讲等寓教于乐，帮助其培养良好的心理素质；可通过微信群、QQ等与家长多沟通、多交流，形成合力共同教育。
（四）提倡民主自治，提高学生干部的管理水平
五年制大专生在入学初期，年龄小、自控力差，必须给他们制定相应的管理制度，如早晚自习制度、卫生制度、请假和考勤制度、上网规范制度等。一方面，在学生中树立自我管理的意识，班级事情共同商量，集体问题共同解决，凡学生能够自行解决的问题班主任不过多干涉。另一方面，选拔和培养学生干部，适当对学生干部“放权”，使学生干部起到应有作用。
四、小结
当今社会，就业形势千变万化，对人才需求和要求都不断提高。五年制大专教育工作者只有沉下心来，以学生利益为本，帮助其树立希望、增强信心，使其在五年的大专学习生活中树立正确的人生观、世界观、价值观，学到知识、培养技能，才能使其成为真正的社会栋梁。
[关 键 词] 职业教学；心理健康；习惯培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0288-01
一、五年制大专学生的基本状况
五年制大专生初中毕业年龄较小，他们生理上早熟，但心理尚未成熟。独立思考能力有进一步发展、自我意识高涨，但逆反心理强，想法存在主观片面性，他们喜讲兄弟义气，社会法律意识却淡薄，想问题办事情总是以自我为中心，缺乏艰苦奋斗精神，自我控制能力有待提高。
受不良价值观念影响，近年来五年制大专学生价值观念功利化、世俗化，物质享受主义有所抬头。他们喜追求自由、彰显个性，但易以自我为中心。他们渴望成功，却受社会、家庭、环境、性格等多方面影响，文化基础较差，学习没有形成良好习惯，没有持之以恒的决心，时间久了造成恶性循环。
二、当前五年制大专教育存在的若干问题
（一）网络发达，传统教育方式受到冲击
古代信奉“传道授业解惑”，学生获得知识技能主要依赖于老师言传身教，“严师出高徒”是人们的共识。而现代学生获得知识的途径多元化，读书看报有问题随时可上网搜索，虽说传统教育方式仍无法被其他方式取代，但学生对教师授业依赖程度相对降低。如还是一成不变采用传统教育方式，显然不能满足教育多元化发展的需求。
（二）学生基础较差，容易产生厌学现象
由于五年制大专生源短缺，录取门槛也一再降低。这些学生很多都是在中学教育中教师不重视，在家庭中家长没正确引导，学习成绩差，叛逆心理严重。其学习方法不科学，文化基础薄弱，年龄较小，对未来没有良好规划，缺乏学习奋斗目标，多因素导致学生易产生厌学心理。
（三）心理教育不够，价值观、道德标准易产生偏差
五年制大专生心理还没完全成熟，正处于青春期，自制力和自控力远不及成人，在遇到困难和挫折时缺乏应有的心理准备和预期。学会处理人际关系是青少年社会化的关键之一，也是其身心健康发展的重要表现，但由于家庭地位的独特性，他们多为独生子女，在人际交往方面表现出特殊性，比如以自我为中心，欠缺合作精神，有较强交往欲，但交往技能缺失等。受西方价值观及网络环境影响，易受不良价值观蛊惑，道德标准产生偏离。
（四）学生自我管理意识差，学生干部队伍有待进一步加强
年龄较小是五年制大专生的一个重要特点，表现在生活自理能力差，处理问题缺乏主见和管理意识。班干部服务班级积极性不高，与老师沟通有难度，班级凝聚力不强。
三、应当采取的措施
（一）以人为本，变管理为服务，做良师更做益友
传统教育管理学生的方法如写检讨、找家长等都过于激烈，如仍采用这些传统管理手段，显然与当今素质教育为主的模式相抵触，必然是失败的。
当今教师队伍应主动改变方式，以学生为主体，尊重学生、关爱学生。教师需要理解、信任和关心每一位学生，考虑其在学习、生活中存在的困难，关心其身心健康发展，为学生提供贴心服务。做学生的引导者，杜绝“一言堂”，以“益友”心态教导每一位学生。
（二）用希望来引导学生，帮助其激发斗志，奋发进取
希望如航海的指明灯，没有希望就没有未来，让学生生活在希望之中，因为有希望就有奔头，有希望就有动力，有希望就有幸福和快乐。
对学生来说，他们的最终目的是学好知识与技能，走向社会。那么便以此为突破口，帮助其树立“学以致用”“天生我材必有用”的信心。有希望便有目标，生活在希望之中的人是幸福的，这样就能够激发他们的斗志，增强他们克服困难的勇气。人一旦感觉到自己未来是有希望的，他们就会一心向善，走正道，不会通过旷课、冲撞教师来表现自己。对未来失去信心，对前途感到渺茫的人，才破罐破摔，行为表现另类。因此，要能够给他们创造希望，教育就成功了一半。
（三）加强心理健康教育，培养学生正确的人生观、价值观、世界观
培养学生正确的三观，是教育最為重要的内容之一。必须引导学生明辨是非，如果是非观念颠倒，那必然引起错误行为，后果将十分可怕。
新生大一入学时是培养正确三观的最佳时机，他们正急切地寻找归属来填补内心换了新环境的不安，这时他们对教师言听计从，此时为引导教育的最佳时期，也是最关键时期。学校可以在新生第一年加强其价值观培养，引导他们辨明是非，培养他们团结同学、遵守纪律、热爱学习、积极向上的良好风气。
学生心理健康教育不应只流于形式，而可以通过多种途径方式，把心理健康教育渗透到学生教育生活的全过程。可以利用班团活动开展心理健康教育；形式多样化的游戏、表演、演讲等寓教于乐，帮助其培养良好的心理素质；可通过微信群、QQ等与家长多沟通、多交流，形成合力共同教育。
（四）提倡民主自治，提高学生干部的管理水平
五年制大专生在入学初期，年龄小、自控力差，必须给他们制定相应的管理制度，如早晚自习制度、卫生制度、请假和考勤制度、上网规范制度等。一方面，在学生中树立自我管理的意识，班级事情共同商量，集体问题共同解决，凡学生能够自行解决的问题班主任不过多干涉。另一方面，选拔和培养学生干部，适当对学生干部“放权”，使学生干部起到应有作用。
四、小结
当今社会，就业形势千变万化，对人才需求和要求都不断提高。五年制大专教育工作者只有沉下心来，以学生利益为本，帮助其树立希望、增强信心，使其在五年的大专学习生活中树立正确的人生观、世界观、价值观，学到知识、培养技能，才能使其成为真正的社会栋梁。