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摘要: 本文作者对口腔工艺技术学实验进行了教学改革,提高了口腔工艺技术学的教学质量,提高了实验实训教学效率和质量。
关键词: 口腔工艺技术学实验课教学教学改革
教学内容是在教学中教师要传递给学生的全部信息,是教学的灵魂所在,也是教师备课的重点。选择合适的教学内容是搞好教学工作的关键,教学内容选择不当,将直接影响到教学质量的提高和教学目标的实现。为深化我院教学改革,提高教学质量,增强口腔工艺技术专业学生的理论及实际操作能力,使学生毕业走向社会后更加适应社会需要,缩短学校学习和临床的距离,笔者在此提出口腔工艺技术学实验教学的改革方案,以利于教学质量的进一步提高。
口腔工艺技术学是一门实践性较强的专业课程,随着科学技术的飞速发展,口腔工艺技术学的实验理论和方法也在相应地向前发展。在这一新形势下,如何培养学生的思维观察能力、运用理论通过技术解决问题的能力,是口腔工艺技术专业教师面临的最直接的问题。因此,口腔工艺技术学实验的教学质量、实验的效果将直接影响学生创新能力和实践能力的培养。这就要求我们进一步加强和改革口腔工艺技术学的实验教学,以提高学生基本的实验素质和科研素质。口腔工艺技术是口腔工艺技术专业的一门重要的专业课程。近年来笔者根据该课程的特点对实验教学方法和考核方法进行了改革,强化了实验技能和综合能力的训练,有效地激发了学生的学习兴趣和學习热情,明显提高了学生的综合实验能力。笔者围绕口腔工艺技术实验教学改革,从基础实验内容、提高实验成功率、完善综合实验三方面不断改进口腔工艺技术的实验教学,训练学生基本的实验操作技术,强化实验技能,提高实验动手能力,对培养学生综合创新能力的方法和途径进行了探讨,并取得了较为理想的教学效果。
1.进一步提高专业课教师对实验课教学的认识
要搞好口腔工艺技术学实验课教学,专业课教师必须提高对实验课教学的认识。教师要懂得,口腔工艺技术学作为一门实验性学科,它的一切概念几乎都是通过实验或观察获得的。学生通过实验操作和观察,对口腔工艺技术理论的掌握及其它学科的学习以至今后的工作必将产生不可忽视的作用和影响。教师要在现有的实验条件下,消除不良的思想因素,全身心投入到实验课教学中去,根据教学大纲要求及本校实际情况确保现有实验项目的开出,达到最佳水平。
2.充分利用电化教学,增强学生的实验技能
教学手段是完成教学内容的途径,先进的实验手段能激发学生的兴趣和增强实验效果。21世纪已向我们走来,落后的实验手段已很难适应未来科学技术发展的要求,充分利用现代教育的技术和手段,进行实验教学改革刻不容缓。教师将口腔工艺技术的基本操作部分制成录像片或CAI课件,让学生观看或操作,既能节约时间,极大地提高实验教学的效率,又能刺激学生的视听感觉,达到事半功倍的效果。另外,在培养学生基本实验技能的基础上,教师可充分利用电化教学,强化学生的实验技能。总之,通过电化教学,学生能开阔知识视野,进一步强化基本理论及基本技能的掌握,从而更全面地培养和锻炼能力。
3.加强实验课考核
加强实验课考核是上好实验课,使学生充分掌握知识必不可少的手段。教师应改革实验考核方法,调动学生实验的积极性。
考试是教学过程的一个重要环节。考试可以使教师直接检查教学的效果,使学生强化学习动机,同时还具有导向作用。实验课考不考试,考些什么内容,怎么考?实训课怎样上好?如何通过实训课达到预期的教学目的?这些问题直接影响到学生上实验实训课的积极性。过去实验考核主要以实验报告为依据,有的学生平时不重视实验,不认真做实验,仅仅抄袭课本上的操作步骤就能得到好成绩,无法调动学生的学习积极性。鉴于此,笔者经过仔细研究,对实验成绩考核进行大胆的改革,具体做法如下:
3.1实验课考核。将实验部分理论以问答题形式进行课堂考核,成绩约占实验课成绩的20%。另外的80%为实验课技能成绩。例如:全口义齿排牙、排牙原则与要求、排牙步骤口试占20%,全口义齿排完后按照原则、平衡牙合要求及人工牙选磨等条件进行打分,占80%。
3.2加强实验课技能考核。按照教学大纲要求制定技能考核标准,以综合能力考核为主,将几个相关实验合并成一套考核试题,对学生进行全面考核。例如:取模、弯制卡环、排牙或雕牙作为一套试题。将每一项成绩单独计分,以引起学生的重视。
4.让学生参与实验的准备工作
教师在每一次实验前,应让学生参与实验材料准备,使学生对本次实验应用多少实验材料心中有数,避免浪费,养成节约的习惯;对本次实验所需器械进行检查和调试,爱护仪器。改革常规方法,可以充分调动学生的实验兴趣,增强实验热情,从而提高实验效率和质量。
以上是笔者在口腔工艺技术学实验课教学中的一点体会。开好现有的口腔工艺技术课是口腔工艺技术专业教学的前提。创造条件,多开实验,是我们每个口腔工艺技术专业教师努力的方向,故口腔工艺技术学教学是当前口腔工艺技术专业教研活动的重要课题之一。
参考文献:
[1]李琳.优化中专口腔工艺技术专业实训课的设想[J].卫生职业教育,2006,(21).
[2]金雪青等.口腔固定修复工艺学教学改革的探索[J].中国高等医学教育,2008,(06).
