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摘 要：在互联网 背景下，学校教育和教学过程都发生着深刻的变革。面对互联网的深刻影响，小学英语课堂教学在课程设计、组织形式等方面都发生了较大的变化。结合小学英语教学现状，分析了互联网 背景下小学英语课堂教学的特点，探讨了小学英语教学应对互联网 的一些方法和对策。
关键词：互联网 ；小学英语；课堂教学
随着网络信息技术的发展和普及，互联网在人们生活中逐渐占据重要位置，对人们的学习、工作和生活方式产生着深刻的影响。在这种背景下，互联网 教育成为课程改革的必然趋势，教学过程与互联网的融合和渗透是教师面临的一个重要课题。小学英语是小学阶段的一门基础课程，新课程标准明确指出小学英语教学要积极应用网络资源开展课堂教学。面对“互联网 ”理念的深刻影响，怎样实现小学英语课堂教学与互联网的深度融合，充分发挥互联网的优势，实现小学英语教学方式的创新和教学效果的提高，不仅是社会发展的必然要求，同时也是课程改革的题中之意。
一、互联网 背景下小学英语课堂教学的特点
互联网 背景下小学英语课堂教学面临着更加丰富的教学资源和更加广阔的学习空间。一方面教师和学生可以借助网络工具获得更加丰富的学习资源，教师可以借助网络资源为学生创设更加生动的语言学习环境，学习过程更加便捷，知识的获取更加迅速；另一方面教师和学生可以通过网络平台实现更好的交流和沟通，教学过程可以突破时空的限制，教师通过在线交流等方式实时指导学生的学习过程。同时，随着互联网的广泛应用，小学生已经普遍掌握基本的计算机应用方法，可以更好地开展自主学习。教师也可以针对学生的学情指导学生自主选择学习内容和学习策略。因此，在互联网 教育的大背景下，小学英语教学呈现出学习资源丰富化、学习过程便利化、学习行为自主化的特点。针对这些特点，小学英语教师要在课堂教学中采取有效的措施，进一步提高教学效果，促进小学生英语语言学习能力的发展。
二、互联网 背景下小学英语课堂教学策略
（一）指导小学生进行课前预习，建立对课堂学习内容的初步理解
课前预习是初步了解课堂学习内容、有效进入课堂学习的前提和基础。在互联网 背景下，教师要充分发挥网络优势，指导学生借助网络工具进行自主预习，实现前置学习，为课堂教学奠定良好的基础。教师可以借助网络工具提前为学生布置预习任务，让学生在课前查询相关知识，初步了解学习内容。针对不同学情的学生，教师可以制定差异化的预习方法，让学生可以借助网络工具获取适合自己的资源和信息，为课堂学习奠定良好的基础。例如，针对学习基础较差的学生，可以要求他们在预习时找出不认识的单词并自主查询解决疑问；针对学习基础较好的学生，可以要求他们查询相关背景知识，进一步拓展词汇量。
（二）借鉴网络资源优化课堂设计，激发小学生的学习兴趣
互联网 为课堂教学带来了丰富的学习资源，在网络中英语教师可以获得大量的视频、文字、图片等资料，借助这些网络资源，教师可以进一步优化课堂设计，丰富课堂教学过程，为小学生创造更加生动、形象的语言环境，实现趣味教学、快乐教学。针对教材内容，可以融合一些网络故事、网络歌曲、动画视频等资源，为学生营造浓厚的英语学习氛围，让小学生在更加真实的语言环境下学习英语知识。例如，在课前结合网络资源设计精彩的课件，课堂上通过播放课件带给学生声音、图像、文字的综合体验，让小学生更加深刻地理解学习内容。
（三）开展课堂合作学习，提高小学生的课堂参与度
互联网 背景下，教师能够运用更加开放、更加有效的方式来组织课堂教学。教师可以放手学生进行课堂合作学习，让学生主动参与知识的探索过程，激发学生的求知欲望。首先，教师可以结合学习内容和学习目标为学生分配学习任务，让小学生带着疑问进入合作学习、自主探究知识的形成和发生过程。其次，教师要引导小学生充分参与合作和讨论，展示自己在预习过程中获得的信息，通过与同学的交流和探讨进一步深化理解。根据实际条件，教师还可以指导学生在合作学习过程中运用网络工具进行自主搜索和查询，主动去获取知识，探索未知。
（四）搭建网络展示和交流平台，提高英语教学效果
互联网 背景下，教师要善于运用网络工具搭建英语学习、交流和展示平台，通过网络与学生进行交流和反馈，实现师生之间的及时沟通，为学生提供更加高效的指导。一方面教师可以借助网络为学生布置课后作业，进一步延伸课堂学习内容，拓展学生的知识范围，巩固课堂教学效果；另一方面教师要利用网络了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行及时解答和指导。同时教师还可以将网络作为展示学生学习成果的工具，教师可以挑选一部分学生的作业展示在网络平台上，为学生树立学习的榜样，起到良好的示范带动作用。
总之，互联网的发展为小学英语课堂教学带来了深刻的变革，使小学英语教学面临更加丰富的课程资源和更加多样化的教学形式。作为英语教师，要进一步提高自身的网络应用能力，充分发挥网络在英语教学中的作用，促进英语教学效果的進一步提升。
参考文献：
[1]陈连欢.“互联网 ”理念下的小学英语教学方式探究[J]. 才智，2017（20）：172-173.
