【摘 要】
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提到"作文",大部分学生都"谈虎色变"。于是在学习反思后,开始了"一篇作文多次修改"的尝试探索。反复修改形式多样,以小组合作互评互改为主。在小组内选出修改前后变化较大的
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提到"作文",大部分学生都"谈虎色变"。于是在学习反思后,开始了"一篇作文多次修改"的尝试探索。反复修改形式多样,以小组合作互评互改为主。在小组内选出修改前后变化较大的作文,以一人代表或小组合作的方式展示,改作文有何变化,改变后有何不同。教师要重视学生的积极性和主体性的激发,加强修改作文方法的指导,运行互评互改模式,让学生获得升格作文的能力,形成一定的写作素养。
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