[3]马莉.高等职业技术教育口腔工艺技术专业教学改革的探讨[J].职业技术教育,2005.8.
关键词: 口腔工艺技术学实验课教学教学改革
教学内容是在教学中教师要传递给学生的全部信息,是教学的灵魂所在,也是教师备课的重点。选择合适的教学内容是搞好教学工作的关键,教学内容选择不当,将直接影响到教学质量的提高和教学目标的实现。为深化我院教学改革,提高教学质量,增强口腔工艺技术专业学生的理论及实际操作能力,使学生毕业走向社会后更加适应社会需要,缩短学校学习和临床的距离,笔者在此提出口腔工艺技术学实验教学的改革方案,以利于教学质量的进一步提高。
口腔工艺技术学是一门实践性较强的专业课程,随着科学技术的飞速发展,口腔工艺技术学的实验理论和方法也在相应地向前发展。在这一新形势下,如何培养学生的思维观察能力、运用理论通过技术解决问题的能力,是口腔工艺技术专业教师面临的最直接的问题。因此,口腔工艺技术学实验的教学质量、实验的效果将直接影响学生创新能力和实践能力的培养。这就要求我们进一步加强和改革口腔工艺技术学的实验教学,以提高学生基本的实验素质和科研素质。口腔工艺技术是口腔工艺技术专业的一门重要的专业课程。近年来笔者根据该课程的特点对实验教学方法和考核方法进行了改革,强化了实验技能和综合能力的训练,有效地激发了学生的学习兴趣和學习热情,明显提高了学生的综合实验能力。笔者围绕口腔工艺技术实验教学改革,从基础实验内容、提高实验成功率、完善综合实验三方面不断改进口腔工艺技术的实验教学,训练学生基本的实验操作技术,强化实验技能,提高实验动手能力,对培养学生综合创新能力的方法和途径进行了探讨,并取得了较为理想的教学效果。
1.进一步提高专业课教师对实验课教学的认识
要搞好口腔工艺技术学实验课教学,专业课教师必须提高对实验课教学的认识。教师要懂得,口腔工艺技术学作为一门实验性学科,它的一切概念几乎都是通过实验或观察获得的。学生通过实验操作和观察,对口腔工艺技术理论的掌握及其它学科的学习以至今后的工作必将产生不可忽视的作用和影响。教师要在现有的实验条件下,消除不良的思想因素,全身心投入到实验课教学中去,根据教学大纲要求及本校实际情况确保现有实验项目的开出,达到最佳水平。
2.充分利用电化教学,增强学生的实验技能
教学手段是完成教学内容的途径,先进的实验手段能激发学生的兴趣和增强实验效果。21世纪已向我们走来,落后的实验手段已很难适应未来科学技术发展的要求,充分利用现代教育的技术和手段,进行实验教学改革刻不容缓。教师将口腔工艺技术的基本操作部分制成录像片或CAI课件,让学生观看或操作,既能节约时间,极大地提高实验教学的效率,又能刺激学生的视听感觉,达到事半功倍的效果。另外,在培养学生基本实验技能的基础上,教师可充分利用电化教学,强化学生的实验技能。总之,通过电化教学,学生能开阔知识视野,进一步强化基本理论及基本技能的掌握,从而更全面地培养和锻炼能力。
3.加强实验课考核
加强实验课考核是上好实验课,使学生充分掌握知识必不可少的手段。教师应改革实验考核方法,调动学生实验的积极性。
考试是教学过程的一个重要环节。考试可以使教师直接检查教学的效果,使学生强化学习动机,同时还具有导向作用。实验课考不考试,考些什么内容,怎么考?实训课怎样上好?如何通过实训课达到预期的教学目的?这些问题直接影响到学生上实验实训课的积极性。过去实验考核主要以实验报告为依据,有的学生平时不重视实验,不认真做实验,仅仅抄袭课本上的操作步骤就能得到好成绩,无法调动学生的学习积极性。鉴于此,笔者经过仔细研究,对实验成绩考核进行大胆的改革,具体做法如下:
3.1实验课考核。将实验部分理论以问答题形式进行课堂考核,成绩约占实验课成绩的20%。另外的80%为实验课技能成绩。例如:全口义齿排牙、排牙原则与要求、排牙步骤口试占20%,全口义齿排完后按照原则、平衡牙合要求及人工牙选磨等条件进行打分,占80%。
3.2加强实验课技能考核。按照教学大纲要求制定技能考核标准,以综合能力考核为主,将几个相关实验合并成一套考核试题,对学生进行全面考核。例如:取模、弯制卡环、排牙或雕牙作为一套试题。将每一项成绩单独计分,以引起学生的重视。
4.让学生参与实验的准备工作
教师在每一次实验前,应让学生参与实验材料准备,使学生对本次实验应用多少实验材料心中有数,避免浪费,养成节约的习惯;对本次实验所需器械进行检查和调试,爱护仪器。改革常规方法,可以充分调动学生的实验兴趣,增强实验热情,从而提高实验效率和质量。
以上是笔者在口腔工艺技术学实验课教学中的一点体会。开好现有的口腔工艺技术课是口腔工艺技术专业教学的前提。创造条件,多开实验,是我们每个口腔工艺技术专业教师努力的方向,故口腔工艺技术学教学是当前口腔工艺技术专业教研活动的重要课题之一。
参考文献:
[1]李琳.优化中专口腔工艺技术专业实训课的设想[J].卫生职业教育,2006,(21).
[2]金雪青等.口腔固定修复工艺学教学改革的探索[J].中国高等医学教育,2008,(06).
[3]马莉.高等职业技术教育口腔工艺技术专业教学改革的探讨[J].职业技术教育,2005.8.