[2]崔佳佳.浅议“互联网 ”环境下的小学英语教学[J].校园英语，2015（35）：126.
编辑 郭小琴
关键词：互联网 ；小学英语；课堂教学
随着网络信息技术的发展和普及，互联网在人们生活中逐渐占据重要位置，对人们的学习、工作和生活方式产生着深刻的影响。在这种背景下，互联网 教育成为课程改革的必然趋势，教学过程与互联网的融合和渗透是教师面临的一个重要课题。小学英语是小学阶段的一门基础课程，新课程标准明确指出小学英语教学要积极应用网络资源开展课堂教学。面对“互联网 ”理念的深刻影响，怎样实现小学英语课堂教学与互联网的深度融合，充分发挥互联网的优势，实现小学英语教学方式的创新和教学效果的提高，不仅是社会发展的必然要求，同时也是课程改革的题中之意。
一、互联网 背景下小学英语课堂教学的特点
互联网 背景下小学英语课堂教学面临着更加丰富的教学资源和更加广阔的学习空间。一方面教师和学生可以借助网络工具获得更加丰富的学习资源，教师可以借助网络资源为学生创设更加生动的语言学习环境，学习过程更加便捷，知识的获取更加迅速；另一方面教师和学生可以通过网络平台实现更好的交流和沟通，教学过程可以突破时空的限制，教师通过在线交流等方式实时指导学生的学习过程。同时，随着互联网的广泛应用，小学生已经普遍掌握基本的计算机应用方法，可以更好地开展自主学习。教师也可以针对学生的学情指导学生自主选择学习内容和学习策略。因此，在互联网 教育的大背景下，小学英语教学呈现出学习资源丰富化、学习过程便利化、学习行为自主化的特点。针对这些特点，小学英语教师要在课堂教学中采取有效的措施，进一步提高教学效果，促进小学生英语语言学习能力的发展。
二、互联网 背景下小学英语课堂教学策略
（一）指导小学生进行课前预习，建立对课堂学习内容的初步理解
课前预习是初步了解课堂学习内容、有效进入课堂学习的前提和基础。在互联网 背景下，教师要充分发挥网络优势，指导学生借助网络工具进行自主预习，实现前置学习，为课堂教学奠定良好的基础。教师可以借助网络工具提前为学生布置预习任务，让学生在课前查询相关知识，初步了解学习内容。针对不同学情的学生，教师可以制定差异化的预习方法，让学生可以借助网络工具获取适合自己的资源和信息，为课堂学习奠定良好的基础。例如，针对学习基础较差的学生，可以要求他们在预习时找出不认识的单词并自主查询解决疑问；针对学习基础较好的学生，可以要求他们查询相关背景知识，进一步拓展词汇量。
（二）借鉴网络资源优化课堂设计，激发小学生的学习兴趣
互联网 为课堂教学带来了丰富的学习资源，在网络中英语教师可以获得大量的视频、文字、图片等资料，借助这些网络资源，教师可以进一步优化课堂设计，丰富课堂教学过程，为小学生创造更加生动、形象的语言环境，实现趣味教学、快乐教学。针对教材内容，可以融合一些网络故事、网络歌曲、动画视频等资源，为学生营造浓厚的英语学习氛围，让小学生在更加真实的语言环境下学习英语知识。例如，在课前结合网络资源设计精彩的课件，课堂上通过播放课件带给学生声音、图像、文字的综合体验，让小学生更加深刻地理解学习内容。
（三）开展课堂合作学习，提高小学生的课堂参与度
互联网 背景下，教师能够运用更加开放、更加有效的方式来组织课堂教学。教师可以放手学生进行课堂合作学习，让学生主动参与知识的探索过程，激发学生的求知欲望。首先，教师可以结合学习内容和学习目标为学生分配学习任务，让小学生带着疑问进入合作学习、自主探究知识的形成和发生过程。其次，教师要引导小学生充分参与合作和讨论，展示自己在预习过程中获得的信息，通过与同学的交流和探讨进一步深化理解。根据实际条件，教师还可以指导学生在合作学习过程中运用网络工具进行自主搜索和查询，主动去获取知识，探索未知。
（四）搭建网络展示和交流平台，提高英语教学效果
互联网 背景下，教师要善于运用网络工具搭建英语学习、交流和展示平台，通过网络与学生进行交流和反馈，实现师生之间的及时沟通，为学生提供更加高效的指导。一方面教师可以借助网络为学生布置课后作业，进一步延伸课堂学习内容，拓展学生的知识范围，巩固课堂教学效果；另一方面教师要利用网络了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行及时解答和指导。同时教师还可以将网络作为展示学生学习成果的工具，教师可以挑选一部分学生的作业展示在网络平台上，为学生树立学习的榜样，起到良好的示范带动作用。
总之，互联网的发展为小学英语课堂教学带来了深刻的变革，使小学英语教学面临更加丰富的课程资源和更加多样化的教学形式。作为英语教师，要进一步提高自身的网络应用能力，充分发挥网络在英语教学中的作用，促进英语教学效果的進一步提升。
参考文献：
[1]陈连欢.“互联网 ”理念下的小学英语教学方式探究[J]. 才智，2017（20）：172-173.
[2]崔佳佳.浅议“互联网 ”环境下的小学英语教学[J].校园英语，2015（35）：126.
编辑 郭小琴